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中國美術8000年
舞臺言語:訓練與創作 版權信息
- ISBN：9787104050483
- 條形碼：9787104050483 ; 978-7-104-05048-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
舞臺言語:訓練與創作 內容簡介
本書適用于戲劇學院表演專業臺詞課的基礎訓練階段，主要圍繞“氣、聲、字幾方面展開。本書可以作為一本臺詞訓練教材，一開始就講述大量的呼吸與身體練習，然后又從聲音與語音練習等內容開始講起，從僅僅是模糊的感嘆聲漸漸過渡到單詞和短語的清晰發音。
舞臺言語:訓練與創作舞臺言語:訓練與創作 前言
中文版前言
這本書的主要內容是基于言語的訓練，它起源于20世紀90年代初期，既是我從1975年起在圣彼得堡戲劇學校教學的積累，也是我在1992年的秋、冬季很幸運地與上海戲劇學院表演系1989級學生們的合作內容的總結。
那時，我與中國的學生們每天行聲音的訓練，練與呼吸，學作品的臺詞和尋找用言語體現人物的創作方法。在戲劇學院西排練廳演出《有個小角落》是我們訓練的成果，這是根據俄羅斯文學家尼古拉依·果戈理的小說《死魂靈》改編而成。在我們辛勤而又幸福的訓練中得到了戲劇學院沙金副教授的大力幫助，她不僅為訓練和排演做翻譯，還幫助學生們去準確地理解人物、規定情境與戲劇結構。感謝沙金——她曾在20世紀50年代師從圣彼得堡戲劇學院杰出的葉弗金娜·列普科夫斯卡婭教授——我們一地創作了一個、有趣而又生動的演出《有個小角落》。劇中的幾個角色都由學生來扮演，學生們表現m的人物性格呈現出難以置信的豐富多彩和良好的節奏感。演出所產生的戲劇性給了我極大的啟示，這種戲劇性有賴于富有天才的演員們，有賴于中國式的表演心理。這種由演員們創作出的表演意境得到了觀眾的贊賞，令前來觀看的老藝術家與教師們的臉上綻放了笑容。通過幾個月與學生們的一起創作，拓展了我對現代表演方法、對話劇演員的聲音與言語訓練的新的視野。這影響了我此后25年的教學生涯，無論是教授俄羅斯學生，還是教授國際學生。為此，我用俄語和德語出版了20多本訓練教材。
20pan style="font-family:宋體">年，應徐衛宏教授的邀請，我又來到了上海，與上海視覺藝術學院表演專業二年級的學生們見面了，這是一次美好、富有成果的見面。25年前我曾在上行過教學，我理解和感受到當年的訓練的。訓練就是要工作，訓練就是要產生效果。訓練吸引和改變了這些學生，使他們喜歡上了我，喜歡上了訓練——集體的、單獨的練歡上了話劇表演。訓練是綜合性的，其中，肢體活動、音樂性和想象力的訓練是主要內容。這次的訓練圍繞著人的體驗與情感的基本機制。這是演員的訓練——喜悅的、情感的、思想與激情的訓練。在這次訓練中融匯了很多俄羅斯戲劇大師的探索與發現，諸如尼斯拉夫斯基、梅耶荷德、泰伊洛夫、瓦赫坦戈夫和契訶夫。我們不可能忽視這些大師的知識財富，它們成為構成當代戲劇的必然內涵。
行動!這就是演員言語創作基礎的基礎。因此，在這本書的名稱中，訓練和創作是任務，與此緊密相連的是聲音。演員的聲音，是人的聲音、生命的聲音、感覺的聲音、經驗的聲音，甚至是災難的聲音。演員創作基礎的基礎是發現內心深處的個性的聲音。這本書的全部就是引導學生去找尋與發現特殊的個性的聲音。我們不僅僅是訓練口齒、呼吸、音調、節奏、表現力、心理活動、語音、舞臺動作和手勢，我們還訓練了演員的聲音，用一句戲劇行話，訓練了“聲音的動作性”。
我要表達的謝意，給予這本書的翻譯者——杰出的戲劇教授徐衛宏博士，為了中國的戲劇和戲劇院校的學生們，他為此付出了巨大的勞動。
尤里瓦西里耶夫
20pan style="font-family:宋體">年1pan>月8日
舞臺言語:訓練與創作 目錄
譯者的話／I
中文版前言/Vii
序言/0pan>
**課聲音的誕生，00pan>
練span>pan style="font-family:宋體">．1 認識感覺／004
練span>1. 2 007
練span>pan style="font-family:宋體">．3 空間的感覺／01pan>
練span>pan style="font-family:宋體">．4 輕快的移動／014
練span>pan style="font-family:宋體">．5 與感覺的對話／020
練span>pan style="font-family:宋體">．6 022
練span>1. 7 獲得輕松／024
練span>pan style="font-family:宋體">．8 飛／026
