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走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版
包郵 走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版
作者：（美）戴維·W約翰遜
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
732
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787552033533
- 條形碼：9787552033533 ; 978-7-5520-3353-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版 本書(shū)特色
一本廣泛的，綜合性的，獨(dú)特的群體動(dòng)力學(xué)概述，它清晰、簡(jiǎn)潔、循序漸進(jìn)地教授了團(tuán)隊(duì)動(dòng)力學(xué)相關(guān)的理論和研究，以及確保團(tuán)隊(duì)合作成功所需的實(shí)踐技能。這本書(shū)彌合了理論、研究和實(shí)踐的差距，結(jié)合對(duì)群體動(dòng)力學(xué)的概念性理解幫助讀者發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)所必須的技能。同時(shí)，書(shū)中還有幾十個(gè)互動(dòng)式的技能練習(xí)，鼓勵(lì)讀者整合理論和經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地理解和參與群體生活。
走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版 內(nèi)容簡(jiǎn)介
群體心理學(xué)領(lǐng)域廣受歡迎的經(jīng)典著作，暢銷(xiāo)12版！ 清晰、全面、簡(jiǎn)明的群體動(dòng)力理論和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技巧。 增強(qiáng)組織凝聚力，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的必讀指南。
走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版 目錄
第1章群體動(dòng)力學(xué)
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
我與群體動(dòng)力學(xué)
群體是什么
群體的重要性
群體結(jié)構(gòu)
打造富有成效的群體
如何創(chuàng)建一個(gè)有效群體
群體隨時(shí)間的發(fā)展
群體動(dòng)力學(xué)的研究領(lǐng)域
網(wǎng)絡(luò)群體
本書(shū)的性質(zhì)以及如何使用本書(shū)
總結(jié)
第2章經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
程序性學(xué)習(xí)
行動(dòng)理論
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)群體技能
角色扮演
學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)參與觀察者
開(kāi)展技能訓(xùn)練練習(xí)
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的倫理
總結(jié)
第3章群體目標(biāo)、社會(huì)相互依賴(lài)和信任
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言
什么是目標(biāo)
START目標(biāo)
目標(biāo)的明確性
操作性目標(biāo)
績(jī)效目標(biāo)和掌握目標(biāo)
群體目標(biāo)和抱負(fù)水平
處理秘密動(dòng)機(jī)
幫助群體設(shè)立有效目標(biāo)
群體目標(biāo)與成員間的社會(huì)相互依賴(lài)
社會(huì)相互依賴(lài)的結(jié)果
為達(dá)成目標(biāo)付出的努力
積極關(guān)系與社會(huì)支持
心理健康與自尊
三種結(jié)果之間的相互關(guān)系
中介變量：合作的基本要素
合作的穩(wěn)定性
使用技術(shù)增進(jìn)合作
分配公正：在群體成員間分配利益
建設(shè)性競(jìng)爭(zhēng)的條件
建設(shè)性個(gè)人努力的條件
混合動(dòng)機(jī)情境
形成與維持信任
總結(jié)
第4章群體溝通
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言與定義
群體溝通
發(fā)送與接收信息
問(wèn)題解決群體中的溝通
交互分析
溝通網(wǎng)絡(luò)
權(quán)威層級(jí)中的溝通模式
群體溝通效能的影響因素
合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)溝通的影響
物理因素對(duì)溝通的影響
座位安排
幽默
總結(jié)
第5章領(lǐng)導(dǎo)
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
領(lǐng)導(dǎo)是什么？
領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)的影響力理論
領(lǐng)導(dǎo)的角色職位 構(gòu)理論
領(lǐng)導(dǎo)的情境理論
組織領(lǐng)導(dǎo)
如果不想成為領(lǐng)導(dǎo)者，你該怎么辦？
總結(jié)
第6章運(yùn)用權(quán)力
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言
什么是權(quán)力
權(quán)力的動(dòng)態(tài)相互依賴(lài)觀
