中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
聽孩子的話
-
>
兒童教育心理學
-
>
洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
學習沒有那么難(全3冊)
-
>
(文學)洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
紀實文學:那些家長
-
>
特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 版權信息
- ISBN：9787550038028
- 條形碼：9787550038028 ; 978-7-5500-3802-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 本書特色
1.內容體系化由淺入深，由簡單到復雜，讓孩子穩步提升演講能力。 2.技巧專業化。 深耕口才類專業期刊近四十年的的演講與口才雜志社主編、審定和點評。 3.案例典型化精選近百個典型演講案例進行解析，針對孩子在演講中可能會遇到的問題進行點撥，讓孩子通過實例掌握演講技巧。
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 內容簡介
本書探討如何才能高效演講，幫助孩子克服演講中遇到的難題，讓孩子學會通過演講提升號召力。
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 目錄
**章 如何開場與切題
清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”寫文章如此，演
講亦如此。如果演講的開頭就能立刻抓住聽眾的興趣，瞬間吸引聽眾的注意力，那么，這樣的演講接下來就會比較從容，也會得到很高的評價。
1. 好開場，要有好姿態
2. 匠心獨運，開場白先聲奪人
3. 快速切入，點亮演講主題
4. 剝繭抽絲，讓演講層層遞進
5. 畫龍點睛，突出演講主旨
6. 借古喻今，演講擲地有聲
7. 自剖式演講，讓聽眾茅塞頓開
第二章 如何使用素材
在一篇好的演講稿中，素材起著至關重要的作用。如建房子，框架搭好了，素材就是用來打造外立面，是簡單刷下水泥還是貼瓷磚，抑或是混合雕刻、寶石鑲嵌等多種材料和藝術形式構建不同建筑形態？善用材料，演講就會變得有料、有趣、有內涵！
1. 材料做導體，引聽眾共鳴
2. 巧妙牽引，讓聽眾順藤摸瓜
3. 典型例證，讓聽眾抓住主旨
4. 活用事例，讓聽眾融入其中
5. 深入淺出，讓聽眾解其深意
6. 反面案例，激起聽眾同理心
7. 情節曲折，演講才有爆發力
第三章 如何運用技巧
在演講過程中，如果想讓我們的演講更有吸引力，那么修辭手法必不可少。適當地運用修辭手法對演講稿進行一些藝術加工，可以有效地改變演講過于嚴肅、沉悶的狀況，增強語言的生動性和形象性，也就增強了語言的感染力。
1. 巧妙發問，讓演講環環相扣
2. 對比反差，突出演講要旨
3. 借物抒懷，演講更具感染力
4. 巧用排比，增強演講氣勢
5. 善用比喻，讓演講生動形象
6. 描摹細節，觸發聽眾動情點
7. 刻畫細節，演講熠熠生輝
第四章 如何更有感染力
演講的目的，是讓聽眾同意自己的主張、觀點和立場以取得“共識”，并在此基礎上激發“共情”，達到心靈的“共同成長”。那我們在演講的過程中，就要時刻考慮聽眾的感受，
用真情、真心、真理來叩開聽眾的心扉，震撼聽眾的心靈，有效喚起聽眾的心理共鳴。
1. 邏輯清晰，讓聽眾抓住主題
2. 吐露真情，讓聽眾為之心動
3. 藏理于事，讓聽眾沉浸其中
4. 打磨細節，讓聽眾加深印象
