中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥33.0
加入購(gòu)物車
心理測(cè)量學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787544467254
- 條形碼：9787544467254 ; 978-7-5444-6725-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
心理測(cè)量學(xué) 本書(shū)特色
適讀人群 ：心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理、心理咨詢等人士本書(shū)內(nèi)容新穎，體系全面，融文采與學(xué)術(shù)于一體，可讀性強(qiáng)，注重心理測(cè)量的應(yīng)用，非常值得關(guān)注心理測(cè)量的人士閱讀。
心理測(cè)量學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理測(cè)量學(xué)課程特色教材, 不僅深入淺出地介紹經(jīng)典測(cè)量理論知識(shí), 還將現(xiàn)代心理測(cè)量的新理論、新方法融入教材體系。全書(shū)由導(dǎo)言、十五章內(nèi)容組成。既有心理測(cè)量技術(shù)的介紹, 更有心理測(cè)量思想方法的培養(yǎng) ; 同時(shí)結(jié)合當(dāng)前心理測(cè)量學(xué)教學(xué)的實(shí)際, 體現(xiàn)出心理測(cè)量學(xué)的應(yīng)用性。
心理測(cè)量學(xué) 目錄
目 錄
**部分
３／**章 心理測(cè)量的概念與理論假設(shè)
本章要點(diǎn)…… ３
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… ３
一、心理測(cè)量的重要性與必要性…… ４
１．心理測(cè)量是基于人類內(nèi)在的認(rèn)知需要…… ４
２．心理測(cè)量是人類重要決策必需的手段…… １０
３．科學(xué)心理學(xué)不可能沒(méi)有心理測(cè)量…… １５
４．心理測(cè)量對(duì)其他學(xué)科的貢獻(xiàn)與占據(jù)的地位…… １６
二、心理測(cè)量的概念與理論體系…… １８
１．物理測(cè)量與心理測(cè)量…… １８
２．什么是心理測(cè)量…… ２２
３．測(cè)量的量化水平…… ２５
４．測(cè)量誤差與來(lái)源…… ２５
５．真分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)模型…… ２８
６．心理測(cè)量的理論體系…… ２９
三、心理測(cè)量的理論假設(shè)…… ２９
１．凡是存在的，都是可以測(cè)量的…… ２９
２．可重復(fù)性與普遍性的推論…… ３１
復(fù)習(xí)與思考…… ３３
推薦閱讀…… ３４
３５／第二章 心理測(cè)量的相關(guān)爭(zhēng)議
本章要點(diǎn)…… ３５
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… ３５
一、心理測(cè)量范式方面的爭(zhēng)議…… ３９
１．康斯坦斯湖現(xiàn)象…… ３９
２．概率事件與一次性決定…… ４０
３．特波茨泰蘭爭(zhēng)論…… ４０
４．妥協(xié)與折中的趨勢(shì)…… ４１
二、心理測(cè)量基本理論方面的爭(zhēng)議…… ４１
１．標(biāo)定效應(yīng)…… ４１
２．文化公平性問(wèn)題…… ４４
三、心理測(cè)驗(yàn)方面的爭(zhēng)議…… ４８
１．關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)的爭(zhēng)議…… ４８
２．關(guān)于投射測(cè)驗(yàn)的爭(zhēng)議…… ５３
３．關(guān)于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的爭(zhēng)議…… ５４
四、懷疑乃至否定心理測(cè)量的思潮與運(yùn)動(dòng)…… ５４
１．蘇聯(lián)２０世紀(jì)３０年代的心理學(xué)大批判運(yùn)動(dòng)…… ５４
２．“文化大革命”期間心理學(xué)被取締…… ５５
３．《南方周末》對(duì)心理測(cè)量的批判…… ６１
４．心理學(xué)界或相關(guān)學(xué)界的“內(nèi)訌”與否定…… ６３
５．有關(guān)心理測(cè)量爭(zhēng)議的結(jié)論…… ６５
復(fù)習(xí)與思考…… ６５
推薦閱讀…… ６５
６７／第三章 心理測(cè)量的發(fā)展歷程與應(yīng)用領(lǐng)域
本章要點(diǎn)…… ６７
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… ６７
一、心理測(cè)量的發(fā)展歷程…… ６８
１．心理測(cè)量的發(fā)展階段…… ６８
２．心理測(cè)量史上的重要人物…… ７４
二、心理測(cè)量的應(yīng)用領(lǐng)域…… ８２
１．人員選拔…… ８３
２．心理診斷…… ９６
３．教育評(píng)估…… ９７
復(fù)習(xí)與思考…… ９８
推薦閱讀…… ９８
第二部分
１０３／第四章 測(cè)驗(yàn)的信度
本章要點(diǎn)…… １０３
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… １０３
一、信度的原理…… １０４
１．信度的概念與定義…… １０４
２．信度的檢驗(yàn)…… １０４
３．信度估計(jì)的意義…… １０６
二、信度的計(jì)算…… １０７
１．重測(cè)信度…… １０７
２．復(fù)本信度…… １１１
３．分半信度…… １１１
４．內(nèi)部一致性信度…… １１６
５．評(píng)分者信度…… １１９
６．速度測(cè)驗(yàn)的信度…… １２５
７．差異分?jǐn)?shù)的信度…… １２６
８．合成分?jǐn)?shù)的信度…… １２７