運(yùn)用權(quán)力達(dá)成目標(biāo)
權(quán)力的特質(zhì)因素觀
權(quán)力的基礎(chǔ)
社會(huì)影響的沖突模型
權(quán)力和問(wèn)題解決
不平等權(quán)力
群體規(guī)范： 間接權(quán)力
群體心理
個(gè)人與關(guān)系觀點(diǎn)
總結(jié)
第7章決策
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
做出有效的決策
個(gè)體決策和群體決策
決策的方法
提升群體決策的因素
妨礙群體決策的因素
考慮周到的決策
決策中可能存在的問(wèn)題
決策理論的問(wèn)題
總結(jié)
第8章?tīng)?zhēng)論與創(chuàng)造力
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
爭(zhēng)論與決策
爭(zhēng)論的性質(zhì)
建設(shè)性爭(zhēng)論理論
爭(zhēng)論過(guò)程
爭(zhēng)論產(chǎn)出
決定爭(zhēng)論是否具有建設(shè)性的條件
基于探究的提倡
少數(shù)人的影響、爭(zhēng)論和決策
組織建設(shè)性爭(zhēng)論
成為一個(gè)民主的公民
小結(jié)
創(chuàng)造力
發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)造力
開(kāi)放與封閉的信念系統(tǒng)
頭腦風(fēng)暴
總結(jié)
第9章利益沖突管理
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
積極沖突群體
利益沖突的性質(zhì)
沖突可以是建設(shè)性的也可以是破壞性的
沖突和攻擊
沖突管理策略：你像什么？
控制沖突發(fā)生
協(xié)商的性質(zhì)
兩類(lèi)協(xié)商
整合式協(xié)商的過(guò)程
將沖突看作共同的問(wèn)題
嘗試，再?lài)L試
真誠(chéng)地協(xié)商
拒絕的技能：這個(gè)問(wèn)題無(wú)法協(xié)商
群際沖突
第三方調(diào)解
總結(jié)
第10章重視多樣性
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言
多樣性
多樣性的價(jià)值
與不同同伴交往的障礙
歸因理論
使成員多樣性成為一種優(yōu)勢(shì)
總結(jié)
第11章群體動(dòng)力、民主與和平
引言
群體動(dòng)力學(xué)與民主
融入民主的必要性及技巧
群體動(dòng)力學(xué)與和平
建立和平的途徑
群體動(dòng)力學(xué)在建立與維持共識(shí)性和平中的作用
總結(jié)
第12章課堂中的合作學(xué)習(xí)
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)
正式合作學(xué)習(xí)： 成為“身邊的向?qū)?rdquo;
解釋任務(wù)與合作結(jié)構(gòu)
監(jiān)督與干預(yù)
評(píng)估學(xué)習(xí)成效與分析互動(dòng)過(guò)程
非正式合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
使用非正式合作學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)團(tuán)體
綜合運(yùn)用三種目標(biāo)結(jié)構(gòu)
合作型學(xué)校
總結(jié)
第13章帶領(lǐng)成長(zhǎng)與咨詢(xún)團(tuán)體
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言
治療團(tuán)體的類(lèi)型
團(tuán)體經(jīng)歷的獨(dú)特力量
情緒表露的重要性
帶領(lǐng)成長(zhǎng)團(tuán)體
概念框架、感受和直覺(jué)
成長(zhǎng)團(tuán)體和參與者焦慮
參與成長(zhǎng)與治療團(tuán)體的代價(jià)
相對(duì)有效
總結(jié)
第14章團(tuán)隊(duì)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練
本章要學(xué)習(xí)的基本概念
前言
什么是團(tuán)隊(duì)？
組織環(huán)境
組織發(fā)展
建立高效的團(tuán)隊(duì)
評(píng)估工作質(zhì)量
在培訓(xùn)項(xiàng)目中使用團(tuán)隊(duì)
綜合質(zhì)量管理
處理團(tuán)隊(duì)中的問(wèn)題行為
總結(jié)
第15章結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)建有效群體的指導(dǎo)準(zhǔn)則
學(xué)習(xí)群體技能
總結(jié)
附錄
術(shù)語(yǔ)表
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
走到一起來(lái)！:群體理論與團(tuán)隊(duì)技巧:第十二版 作者簡(jiǎn)介
作者：
戴維·W.約翰遜在哥倫比亞大學(xué)獲得博士學(xué)位，現(xiàn)在是教育心理學(xué)榮譽(yù)教授。迄今為止，他已經(jīng)發(fā)表了超過(guò)500篇論文和書(shū)籍章節(jié)，另外還出版了50多部書(shū)。曾經(jīng)是美國(guó)教育研究期刊的編委。此外，他還在1994—1997年擔(dān)任過(guò)明尼蘇達(dá)大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專(zhuān)業(yè)的艾瑪·M. 伯克梅爾教授職位，同時(shí)也在1996—1997年在緬因大學(xué)擔(dān)任Libra客座教授。2003年，他被美國(guó)心理學(xué)會(huì)授予教育和實(shí)踐應(yīng)用心理學(xué)的杰出成就獎(jiǎng)。