練span>pan style="font-family:宋體">．9 跑動與騰飛／029
練span>pan style="font-family:宋體">．10 與對手的交流／033
練span>pan style="font-family:宋體">．11 在認識中發現／037
練span>pan style="font-family:宋體">．12感受熱能／040
練span>pan style="font-family:宋體">．13垂直性的感覺／042
練span>pan style="font-family:宋體">．14吸引／044
練span>pan style="font-family:宋體">．15“音階”練/span>047
第二課聲音衡／055
練span>2．1 拉伸／059
練span>2．2 手的運動／063
練span>2．3 膝蓋的運動／066
練span>2．4 “舞動的”雙膝／069
練span>2．5 感知空間／073
練span>2.6克服恐懼／076
練span>2.7 手的／079
練span>2.8 響應／082
練span>2．9 觸碰／088
練span>2．10聲音的動作性／09pan>
練span>2．1pan>借助“喋喋不休的廢話”／093
練span>2．12配合“喋喋不休的廢話”／097
練span>2．13“來，來吧……”／100
練span>2．14選擇／104
練span>2．15對比／109
練span>3.5 馴獸師／128
練span>3．6 旋轉／ 13pan>
練span>3．7 不倒翁!／136
練span>3．8 寫字／138
練span>3．9縮小的空間／14pan>
練span>3．10“蛙泳”／145
練span>3．1pan>“飛機轟鳴”／148
練span>3.pan style="font-family:宋體">“飛機”開始振動／152
練span>3．13誰戰勝誰?!／155
練span>3．14振動的博弈／158
練span>3pan style="font-family:宋體">幻想媽媽／160
第四課聲音的表現／165
練span>4．1 步伐回聲／168
練span>4.2 舞動雙腳／172
練span>4．3 跳躍，跳躍!／175
練span>4．4好極了!／177
練span>4．5舞動的手／180
練span>4.6恰到好處／182
練span>4.7 絕對準確／185
練span>4．8 “消失在我們的周圍”／19pan>
練span>4.9 上升與下降之間／193
練span>4．10“科學將使我們陷入困境”／197
練span>4.pan style="font-family:宋體">在下降與上升之間／199
練span>4．12連續打擊／20pan>
練span>4．13聲音的飛濺／205
練span>4．14濺起水花，就這樣濺起水花!／207
練span>4．15四只手／210
第五課聲音的共鳴／213
練span>5．1 能量的擴散／218
練span>52 “我們感到對球的尊重……”，222
練span>5．3 復活的玩偶／224
練span>5．4 球的旋轉／226
練span>5．5 游動的球／230
練span>5．6三根弦／23pan>
練span>517 共鳴的細微差別／233
練span>5．8 共鳴的群體／236
練span>5．9 共鳴的波濤，239
練span>5．10共鳴的針／242
練span>5.pan style="font-family:宋體">共鳴球／244
練span>5．12共鳴的影響力／245
練span>5．13共鳴發／248
練span>5．14哦，你看——鼻子在飛!／25pan>
練span>5．15激動f雄壯!／256
第六課聲音的影響／259
練span>6．1 仿佛像鐘聲一樣響起／263
練span>6.2 牛郎與劉娘／269
練span>6．3 聲音衡／27pan>
練span>6．4 “懸停”／275
練span>6．5 “厭煩了嗎?!”／278
練span>66 《藤繩掛風燈》／280
練span>6_7《兜里裝豆》／282
練span>6．8《多少罐》／284
練span>6．9溫暖的球／288
練span>6．10“跟著我!”／29pan>
練span>6．1pan>“相信誰?”／293
練span>6．12“向我!”／295
練span>6．13捉迷藏／297
練span>6．14打電話——飛／300
練span>6．15從“哆”到“哆”／303
第七課聲音的飛／307
練span>7．1 旋轉的球／313
練span>7.2 手掌中的小雞／315
練span>7．3 球的振動／317