９．內(nèi)部一致性信度與內(nèi)容效度…… １２７
三、影響信度的因素…… １２８
１．被試…… １２８
２．主試…… １２８
３．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容…… １２９
４．測(cè)驗(yàn)情境…… １３０
５．測(cè)驗(yàn)時(shí)間安排…… １３１
６．取樣…… １３１
四、信度的應(yīng)用…… １３２
１．解釋測(cè)量誤差…… １３２
２．運(yùn)用區(qū)間估計(jì)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)…… １３３
３．比較兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異…… １３５
復(fù)習(xí)與思考…… １３６
推薦閱讀…… １３６
１３８／第五章 測(cè)驗(yàn)的效度
本章要點(diǎn)…… １３８
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… １３８
一、效度的原理…… １３９
１．效度的概念…… １３９
２．效度的意義…… １３９
３．效度的情境性與概化…… １４０
二、效度的檢驗(yàn)…… １４１
１．內(nèi)容效度…… １４１
２．建構(gòu)效度…… １４３
３．效標(biāo)效度…… １４８
４．效度的新框架…… １５２
５．交叉效度…… １５２
６．效度的校正…… １５３
三、影響效度的因素…… １５４
１．測(cè)驗(yàn)…… １５４
２．測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程…… １５５
３．效標(biāo)…… １５５
４．樣本…… １５６
四、效度的應(yīng)用…… １５６
１．估計(jì)測(cè)量誤差…… １５６
２．預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)…… １５７
３．確定臨界分?jǐn)?shù)…… １５８
４．制定預(yù)測(cè)表…… １５９
５．計(jì)算測(cè)驗(yàn)效用…… １５９
五、信度與效度的關(guān)系…… １６２
１．信度是效度的必要條件…… １６３
２．效度受信度的制約…… １６３
復(fù)習(xí)與思考…… １６３
推薦閱讀…… １６４
１６５／第六章 常模參照測(cè)驗(yàn)與領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)
本章要點(diǎn)…… １６５
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… １６５
一、常模的概念與意義…… １６６
１．常模的概念…… １６６
２．常模的代表性與時(shí)限…… １６７
二、發(fā)展性常模…… １７３
１．智力年齡…… １７３
２．年級(jí)當(dāng)量…… １７３
３．順序量表…… １７４
三、團(tuán)體性常模…… １７４
１．百分位…… １７４
２．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)…… １７６
四、領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)…… １８１
１．領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)的特征…… １８１
２．領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的關(guān)系…… １８１
復(fù)習(xí)與思考…… １８２
推薦閱讀…… １８２
１８３／第七章 項(xiàng)目分析
本章要點(diǎn)…… １８３
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… １８３
一、難度…… １８４
１．通過(guò)率…… １８４
２．間距量表…… １８７
二、區(qū)分度…… １８７
１．區(qū)分度的計(jì)算…… １８７
２．難度與區(qū)分度的關(guān)系…… １９０
三、其他指數(shù)…… １９０
１．社會(huì)期望水平…… １９０
２．項(xiàng)目特征曲線…… １９１
復(fù)習(xí)與思考…… １９２
推薦閱讀…… １９２
１９４／第八章 測(cè)驗(yàn)的編制、使用與解釋
本章要點(diǎn)…… １９４
關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)…… １９４
一、測(cè)驗(yàn)的編制…… １９５
１．編制測(cè)驗(yàn)階段…… １９５
２．測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化階段…… ２０２
３．測(cè)驗(yàn)的修訂階段…… ２０３
二、測(cè)驗(yàn)的使用與解釋…… ２０３
１．測(cè)驗(yàn)的控制使用…… ２０３
２．測(cè)驗(yàn)的施測(cè)與解釋…… ２０６
復(fù)習(xí)與思考…… ２０９
推薦閱讀…… ２０９
第三部分
……
展開(kāi)全部
心理測(cè)量學(xué) 節(jié)選