2007年，戴維和兄弟羅杰一起獲得了俄克拉荷馬大學(xué)自由主義研究院頒發(fā)的布魯克國(guó)際教育獎(jiǎng)。緊接著，在2008年，美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)授予他教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2010年，獲得國(guó)際沖突管理協(xié)會(huì)與哈佛法學(xué)院協(xié)商項(xiàng)目共同頒發(fā)的杰弗里·羅賓理論實(shí)踐獎(jiǎng)；2011年，獲得美國(guó)國(guó)家心理學(xué)健康服務(wù)提供機(jī)構(gòu)頒發(fā)的A. M. 韋勒終身成就獎(jiǎng)；2015年，獲得國(guó)際合作教學(xué)研究協(xié)會(huì)頒發(fā)的終身成就獎(jiǎng)以及哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院頒發(fā)的杰出校友獎(jiǎng)；2016年，獲頒美國(guó)心理基金會(huì)的心理學(xué)應(yīng)用終身成就金獎(jiǎng)。在過(guò)去的半個(gè)多世紀(jì)里，戴維一直擔(dān)任著全世界許多學(xué)校和企業(yè)的組織顧問(wèn)。可以說(shuō)，他是一個(gè)實(shí)踐派心理治療師。
作者：
戴維·W.約翰遜在哥倫比亞大學(xué)獲得博士學(xué)位，現(xiàn)在是教育心理學(xué)榮譽(yù)教授。迄今為止，他已經(jīng)發(fā)表了超過(guò)500篇論文和書(shū)籍章節(jié)，另外還出版了50多部書(shū)。曾經(jīng)是美國(guó)教育研究期刊的編委。此外，他還在1994—1997年擔(dān)任過(guò)明尼蘇達(dá)大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專(zhuān)業(yè)的艾瑪·M. 伯克梅爾教授職位，同時(shí)也在1996—1997年在緬因大學(xué)擔(dān)任Libra客座教授。2003年，他被美國(guó)心理學(xué)會(huì)授予教育和實(shí)踐應(yīng)用心理學(xué)的杰出成就獎(jiǎng)。2007年，戴維和兄弟羅杰一起獲得了俄克拉荷馬大學(xué)自由主義研究院頒發(fā)的布魯克國(guó)際教育獎(jiǎng)。緊接著，在2008年，美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)授予他教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2010年，獲得國(guó)際沖突管理協(xié)會(huì)與哈佛法學(xué)院協(xié)商項(xiàng)目共同頒發(fā)的杰弗里·羅賓理論實(shí)踐獎(jiǎng)；2011年，獲得美國(guó)國(guó)家心理學(xué)健康服務(wù)提供機(jī)構(gòu)頒發(fā)的A. M. 韋勒終身成就獎(jiǎng)；2015年，獲得國(guó)際合作教學(xué)研究協(xié)會(huì)頒發(fā)的終身成就獎(jiǎng)以及哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院頒發(fā)的杰出校友獎(jiǎng)；2016年，獲頒美國(guó)心理基金會(huì)的心理學(xué)應(yīng)用終身成就金獎(jiǎng)。在過(guò)去的半個(gè)多世紀(jì)里，戴維一直擔(dān)任著全世界許多學(xué)校和企業(yè)的組織顧問(wèn)。可以說(shuō)，他是一個(gè)實(shí)踐派心理治療師。
弗蘭克·P. 約翰遜在波爾州立大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)取得理學(xué)士學(xué)位，隨后在波士頓安多夫牛頓神學(xué)院取得神學(xué)碩士學(xué)位，最后在路易斯維爾長(zhǎng)老會(huì)神學(xué)院取得教牧學(xué)博士學(xué)位。弗蘭克有35年的應(yīng)用行為科學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，取得過(guò)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究所（NTL）、應(yīng)用行為科學(xué)研究所、創(chuàng)造性改變協(xié)會(huì)、西南顧問(wèn) 中大西洋訓(xùn)練與咨詢(xún)協(xié)會(huì)的認(rèn)證。他已經(jīng)在馬里蘭大學(xué)心理咨詢(xún)中心工作超過(guò)13個(gè)年頭了。他同時(shí)也在馬里蘭心理治療與人類(lèi)行為學(xué)院擔(dān)任臨床助理教授職位，負(fù)責(zé)教授團(tuán)體咨詢(xún)。他發(fā)表過(guò)諸多論文，參加過(guò)幾本書(shū)的編寫(xiě)工作，同時(shí)也是本書(shū)的共同作者。弗蘭克也擔(dān)任了包括教育、政府、宗教和工業(yè)等類(lèi)型在內(nèi)的機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)。他在1984—1996年擔(dān)任過(guò)乙基公司人力資源發(fā)展副主任。在退休后，他還擔(dān)任過(guò)幾家教堂的兼職牧師。現(xiàn)在，他是路易斯安那州巴吞魯日的臨終關(guān)懷醫(yī)院的牧師。
譯者：
談晨皓：基礎(chǔ)心理學(xué)碩士，上海體育科學(xué)研究所心理學(xué)科研人員。目前在SSCI和CSSCI來(lái)源期刊發(fā)表論文十余篇。主要關(guān)注社會(huì)認(rèn)知、壓力與疲勞等領(lǐng)域。
陳琳玨：應(yīng)用心理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。研究方向?yàn)樾睦頊y(cè)評(píng)、職業(yè)生涯等，致力于理論體系的實(shí)踐應(yīng)用。
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