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落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂-高中英語閱讀教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572003981
- 條形碼：9787572003981 ; 978-7-5720-0398-1
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂-高中英語閱讀教學(xué) 本書特色
“落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂”系列叢書定位為小而精的教師讀物，主編為上海市英語特級教師、上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”英語學(xué)科名師培養(yǎng)基地主持人何亞男老師、應(yīng)曉球老師。該叢書是在“高中英語課堂教學(xué)設(shè)計”叢書的基礎(chǔ)上改寫、修訂、精簡而成，契合的理念，探討如何在英語課堂上將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。 本書為“落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂”系列叢書的閱讀分冊，以教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為準(zhǔn)繩，結(jié)合2020年秋季上海兩套高中英語新教材——高中英語（上教版）和高中英語（上外版）教材，以及其他國標(biāo)教材，針對課堂教學(xué)問題，注重理論聯(lián)系實際和案例研究，既有理論闡述，又很接地氣。
落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂-高中英語閱讀教學(xué) 內(nèi)容簡介
【聚焦、新教材】 本書以教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為準(zhǔn)繩，結(jié)合2020年秋季上海兩套高中英語新教材——高中英語（上教版）和高中英語（上外版）教材，以及其他國標(biāo)教材，針對教師如何在課堂上落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的問題與困惑，給出有理論依據(jù)、有實踐意義、有推廣價值的指導(dǎo)性意見。 【經(jīng)典傳承 提煉升級】 本書是2010年出版的暢銷教師無《高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計》一書的升級版和提煉版，延續(xù)了《高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計》的特點(diǎn)，針對課堂教學(xué)問題，注重理論聯(lián)系實際和典型案例研究，既有理論闡述，又很接地氣。 【名師團(tuán)隊傾力打造】 本書由上海市普教系統(tǒng) “雙名工程”英語學(xué)科名師培養(yǎng)基地主持人何亞男老師與應(yīng)曉球老師主編，特邀顧問吳小英老師，作者團(tuán)隊為歷屆名師培養(yǎng)基地的主持人和學(xué)員。
落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂-高中英語閱讀教學(xué) 目錄
**章 英語學(xué)科核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)
一、什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)？
二、如何理解指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)中語言能力的培養(yǎng)
閱讀教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)
閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三、核心素養(yǎng)背景下的閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注哪些方面？目前英語閱讀教學(xué)的問題與思考
單元視角下的閱讀教學(xué)
語篇研讀的關(guān)鍵要素
體現(xiàn)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀
教、學(xué)、評一體化第二章 閱讀教學(xué)中的語篇分析與目標(biāo)設(shè)定
一、如何在單元視角下開展語篇分析？
二、在閱讀教學(xué)中研讀語篇的關(guān)注點(diǎn)有哪些？關(guān)于What
關(guān)于Why
關(guān)于How三、如何根據(jù)語篇類型及其特點(diǎn)確定閱讀教學(xué)策略？語篇類型與閱讀理解的關(guān)系
不同語篇類型的特點(diǎn)及其閱讀教學(xué)策略四、閱讀課教學(xué)目標(biāo)如何體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)？
五、如何清晰具體地表述閱讀課教學(xué)目標(biāo)？什么是好的閱讀課教學(xué)目標(biāo)？
如何規(guī)范表述閱讀課教學(xué)目標(biāo)？六、如何在規(guī)劃閱讀課教學(xué)目標(biāo)時理順其與單元教學(xué)目標(biāo)
之間的關(guān)系？
七、如何梳理閱讀課教學(xué)目標(biāo)與所在單元其他課時教學(xué)目標(biāo)
之間的關(guān)系？
第三章 閱讀教學(xué)中的活動設(shè)計與教學(xué)評價
一、閱讀教學(xué)活動設(shè)計前需要考慮哪些因素？研讀語篇，奠定教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)
分析學(xué)情，把握教學(xué)設(shè)計定位
制訂目標(biāo)，確定教學(xué)設(shè)計方向二、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)活動有哪些類型？它們分別有什么特征？
三、如何設(shè)計有效的讀前活動？什么是有效的讀前活動？
如何在讀前激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？
如何在讀前創(chuàng)設(shè)情境來激活或補(bǔ)充相關(guān)背景知識？
如何在讀前幫助學(xué)生掃除語言障礙？四、如何設(shè)計有效的讀中活動？什么是有效的讀中活動？
閱讀活動中“讀”的形式與各自功能有哪些？
如何針對不同的語篇類型設(shè)計整體閱讀活動？
如何促進(jìn)深度閱讀，提升學(xué)生思維品質(zhì)？
如何處理閱讀中的語言知識？五、如何設(shè)計有效的讀后活動？什么是有效的讀后活動？
如何設(shè)計讀后活動以促進(jìn)學(xué)生對語言的運(yùn)用？六、如何開展有效的多元互動？促進(jìn)多元互動的策略方法是什么？
如何組織與實施互動推進(jìn)？七、閱讀過程中如何通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，促進(jìn)學(xué)生
思維發(fā)展？問題的類別、特征與常見提問方式是什么？
問題設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？八、如何進(jìn)行閱讀教學(xué)過程性評價？閱讀教學(xué)活動中的過程性評價有哪些方式？
活動評價量表的常見形式有哪些？
過程性評價實施過程中有哪些注意點(diǎn)？參考文獻(xiàn)
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落實學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂-高中英語閱讀教學(xué) 作者簡介
叢書主編何亞男老師，上海市英語特級教師、特級校長，上海市普教系統(tǒng)一至三期“雙名工程”英語學(xué)科名師培養(yǎng)基地主持人。致力于英語教學(xué)研究和特色創(chuàng)建，聚焦課堂教學(xué)和中青年教師的培養(yǎng)。撰寫和主編的主要著作有《英語寫作》《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計》《高中英語必修課教學(xué)設(shè)計與案例研究》《英語課堂教學(xué)啟示錄》《高中英語課堂閱讀教學(xué)設(shè)計》《高中英語語法教學(xué)活動設(shè)計》《高中英語詞匯教學(xué)活動設(shè)計》《高中英語寫作教學(xué)設(shè)計》等。曾獲全國中小學(xué)外語教師園丁獎；曾被評為上海市勞動模范、上海市三八紅旗手、上海市建國六十年百名杰出女教師。 叢書主編應(yīng)曉球老師，上海市英語特級教師，上海市普教系統(tǒng)一至二期“雙名工程”英語學(xué)科名師培養(yǎng)基地主持人。長期從事中小學(xué)英語教師的學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)，以及市、區(qū)級學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)工作。參編過《朗文英語詞匯搭配詞典》，翻譯過世界名著系列小說，主編了《名師成長與教學(xué)創(chuàng)新》《思與行：中學(xué)英語課堂教學(xué)研究與實踐》及上海市中學(xué)英語拓展型課程系列教材《英語聽力漸進(jìn)》，合作主編了《高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計》《高中英語語法教學(xué)活動設(shè)計》。曾獲上海市成人高等師范“三結(jié)合”培訓(xùn)教育教學(xué)獎和普陀區(qū)人民政府特殊貢獻(xiàn)獎。
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