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卡梅里亞的哲學世界 版權信息
- ISBN：9787544394338
- 條形碼：9787544394338 ; 978-7-5443-9433-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
卡梅里亞的哲學世界 本書特色
1. 一本寫給青少年的哲學啟蒙書 本書以小說的形式，用淺顯易懂的文字、生動活潑的語言，將哲學中晦澀的內容以問題的形式提出，在一步步解答問題的同時將哲學的核心問題展現在讀者面前，是一本適合青少年閱讀的哲學入門書。 2. 培養健全人格，構建認知世界的思維體系，從讀哲學開始 青少年多讀一些哲學書會逐漸擁有開闊的眼界、思辨的能力，在不斷對世界發問的過程中，構建自己認知世界的思維體系，成長為豐富明澈的人。 3. 別具一格的形式，更能讓青少年對哲學產生興趣 本書以小說的形式將高中生卡梅里亞與其哲學老師貝爾之間探討的36個哲學問題娓娓道來，這種清新可喜、別具一格的形式，比一些枯燥乏味的哲學書更具有吸引力，也更能讓青少年對哲學產生興趣和好奇。 4. 本書既有助于初識哲學的人打開智慧的大門，又有助于已經接觸過哲學的人精進學識 什么才是*好的生活？努力究竟值不值得？追求成功的代價有多大？比金錢、權力更能激勵我們的是什么？從思考生活中的實際問題開始，打開哲學世界的大門。 5. 在哲學與經濟學、心理學、神經科學跨時空的思想交鋒中開啟一場哲學探險之旅 作者胡安·安東尼奧·里維拉將我們帶入一個全新的哲學世界，并在其中與經濟學家、心理學家、神經科學家展開跨越時空的思想交鋒，在輕松有趣又不失深度的前提下傳達出他對哲學問題的關切與反思。
卡梅里亞的哲學世界 內容簡介
《卡梅里亞的哲學世界：給青少年的36堂哲學啟蒙課》將哲學與日常生活建立聯系，以小說的形式將卡梅里亞與其哲學老師之間探討的36個哲學問題娓娓道來，不少科學概念鋪陳其中，既是哲學與科學的對話，更是流行文化和現實生活的對話，是不可多得的青少年智慧啟蒙讀物。 書中的卡梅里亞是一名女中學生，在與哲學老師的交流過程中，漸漸了解了一系列讓自己著迷又震驚的問題，如幸福和偶然性在幸福中所扮演的角色；意志的缺乏和只有靠意志驅動才能達成的目標；在集體生活和個人生活中被高估的理性；動機的根源；自由意志以及其他形而上學的燒腦難題…… 《卡梅里亞的哲學世界：給青少年的36堂哲學啟蒙課》用淺顯易懂的文字，生動活潑的語言，將哲學中刻板晦澀的內容以問題的形式提出，通過上課的方式逐漸推進，在一步步解答問題的同時將哲學的核心問題展現在讀者面前。作為一本適合青少年閱讀的哲學入門書，這種清新可喜、別具一格的形式，比一些枯燥乏味的哲學書更具有吸引力，也更能讓青少年對哲學產生興趣和好奇。
卡梅里亞的哲學世界 目錄
編者序——打開哲學世界的大門
女老師的自我介紹
第1封信——哲學是什么？它是怎樣來的？
第2封信——峰終效應”以及生命終程是如何影響我們對人生整體評價的
第3封信——有關混沌論的文學導論
第4封信——理性下的偶然何時讓命運作出抉擇
第5封信——習得性無助：當事情不受控制時會發生什么
第6封信——宗教和迷信的鴿子：我們喜歡將偶然性解釋為原因
第7封信——三種運氣：自然運氣、社會運氣和意外運氣
第8封信——和貝爾的約定
第9封信——自由意志：我是否在有意識地控制我的行為
第10封信——內在報酬和外在報酬：是什么比金錢、名望和權力更能激勵我們
第11封信——上癮及享樂的代價
第12封信——沉迷于自我實現及痛苦的益處
第13封信——要學到東西就得付出
第14封信——*好的生活方式是追求卓越嗎
第15封信——在自怨自艾和出賣靈魂之間，是什么在推動創造力？又是什么讓人迷失自我？
第16封信——卓越的代價究竟有多大
第17封信——關于幸福的五個問題
第18封信——副產品：對理性主義思維的挑戰
第19封信——日常的智慧無須反復思考
第20封信——如何在不自知的情況下變聰明
第21封信——進化智慧能比理性智慧取得更大的成就
第22封信——元偏好與連續自我：如何獨善其身
第23封信——難以捉摸的道德
第24封信——從三方面看待意志力薄弱的問題
第25封信——增強意志力的方法及其危害
第26封信——我開始講我的故事了
第27封信——總結
第28封信——智慧的發現：當你不知道自己不知道的時候
第29封信——敵意蔓延
第30封信——“機遇只偏愛有準備的頭腦”：沒好運的聰明不是聰明，沒聰明的好運是盲目的
第31封信——道德發現：真實自我的神話
第32封信——籃球場上的事故：關于自由意志的新思考
第33封信——餐廳談話
第34封信——理性主義演繹法的早期勝利及其可怕的后果
第35封信——兩種思維方式：直覺與理性
第36封信——損失：誰來監控那些監控我們的人
老師的告別
感謝辭
展開全部
卡梅里亞的哲學世界 節選