練span>7．4 手掌中的聲音／319
練span>7.5 手掌中的音節／32pan>
練span>7．6 沒有斷裂——穩!／323
練span>7．7 沒有誤差一準確!／325
練span>7．8 掌中交談／327
練span>7．9 從手到手／329
練span>7．10工作，再工作l／333
練span>7．1pan>傲龐給一爸爸!／336
練span>7．12“8”八字形的圓圈／339
練span>7．13舞動的“8”字形／344
練span>7pan style="font-family:宋體">懸停的球／346
練span>7．15“咚咚突突”／349
第八課聲音的創意／353
練span>8．1 四只手的節奏／357
練span>8-2 節奏的游戲／360
練span>8．3 《哥挎瓜筐過寬溝》／362
練span>8．4節奏組合／363
練span>8．5 傳遞一個輕盈的球／366
練span>8。6 球的飛——聲音的飛／368
練span>8．7 圈子里的節奏／369
練span>8 8 雙人合作“∞ ”／372
練span>8．9 圓圈里的球／374
練span>8．10球的翱／379
練span>8.pan style="font-family:宋體">飛中的繞口令／382
練span>8.pan style="font-family:宋體">美惠三女神／384
練span>8.pan style="font-family:宋體">名字／387
練span>8．14名字的接龍／389
練span>8.pan style="font-family:宋體">《鳥看表》／392
后記／395
中文版前言/Vii
序言/0pan>
**課聲音的誕生，00pan>
練span>pan style="font-family:宋體">．1 認識感覺／004
練span>1. 2 007
練span>pan style="font-family:宋體">．3 空間的感覺／01pan>
練span>pan style="font-family:宋體">．4 輕快的移動／014
練span>pan style="font-family:宋體">．5 與感覺的對話／020
練span>pan style="font-family:宋體">．6 022
練span>1. 7 獲得輕松／024
練span>pan style="font-family:宋體">．8 飛／026
練span>pan style="font-family:宋體">．9 跑動與騰飛／029
練span>pan style="font-family:宋體">．10 與對手的交流／033
練span>pan style="font-family:宋體">．11 在認識中發現／037
練span>pan style="font-family:宋體">．12感受熱能／040
練span>pan style="font-family:宋體">．13垂直性的感覺／042
練span>pan style="font-family:宋體">．14吸引／044
練span>pan style="font-family:宋體">．15“音階”練/span>047
第二課聲音衡／055
練span>2．1 拉伸／059
練span>2．2 手的運動／063
練span>2．3 膝蓋的運動／066
練span>2．4 “舞動的”雙膝／069
練span>2．5 感知空間／073
練span>2.6克服恐懼／076
練span>2.7 手的／079
練span>2.8 響應／082
練span>2．9 觸碰／088
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練span>2．1pan>借助“喋喋不休的廢話”／093
練span>2．12配合“喋喋不休的廢話”／097
練span>2．13“來，來吧……”／100
練span>2．14選擇／104
練span>2．15對比／109
練span>3.5 馴獸師／128
練span>3．6 旋轉／ 13pan>
練span>3．7 不倒翁!／136
練span>3．8 寫字／138
練span>3．9縮小的空間／14pan>
練span>3．10“蛙泳”／145
練span>3．1pan>“飛機轟鳴”／148
練span>3.pan style="font-family:宋體">“飛機”開始振動／152
練span>3．13誰戰勝誰?!／155
練span>3．14振動的博弈／158
練span>3pan style="font-family:宋體">幻想媽媽／160
