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教育家成長(zhǎng)叢書龔雄飛與學(xué)本教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303207008
- 條形碼：9787303207008 ; 978-7-303-20700-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
教育家成長(zhǎng)叢書龔雄飛與學(xué)本教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
作者是從主要從成長(zhǎng)歷程、教育思想概述、課堂實(shí)錄、專家評(píng)述、社會(huì)反響等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。本書作者提出課堂必須要實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型：首先，由教師的傳授型課堂向?qū)W生學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的理念；第二，由知識(shí)掌握型課堂向?qū)W生發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。這就是學(xué)本式很好課堂建設(shè)。很明顯，課堂轉(zhuǎn)型其實(shí)就是教育的轉(zhuǎn)型，是育人模式的轉(zhuǎn)型。學(xué)本式探索思路，一個(gè)模式：先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征：先學(xué)、互助、展評(píng)；三個(gè)中心：學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心、體驗(yàn)中心。主要是為了把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。
教育家成長(zhǎng)叢書龔雄飛與學(xué)本教學(xué) 目錄
**章學(xué)本教育尋夢(mèng)
**節(jié)城南舊事
第二節(jié)汨羅江邊
第三節(jié)海南潮涌
第四節(jié)重慶瞭望
第二章學(xué)本教育主張
**節(jié)學(xué)本教育理念
一、學(xué)本兒童觀
二、學(xué)本課程觀
三、學(xué)本教學(xué)觀
四、學(xué)本教師觀
第二節(jié)學(xué)本教學(xué)內(nèi)涵
一、學(xué)本教學(xué)由來(lái)
二、學(xué)本教學(xué)界說(shuō)
第三節(jié)學(xué)本教學(xué)模式
一、學(xué)本教學(xué)建模的基本內(nèi)容
二、學(xué)本教學(xué)建模的主要思路
三、學(xué)本教學(xué)建模的價(jià)值追求
四、中美教學(xué)方式的比較反思
第四節(jié)學(xué)本教學(xué)策略
一、學(xué)本教學(xué)中自學(xué)的設(shè)計(jì)與深化
二、學(xué)本教學(xué)中互學(xué)的診斷與改進(jìn)
三、學(xué)本教學(xué)中展學(xué)的困境與對(duì)策
第三章走進(jìn)學(xué)本教學(xué)
**節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
一、高中語(yǔ)文：《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
二、高中物理：《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
三、高中歷史：《西方人文精神的起源與發(fā)展蒙昧中的覺(jué)醒》
教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
四、初中英語(yǔ)：Do you like bananas？ Section B Period 2
教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
五、初中地理：《工業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
第二節(jié)教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)：《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
二、小學(xué)科學(xué)：《日食和月食》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
三、小學(xué)綜合實(shí)踐：《出游前的準(zhǔn)備》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
四、初中語(yǔ)文：《敬畏自然》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
五、初中數(shù)學(xué)：《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
第四章學(xué)本教學(xué)評(píng)說(shuō)
**節(jié)相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪敢立潮頭唱大風(fēng)
一、學(xué)本教學(xué)：一場(chǎng)聚焦課堂的區(qū)域教育整體變革
二、廿載探索：一段走向卓越的素質(zhì)教育尋夢(mèng)之旅
三、且歌且行：一名影響中國(guó)的少壯派教育改革人物
第二節(jié)課堂創(chuàng)新：區(qū)域教育“靜悄悄的革命”
第三節(jié)“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)的區(qū)域特色
一、以特色理念引導(dǎo)區(qū)域課改的頂層設(shè)計(jì)
二、以系統(tǒng)思維統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域課改的實(shí)踐行動(dòng)
三、以制度保障推動(dòng)區(qū)域課改的持續(xù)發(fā)展
第四節(jié)“學(xué)本教學(xué)”的價(jià)值初探
一、“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃行之有效
二、“學(xué)本式卓越課堂”創(chuàng)新發(fā)展
三、“學(xué)本式卓越課堂”樣板價(jià)值
第五節(jié)龔雄飛：哥白尼式的教育革命者