《卡梅里亞的哲學世界：給青少年的36堂哲學啟蒙課》： 第1封信 哲學是什么？它是怎樣來的？ 星期一，第1周 我有點兒緊張，沒什么好遮掩的。今天是開學**天，而我已經休學整整一年了。居然在這兒看到了她，運氣太差了！這個學區里那么多學校，為什么偏偏在這里碰到她！不過現在還不是考慮這個問題的時候。我打算像《飄》（Gone with the Wind）里郝思嘉說的那樣，“明天再想吧”。 **節是哲學課。哲學是什么？這是我**次接觸這門課。“philosophy”這個詞聽起來有點兒像希臘語，對吧？我打算一會兒上維基百科搜搜它的意思。如果能鼓足勇氣，也可以問問哲學老師。 說曹操，曹操到。來的居然是個女老師，天氣這么熱，她還穿得很正式！班里同學這會兒肯定已經開始對她的年齡和性取向感興趣了，我真的不想像他們一樣幼稚老師用犀利的目光在教室里掃視了一圈，張開嘴說 ：“早上好，我是貝爾特麗思·梅合阿·索貝開絲，你們這學期的哲學老師。現在我點一下名，如果有同學希望我用小名或是昵稱稱呼他，*好在我念到名字時說明一下。不然，過了這個村可就沒這個店了。” 我撲哧笑了，還好，她有幽默感。老師開始點名，點到我時，我告訴她我希望她叫我卡梅里亞或者卡梅，卡梅就行。她用圓珠筆在名單上記了一下，接著點名，直到點完名。 “每次上課我都會點名，記下缺勤的人，這關系到你們的期末成績。”她說，“下面強調三點 ：分別和課程內容、評分標準、課堂紀律有關。一眼望過去，你們都是守規矩的好孩子，有些人長這么大，可能連盤子都沒摔壞過。但我很清楚，我對你們知之甚少，你們中有些人可能是‘慣犯’，這些人可能不只摔過盤子，還摔壞過整套餐具。所以，為了防患于未然，先提醒一下大家。好，接下來，我們來了解一下本學年的學習內容……” “老師……”有個女生舉手。 “請講。” “老師，我有一個問題，哲學是什么？” 我想，這下好了，被人搶在前面了。 “這個問題以后會講到的。沒關系，我今天先回答一下吧。能告訴我你的名字嗎？” “賽麗。” “在回答你之前，賽麗，能先問你一個問題嗎？你認為哲學是什么？” “我不知道，老師。我想弄清楚，所以才問您呀。”她停頓了一下，做出羅丹“思考者”的表情，“我覺得哲學好像就是談論存在、幸福這類話題的，都是些嚴肅的話題，有的挺沒意思的。” “不錯。”老師表示贊成，“存在和幸福就像兩艘大船，標志著哲學的兩條主流 ：一條是理論哲學，也叫思辨哲學，主要討論存在、形而上及有關認識論的問題 ；另一條是實踐哲學，包含倫理學、政治哲學等。如果順利通過本學期的考試，下學期我們會學習理論哲學。很多人都認為理論哲學更加乏味（或者借用賽麗的話說，更‘沒意思’），這種感覺不是空穴來風。哲學史上，有許多作者都曾寫過深奧、晦澀、矯揉造作的句子，讓他們的讀者受盡折磨。黑格爾（Hegel）、胡塞爾（Edmund?Husserl）、海德格爾（Martin?Heidegger）等人，還有他們蹩腳的模仿者們……都為哲學扣上了費神、難懂的帽子。有些人錯誤地以為，哲學家的作品越是費解，就越應受到重視，這種想法真的很讓人難以理解。你們中如果有人沾染了這種想法，將來在學習哲學時是不會好受的。20 世紀杰出的哲學家奧特加·加塞特（José?Ortega?y?Gasset）曾說過 ：‘哲學家*大的禮貌在于簡潔明了。’我希望大家能記住這句話。 “我希望成為一名懂禮貌的哲學老師，因此我反對用晦澀難懂的詞進行教學，這些詞好像在對學生們說 ：‘你們還不夠格兒。’這學期我們運氣比較好，還學不到理論哲學，感謝老天爺！我們只要集中精神學習實踐哲學就行（實踐哲學包括倫理學和政治哲學）。 在課上我會解釋相關的內容，舉出例子，并提供相關材料。不知道我有沒有回答你的問題，賽麗？” “您講了好長一段，”她回答，“可我還是不太懂。”（同學們轟的一聲笑了，貝爾老師也笑了。之后我還會提到賽麗這位同學的，她有點兒死腦筋。） “好吧。”老師讓步了，繼續說，“那我再試著講清楚些。從蘇格拉底（Socrates）開始，哲學一直是一種概念的分析 ：哲學家會研究他們感興趣的詞，他們把這些詞掰碎咀嚼，再在語義網上查找這些詞同其他詞的關聯。舉個例子，‘正義’‘義務’‘利他’‘理性’，這些詞都是哲學家研究的對象。從柏拉圖（Plato）的《理想國》（The Republic）到約翰·羅爾斯（John?Rawls）的《正義論》（A Theory of Jutice），從公元前4世紀到公元20世紀的分析哲學，哲學家一直試圖用概念分析法探究‘正義’的含義。 ……
卡梅里亞的哲學世界 作者簡介
胡安·安東尼奧·里維拉，馬德里康普頓斯大學哲學系畢業，為多家雜志撰稿，還在《加納利群島公報》《國家報》上發表過評論性文章。他所研究的哲學具有實用性和教學性，他對哲學的思考總是與當代重要的科學緊密相連。 迄今已出版四本書，收獲了不少獎項：《拉福圖納政府》、《蘇格拉底對伍迪·艾倫說》（獲2003年西班牙文學獎）、《更少的烏托邦，更多的自由》（獲2006年自由企業獎）及《伍迪·艾倫給柏拉圖的公開信》。
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