第四課聲音的表現／165
練span>4．1 步伐回聲／168
練span>4.2 舞動雙腳／172
練span>4．3 跳躍，跳躍!／175
練span>4．4好極了!／177
練span>4．5舞動的手／180
練span>4.6恰到好處／182
練span>4.7 絕對準確／185
練span>4．8 “消失在我們的周圍”／19pan>
練span>4.9 上升與下降之間／193
練span>4．10“科學將使我們陷入困境”／197
練span>4.pan style="font-family:宋體">在下降與上升之間／199
練span>4．12連續打擊／20pan>
練span>4．13聲音的飛濺／205
練span>4．14濺起水花，就這樣濺起水花!／207
練span>4．15四只手／210
第五課聲音的共鳴／213
練span>5．1 能量的擴散／218
練span>52 “我們感到對球的尊重……”，222
練span>5．3 復活的玩偶／224
練span>5．4 球的旋轉／226
練span>5．5 游動的球／230
練span>5．6三根弦／23pan>
練span>517 共鳴的細微差別／233
練span>5．8 共鳴的群體／236
練span>5．9 共鳴的波濤，239
練span>5．10共鳴的針／242
練span>5.pan style="font-family:宋體">共鳴球／244
練span>5．12共鳴的影響力／245
練span>5．13共鳴發／248
練span>5．14哦，你看——鼻子在飛!／25pan>
練span>5．15激動f雄壯!／256
第六課聲音的影響／259
練span>6．1 仿佛像鐘聲一樣響起／263
練span>6.2 牛郎與劉娘／269
練span>6．3 聲音衡／27pan>
練span>6．4 “懸停”／275
練span>6．5 “厭煩了嗎?!”／278
練span>66 《藤繩掛風燈》／280
練span>6_7《兜里裝豆》／282
練span>6．8《多少罐》／284
練span>6．9溫暖的球／288
練span>6．10“跟著我!”／29pan>
練span>6．1pan>“相信誰?”／293
練span>6．12“向我!”／295
練span>6．13捉迷藏／297
練span>6．14打電話——飛／300
練span>6．15從“哆”到“哆”／303
第七課聲音的飛／307
練span>7．1 旋轉的球／313
練span>7.2 手掌中的小雞／315
練span>7．3 球的振動／317
練span>7．4 手掌中的聲音／319
練span>7.5 手掌中的音節／32pan>
練span>7．6 沒有斷裂——穩!／323
練span>7．7 沒有誤差一準確!／325
練span>7．8 掌中交談／327
練span>7．9 從手到手／329
練span>7．10工作，再工作l／333
練span>7．1pan>傲龐給一爸爸!／336
練span>7．12“8”八字形的圓圈／339
練span>7．13舞動的“8”字形／344
練span>7pan style="font-family:宋體">懸停的球／346
練span>7．15“咚咚突突”／349
第八課聲音的創意／353
練span>8．1 四只手的節奏／357
練span>8-2 節奏的游戲／360
練span>8．3 《哥挎瓜筐過寬溝》／362
練span>8．4節奏組合／363
練span>8．5 傳遞一個輕盈的球／366
練span>8。6 球的飛——聲音的飛／368
練span>8．7 圈子里的節奏／369
練span>8 8 雙人合作“∞ ”／372
練span>8．9 圓圈里的球／374
練span>8．10球的翱／379
練span>8.pan style="font-family:宋體">飛中的繞口令／382
練span>8.pan style="font-family:宋體">美惠三女神／384
練span>8.pan style="font-family:宋體">名字／387
練span>8．14名字的接龍／389
練span>8.pan style="font-family:宋體">《鳥看表》／392
后記／395
展開全部
舞臺言語:訓練與創作 節選
我們開始研究和理解感覺的訓練。
感覺——我們的老朋友。我們已經它們。我們對它們的理解是理所當然。對于我們來說，感覺存在于我們身體的各處。同時，我們的創作動力也來源于感覺。感覺滋養了感受與情感。我們對周圍自然現象的反應——人類與動物的行為、鳥兒的歌唱、蝴蝶的翅顫，也都是誕生在感覺的中。產生并運行在我們身體各處的脈沖保護我們遠離危險，引導著我們的行動。