一、吐故破滯，躬身實(shí)踐——他用改革的行動(dòng)追求教育的
品質(zhì)和教育培訓(xùn)的品位
二、教育培訓(xùn)，沖擊高端——他用真誠(chéng)的追求詮釋教育的
美麗和教育研修的魅力
第六節(jié)轉(zhuǎn)戰(zhàn)山城揚(yáng)鞭再上鞍
第七節(jié)沙坪壩：“學(xué)本教學(xué)”撬動(dòng)區(qū)域教育大變革
后記
**節(jié)城南舊事
第二節(jié)汨羅江邊
第三節(jié)海南潮涌
第四節(jié)重慶瞭望
第二章學(xué)本教育主張
**節(jié)學(xué)本教育理念
一、學(xué)本兒童觀
二、學(xué)本課程觀
三、學(xué)本教學(xué)觀
四、學(xué)本教師觀
第二節(jié)學(xué)本教學(xué)內(nèi)涵
一、學(xué)本教學(xué)由來(lái)
二、學(xué)本教學(xué)界說(shuō)
第三節(jié)學(xué)本教學(xué)模式
一、學(xué)本教學(xué)建模的基本內(nèi)容
二、學(xué)本教學(xué)建模的主要思路
三、學(xué)本教學(xué)建模的價(jià)值追求
四、中美教學(xué)方式的比較反思
第四節(jié)學(xué)本教學(xué)策略
一、學(xué)本教學(xué)中自學(xué)的設(shè)計(jì)與深化
二、學(xué)本教學(xué)中互學(xué)的診斷與改進(jìn)
三、學(xué)本教學(xué)中展學(xué)的困境與對(duì)策
第三章走進(jìn)學(xué)本教學(xué)
**節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
一、高中語(yǔ)文：《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
二、高中物理：《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
三、高中歷史：《西方人文精神的起源與發(fā)展蒙昧中的覺(jué)醒》
教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
四、初中英語(yǔ)：Do you like bananas？ Section B Period 2
教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
五、初中地理：《工業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
第二節(jié)教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)：《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
二、小學(xué)科學(xué)：《日食和月食》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
三、小學(xué)綜合實(shí)踐：《出游前的準(zhǔn)備》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
四、初中語(yǔ)文：《敬畏自然》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
五、初中數(shù)學(xué)：《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
第四章學(xué)本教學(xué)評(píng)說(shuō)
**節(jié)相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪敢立潮頭唱大風(fēng)
一、學(xué)本教學(xué)：一場(chǎng)聚焦課堂的區(qū)域教育整體變革
二、廿載探索：一段走向卓越的素質(zhì)教育尋夢(mèng)之旅
三、且歌且行：一名影響中國(guó)的少壯派教育改革人物
第二節(jié)課堂創(chuàng)新：區(qū)域教育“靜悄悄的革命”
第三節(jié)“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)的區(qū)域特色
一、以特色理念引導(dǎo)區(qū)域課改的頂層設(shè)計(jì)
二、以系統(tǒng)思維統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域課改的實(shí)踐行動(dòng)
三、以制度保障推動(dòng)區(qū)域課改的持續(xù)發(fā)展
第四節(jié)“學(xué)本教學(xué)”的價(jià)值初探
一、“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃行之有效
二、“學(xué)本式卓越課堂”創(chuàng)新發(fā)展
三、“學(xué)本式卓越課堂”樣板價(jià)值
第五節(jié)龔雄飛：哥白尼式的教育革命者
一、吐故破滯，躬身實(shí)踐——他用改革的行動(dòng)追求教育的
品質(zhì)和教育培訓(xùn)的品位
二、教育培訓(xùn)，沖擊高端——他用真誠(chéng)的追求詮釋教育的
美麗和教育研修的魅力
第六節(jié)轉(zhuǎn)戰(zhàn)山城揚(yáng)鞭再上鞍
第七節(jié)沙坪壩：“學(xué)本教學(xué)”撬動(dòng)區(qū)域教育大變革
后記
展開全部
教育家成長(zhǎng)叢書龔雄飛與學(xué)本教學(xué) 作者簡(jiǎn)介
龔雄飛，男，現(xiàn)任重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)。全國(guó)模范教師，特級(jí)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)旌诵某蓡T，重慶市特級(jí)教師研究會(huì)理事，重慶市領(lǐng)雁工程專家組成員，重慶市中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，重慶市評(píng)估研究會(huì)理事，曾任？谑薪萄信嘤(xùn)院副院長(zhǎng)和重慶市重點(diǎn)中學(xué)鳳鳴山中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)講學(xué)四百余場(chǎng)，在新課程有效教學(xué)、學(xué)校文化建設(shè)、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、班主任管理策略等領(lǐng)域的專題報(bào)告在全國(guó)具有廣泛的影響力
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