5. 精彩結尾，讓聽眾印象深刻
6. 結尾點睛，讓聽眾回味無窮
7. 突出重點，讓聽眾領悟主題
展開全部
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 節選
好開場，要有好姿態 美國心理學家艾伯特說過：“人的感情表達由三個方面組成：55％的態勢語言、38％的聲調及7％的語氣詞。”站姿和手勢作為態勢語言*重要的組成部分，是演講者用以表達情意、傳達信息的一種無聲語言，更是演講中不可缺少的直觀性因素。 投足：站姿規范更有力 站姿是演講者留給聽眾的**印象，重要性可想而知！但我們發現很多演講者不太會站，比如下面這兩位： 黛玉式 在《紅樓夢》里，林黛玉是公認的“病秧子”，因為多年染病使得她身體弱不禁風，平時是能坐著就不站著，能躺著就不坐著，即使坐著也*好能有個東西靠著。她走起路來如扶風弱柳，站姿更是綿軟無力，恨不得隨時能有個架子靠上或在背后支著。有的演講者就像虛弱的黛玉一樣，弓腰塌肩，彎背屈腿，整個人站在那里像剛剛經歷了大災荒，站姿無力，精神頭兒也難以提振，演講時發出的聲音自然也軟弱無力，這樣的演講不把聽眾講得哈欠連天、跑偏走神才怪呢！ 襲人式 要說在《紅樓夢》里*老實的丫頭是誰，那非襲人莫屬。在眾多丫頭里，襲人的認真負責是出了名的，但也由此揭示出她膽怯懦弱的一面。只要有主子在，她總是唯唯諾諾地立在一旁，雙手放于胯間，如果遇著有賈母或王夫人在，她更是像根電線桿子一樣杵在那里，即使回起話來也是低眉順眼的，總讓人感覺刻板有余靈動不足。這樣的站姿在演講中固然很穩，但畢竟肢體語言僵硬，顯得生氣不足，演講需要激情飛揚，又不是讓你罰站，這樣的站姿就值得商榷了。 著名演講家邵守義先生告誡我們：“演講者站在講臺上，成為眾目注視的對象，此時他的整個站姿乃至微小的變化，都會影響到聽眾。”如果演講者站姿發飄，聽眾就會發飄；站姿呆板，聽眾的情緒也會波瀾不驚。 演講者規范站姿應該是這樣的：（1）脊椎、后背挺直，胸略向前上方挺起；（2）兩肩放松，重心主要支撐腳掌腳弓上；（3）挺胸，收腹，精神飽滿，氣息下沉；（4）腳應繃直，穩定重心位置。 演講站姿既可以是前進式：右腳在前，左腳在后，前腳腳尖指向正前方或稍向外側斜，這種姿勢能使手勢動作靈活多變，表達出不同的感情；也可以是稍息式：一腳自然站立，另一只腳向前邁出半步，這種姿勢一般適用于長時間站著演講中的短期更換姿勢，不宜長時間單獨使用，因為它給人一種不嚴肅之感；還可以是自然式：兩腳自然分開，平行相距與肩同寬，約20厘米為宜，這種站姿會給人一種注意力集中、精神抖擻的印象。 舉手：手勢自然*到位 寓意深刻、優美得體的手勢，能激發聽眾的熱情，加深聽眾對演講內容的理解，使演講獲得成功，但下面這兩位的手勢使用得卻著實不敢恭維： 佟湘玉式 看過《武林外傳》的朋友想必對同福客棧掌柜佟湘玉對店伙計指指點點的動作記憶猶新。這位潑辣、摳門又善良的老板娘有三個經典手勢，要么是雙手在胸口交叉，得意揚揚地說：“額是衡山派掌門監護人。”要么雙手或單手叉腰，歇斯底里地喊：“回來！還米有付錢捏！”要么是對店內伙計以食指戳臉，吼道：“下個月的工錢我看你是不想要了！店規伺候！”在演講中，類似佟掌柜這三種居高臨下的肢體語言，總會有演講者在不經意間用及，由此和聽眾產生距離感，如果你做演講的目的不是發工資或給大家升職加薪，也請換個手勢吧。 孫悟空式 在《西游記》里孫悟空原本是個石猴，在他身上也完完全全地繼承了猴子的全部特性，頑劣、調皮，舉手投足隨性而瑣碎，他的招牌式手勢就是抓耳撓腮。在演講臺上，我們發現很多演講者也跟孫悟空一樣，手勢凌亂而瑣碎，一會兒抓抓袖子，一會兒摸摸耳朵，一會兒撓撓頭發，這些手勢都跟演講主題無關，聽眾看到這些手勢的**感覺，也許會誤以為演講者幾天沒洗澡身上正奇癢難耐呢！