專業性的感覺——更是隱晦莫測的東西。例如，小提琴家的耳朵，雕塑家的手指，鐘表匠的眼睛，品酒師的舌尖，香水師的鼻子，演員的呼吸——所有這一切的感覺是精細的，是不可的生動呈現。
隨著對真實與虛構的感覺的發現與理解，我們開始了訓練。為了使感覺復活和加強，為了使感覺更加敏銳，參與者必須是放松的。肢體的放松!創作的放松!身體、發音和呼吸肌肉的放松!需要為了思想和感受的空間!還需要充分的想象力、交流和思想的表達。在這里，我們找到肢體的放松并盡力給予其創作的自由。
在訓練中，我們研究即時的感覺，專注每個具體瞬間的自我感覺。關注自己，關注個人的感覺——這是我們首先要做的，為了去改善我們天性中心理與生理的可能性，發現聲音、言語、呼吸和可塑性的潛質，這是我們任何一個人天生所決定的。
舞臺言語:訓練與創作 作者簡介
作者簡介
尤里·瓦西里耶夫(ЮРИЙBacИЛЪЕВ)，演員，導演和戲劇教師。俄勛藝術家，俄羅頒發的“友誼勛章”獲得者；俄羅斯彼得羅夫斯基科學藝術學院院士，俄羅斯國立表演藝術學院教授，德國慕尼黑巴伐利亞戲劇學院教授。基于對完善話劇演員嗓音、語言和能的生理感覺激發方法的原創者。在對表演藝術的系統理解的基礎上．尤里·瓦西里耶夫創建了一種舞臺言語表現力與技巧的訓練方法。
尤里、瓦西里耶夫在俄羅斯、德國和瑞士發表了80篇的文章、幾本專著和教材，蘊涵了作者本人對戲劇理論與實踐研究的主要貢獻，其括：《話劇演員聲音音域的培養》(1981)，《語音的訓練》(1996)。《舞臺吐字歸音的訓練》(1997)，《想象力—運動一聲音：訓練的變化》(2000．2008)，德俄雙語的《E聲音=M運動+v呼吸：語音能量與交流練/span>(2002)，《舞臺言語：感覺一運動一發聲。訓練的變化》(2005．2012)．《舞臺青語：感知一想象—影響。創造力的變化》(2007) 《舞臺言語：節奏與變化》(2009)，《舞臺言語：聲音的表演》(2010)，《舞臺言語：時間的運動》(2010)，《舞臺言語課：民俗繞口令》(201l，2016)，《舞臺言語：音樂節奏的訓練》(2012)，《舞臺言語課：即興創作的魔力》(2014，2015)，《亟待解決的吐字歸音》(2015)，《舞臺言語：訓練與創作》(2020，立陶宛語)。
三十年來，尤里·瓦兩里耶夫在歐洲、亞洲和俄羅斯的各種劇院和戲劇學校開設大師班。他一直在斯圖加特、慕尼黑、波恩、柏林、漢堡、萊比錫、蘇黎世、斯德哥爾摩、維也納、格拉茨、上海、布拉格、赫爾辛基、維爾紐斯、華沙、羅茲等地的戲劇學校為學生們開設訓練工作坊和教師培訓班。
尤里．瓦西里耶夫在俄羅斯、捷克、德國、瑞士、中國和韓國的專業劇院和戲劇學校導演了八十多個話劇。由他與俄羅斯國立表演藝術學院的學生們共同創作的許多話劇演出，已在德國、瑞士、捷克和俄羅斯多次巡回演出。尤里·瓦西里耶夫還與俄羅斯和德國演員們合作排演了18個劇目，這些話劇演出多次在國際和俄羅斯戲劇節上獲獎。
譯者簡介：
徐衛宏，復旦大學教授；上海戲劇學院表演系77級本科畢業，1992年國家公派赴俄羅斯圣·彼得堡國立戲劇學院學導演藝術，1995年12月通過俄羅斯圣·彼得堡國立戲劇學院博士論文答辯，獲俄羅斯學術委員會頒發的藝術學博士學位證書。1982年2月至2008年8月在上海戲劇學院表演系擔任表演教師；1996年9月至2007年5月先后任表演系副主任、常務副主任和表演系主任。先后參加表84級、表89級、表93級、表97級、表00級、表02級的表演教學；2003年開辦了上海戲劇學院音樂劇表演本科專業并主持了表03級音樂劇班的教學。2008年9月調入復旦大學，擔任復旦大學上海視覺藝術學院表演學院副院長至退休。現為上海師范大學影視傳媒學院表演專業特聘教授，浙江傳媒學院華策電影學院特聘教授；曾獲“上海市高校優秀青年教師”獎、“上海市優秀教師”獎、“上海市育才獎”和“寶鋼優秀教師”獎。長期從事表演教學，培養了許多優秀的演藝人才。主編了上海戲劇學院戲劇戲曲學叢書：《表演學文選》《表演片斷教程》，主編了《表演片斷教程·風格體裁感訓練》，在核心期刊《戲劇藝術》發表了多篇有關表演教學的論文。
徐誠康，上海戲劇學院表演系2009屆本科畢業，上海戲劇學院表演系2017屆藝術學碩士畢業；現為韓國清州大學藝術學院戲劇文學藝術學科在讀博士生。本科畢業后一直從事表演與臺詞的教學工作，先后在上海電影藝術職業學院、上海戲劇學院、上海視覺藝術學院和上海師范大學從事專業教學工作。2016年參加了尤里教授在上海舉辦的表演工作坊，為本書的譯文呈現與練做了大量工作。
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