如果你演講的目的不是為了推銷止癢的浴液或藥品，還是把手勢做端莊，別再模仿孫悟空了！ 演講者的手勢必須隨演講的內容、情感和氣氛自然地流露出來。手勢的部位、幅度、方向、力度都應與演講的有聲語言、面部表情、身體姿態密切配合，協調一致，切不可生搬硬套，勉強去湊手勢。 運用手勢要注意以下原則：（1）上、中、下三區的運用。上區，就是手勢在肩以上，表示積極向上，一般用于號召鼓動、贊美、表揚；下區，就是手勢在腰以下，表示消極的、不好的，一般用于批評指責；中區，就是手勢在肩與腰之間，表示一般的描述表達，一般演講過程中，大部分手勢都在中區。（2）場面大，手勢大；場面小，手勢小。當會場大、人數多的時候，手勢做得要大氣，讓聽眾都能看見；當會場小、人數少的時候，手勢做得要小一些，以免讓聽眾感覺像在張牙舞爪。（3）手勢應該停留足夠長的時間。手勢一做出去，馬上就收回來，則會使聽眾對你立刻失去信賴感。（4）在運用手勢的過程中一定要自然、協調。有些選手講完“我們一定會取得圓滿成功”這*后一句話時，忽然想起導師說過加上一個動作效果會更好，馬上刻意地補上一個手勢，結果就顯得做作且滑稽。 我國的教育家陶行知先生說過：“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣。”演講者一定要注意自己的舉手投足，用正確而規范的手勢和站姿傳遞出恰當而準確的演講信息，從而服務主題、打動聽眾。 ——材料選自《演講與口才》（成人版）2014年第24期陳超《舉手投足間，別學這四位》 讀者心聲： 在演講過程中，怎么控制自己的緊張情緒呢？一緊張，手也不知道該往哪兒擺，更別提怎么運用態勢語言了。 主編點撥： 我們今天講開場要有好姿態，其實這個好的姿態就是要呈現演講者的一個*佳狀態。通過正確的肢體動作告訴聽眾“我準備好了”；通過一個微笑的表情跟大家建立一個有親和力的好印象；如果全場異常嘈雜或者大家根本還沒有關注到你，那么就微笑著或者有點幽默地掃視下全場，先用眼神交流而不要著急開口，讓大家安靜下來并對你接下來的演講有所期待。所以說好姿態的作用是“鋪墊”和“收心”——為接下來的演講鋪墊應有的氣氛，既讓聽眾收心，讓他們迅速關注你，也是給自己“收心”。當你用正確得體的姿態和肢體語言掌控全場的時候，相信我，你的自信心也會油然而生，自然也就不那么緊張了。 ?? 2.匠心獨運，開場白先聲奪人 開場白，不是白開場。好的開場白三言兩語就能夠拉近演講者與聽眾的距離，讓聽眾瞬間產生強烈的好奇心，從而集中注意力，愿意聽，喜歡聽，確保演講的順利進行。 化用名言，蕩氣回腸 一位培訓師在授課之前的開場白：“大家好，俄國偉大的作家托爾斯泰說過三句話。**句話是：這個世界上*重要的人是誰？各位朋友，是誰？就是：現在在我眼前的人！第二句話是：這個世界上*重要的事是什么？就是：現在我要做的事。第三句話是：這個世界上*重要的時間是什么？就是：此時此刻。所以，各位朋友，此時此刻，你們就是我*重要的人！一起學習提升，這就是我們現在*重要的事！” 培訓師的開場白，簡明扼要，極具張力，不僅快速拉近了與學員的情感距離，還令學員很受鼓舞，從而愉悅地投入學習之中。 化用，也稱作借用、套用，即將名言或他人作品中的句、段化解開來，根據表達的需要重新組合，靈活運用，形成一個有機的整體，這是演講者對素材積累的濃縮與升華，更是演講者情感醞釀的奔突與發展。 培訓師結合培訓情景與托爾斯泰幾個設問的共同點：“*重要的人”“*重要的事”“*重要的時間”化用組合，取我所需，為我所用，既是語言的創新，又是思想的提升，達到了催人奮進，蕩氣回腸的演講效果。 妙用道具，點石成金 一位演講者在題為“做教育改革弄潮兒”演講時的開場白可謂先聲奪人：他先展示齊白石的名畫《雛雞》，當聽眾的目光全被吸引過來之后，才開始演講：“請看，在這幅一米多長、一尺來寬的畫面上，齊白石先生只畫了三只毛茸茸、憨乎乎的小雞，其余處皆為空白。這些空白，給我們留下了無限廣闊的想象和再創造的天地。看了這幅畫，你難道想象不到小雞的成長需要歷經多少艱難？你難道感受不到小雞的夢想是多么燦爛？你難道想象不到小雞會有‘一唱天下白’的那一天？每一個人都可以根據自己的體驗想象到很多、很多——這就是‘空白’的魅力。我們做教師的，能不能打破45分鐘的‘滿堂灌’，也給學生留下一點回味和創造性思維的‘空白’呢？” 平平淡淡的開場白不能引人入勝，難以取得理想的演講效果。這位演講者深諳這一點，為此，他展示了齊白石的名畫，在連續用三個反問句吊起聽眾的好奇后，才開始了不同凡響的演講，從而闡明了教育“空白”的真諦，起到了點石成金的效果。妙用道具創設情境的開場白，新鮮生動，形象直觀，容易引起聽眾注意，使演講主旨更突出，效果更震撼。 導入故事，引人入勝 周光寧演講“救救孩子”的開場白也別具風味：去年5月24日的《新民晚報》披露了這樣一個事實：一個四年級的小學生，每天要帶父母親手剝光了殼的雞蛋到學校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差一點憋壞了孩子，他對著雞蛋左瞅右看，不知如何下口。結果只好將原蛋帶回。要問他怎么不吃蛋，回答很簡單：“沒有縫，我怎么吃？” 周光寧通過小學生不會剝雞蛋這樣一則新聞報道開頭，把聽眾帶入他的演講主題：全社會都要重視培養孩子獨立生活的能力和戰勝困難的勇氣。導入故事的開場白，具有濃厚的生活氣息，接地氣，有說服力，容易被聽眾接受，產生共鳴，積極地參與到演講中來。 ——材料選自《演講與口才》（學生版）2018年第10期韓旭靈《匠心獨運，讓開場白先聲奪人》 讀者心聲： 演講者經常不知道什么樣的開場白能夠拉近與聽眾的距離、激起聽眾的好奇心，不知道演講該如何展開。 主編點撥： 如果說，好的姿態達到了“此處無聲勝有聲”的效果，那么開口**句很關鍵。有沒有真把式，能不能將聽眾的*初好感和期待值進一步拉升，就靠開場白了。案例中“化用名言”“妙用道具”“導入故事”這三種開場方式，確實能夠迅速讓聽眾投入我們的演講中。我著重跟大家補充一點的就是，盡量幽默。不管是介紹你自己，還是一個開場白，幽默一點，總是能收獲更多的掌聲。此外，很多優秀的開場白并不是事先準備的，而是就地取材，臨場發揮的，所以巧妙利用當下，隨機應變，也是一份好的開場白。我有一位企業家朋友，有一次他去參加某個經濟論壇，在登場的時候，卻發現大屏幕上把他的照片放倒了，現場有些尷尬，于是這個企業家就舍棄了原來的開場白，說了一句：“好兆頭啊，說明來年我能躺著賺錢。也祝愿在座的各位在這新的一年都能躺著賺錢。”盡管開場白的形式林林總總，好像難以選擇，但我們只要結合演講的主旨和情境，合理取舍，恰當運用，就能使開場白簡潔高效，異彩紛呈，取得先聲奪人的效果。 ??
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 作者簡介
演講與口才雜志社創辦于1983年，多年來憑借其出眾的辦刊質量得到社會各界的一致認可，在全國同類期刊領域處于領先地位，具有較強的影響力。該雜志旨在研究和提高人們演講、辯論、交際等能力，曾多次榮獲guojia級期刊獎項。
書友推薦
- >
我從未如此眷戀人間
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
回憶愛瑪儂
- >
巴金－再思錄
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
經典常談
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