３．科學(xué)心理學(xué)不可能沒(méi)有心理測(cè)量 對(duì)科學(xué)心理學(xué)來(lái)說(shuō)，更是不可能沒(méi)有心理測(cè)量。心理測(cè)量在心理學(xué)中的地位至關(guān)重要。我們很難設(shè)想，心理學(xué)如果沒(méi)有了心理測(cè)量會(huì)怎樣。就像一個(gè)人的大腦，如果失去了左腦半球，將會(huì)怎樣？心理學(xué)話語(yǔ)體系中的主要內(nèi)容一直以來(lái)主要是由實(shí)驗(yàn)和測(cè)量建構(gòu)的。我們下面列舉三種觀點(diǎn)供大家思考，這些觀點(diǎn)表達(dá)了心理測(cè)量對(duì)心理學(xué)具有的重要意義。 其一，心理測(cè)量是使心理學(xué)研究成為可能的一種“橋梁”。這是美國(guó)心理學(xué)家安德森（Ａｎｄｅｒｓｏｎ，２００１）的觀點(diǎn)，他認(rèn)為心理測(cè)量溝通了外在事物與內(nèi)在心理之間的聯(lián)系，使心理研究成為可能。心理測(cè)量起了“橋梁”的作用。心理測(cè)量通過(guò)賦值，將外在事物和內(nèi)在心理轉(zhuǎn)換為一種符號(hào)系統(tǒng)，成為科學(xué)語(yǔ)言，架起了心理學(xué)研究的“橋梁”。如果沒(méi)有這種賦值，沒(méi)有這種符號(hào)系統(tǒng)，沒(méi)有這種科學(xué)語(yǔ)言，便無(wú)從著手研究“看不見(jiàn)，摸不著”的心理與行為。 其二，心理測(cè)量是心理的尺度、標(biāo)準(zhǔn)、量具和單位。就像測(cè)量人的身高一樣，必須使用米尺來(lái)測(cè)量才精確；米尺上的厘米、毫米這些單位就是保證其精確性的量度。測(cè)量人的體溫，必須使用體溫計(jì)，用攝氏度這種量度來(lái)衡量才精確。測(cè)量血壓也一樣，必須使用血壓計(jì)，用水銀汞柱這種量度來(lái)衡量。所以，對(duì)心理的東西，也必須找到一種可以用來(lái)進(jìn)行衡量的量度單位。例如，智商就是一種可以用來(lái)衡量一個(gè)人的智力水平的量度單位，人格特質(zhì)的Ｔ分?jǐn)?shù)也是一種可以用來(lái)衡量人格特質(zhì)高低的量度單位。當(dāng)我們找到了可以用來(lái)衡量一種事物的量度單位后，就意味著我們發(fā)明了一種量具。秤、米尺、體溫計(jì)、血壓計(jì)、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等，都是人類偉大的發(fā)明。更重要的是，當(dāng)發(fā)明了量具后，就意味著發(fā)明了一種“標(biāo)準(zhǔn)”。有了這種“標(biāo)準(zhǔn)”，人們就可以根據(jù)它進(jìn)行衡量、判斷、比較，得出有效、客觀、可靠的結(jié)論。當(dāng)人們質(zhì)疑智力測(cè)驗(yàn)等心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，為什么不質(zhì)疑米尺呢？因?yàn)槊壮叩臏y(cè)量沒(méi)有什么誤差。 其三，心理測(cè)量是科學(xué)心理學(xué)的“基石”。為什么說(shuō)心理測(cè)量是科學(xué)心理學(xué)的“基石”？我們要從兩個(gè)方面來(lái)闡述。首先，如金布爾（Ｋｉｍｂｅｌ，１９８７）所說(shuō)，有兩種科學(xué)的心理學(xué)，一是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，二是心理測(cè)量學(xué)（ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ）。心理測(cè)量與實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)心理學(xué)的兩大基石。在心理學(xué)的發(fā)展歷史中，心理測(cè)量與實(shí)驗(yàn)作出了重要貢獻(xiàn)。在我們查閱心理學(xué)的歷史文獻(xiàn)時(shí)，或者在我們歷數(shù)心理學(xué)歷史中具有重要影響的研究時(shí)，每每涉及心理測(cè)量。其次，心理測(cè)量對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)常常用各種運(yùn)動(dòng)的形式呈現(xiàn)，也就是說(shuō)，心理測(cè)量常常在社會(huì)上掀起普遍的思潮。例如，*早由比奈等人掀起的智力測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、以明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表為代表的人格測(cè)驗(yàn)熱潮、心理選拔運(yùn)動(dòng)、此后的情商思潮……大都涉及全球，影響深遠(yuǎn)，對(duì)普及和發(fā)展科學(xué)心理學(xué)發(fā)揮了重要作用。還有一點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)，甚至在心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，很多情境中都離不開(kāi)心理測(cè)量。這就是說(shuō)，心理測(cè)量可能還是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，往往要進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，這就是心理測(cè)量。波林（１９８１，ｐ．３３３）這樣討論道：“沒(méi)有費(fèi)希納或類似費(fèi)希納的人物，仍可以有實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，仍可以有馮特和赫爾姆霍茨。但是實(shí)驗(yàn)里頭，可決沒(méi)有科學(xué)的氣息，因?yàn)橐粋(gè)學(xué)科，若沒(méi)有把測(cè)量視為其工具之一，則必不能成為科學(xué)的。費(fèi)希納因?yàn)樗难芯考捌錇榇搜芯扛冻龅臅r(shí)間，使他建立了數(shù)量化的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。” ４．心理測(cè)量對(duì)其他學(xué)科的貢獻(xiàn)與占據(jù)的地位 心理測(cè)量對(duì)其他學(xué)科的影響也是深遠(yuǎn)的。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼在研究智力的結(jié)構(gòu)時(shí)，推進(jìn)了因素分析算法，從而推進(jìn)了多元統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。智力測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的影響也是巨大的。更耐人尋味的是，心理測(cè)量發(fā)展出來(lái)的概念和理論，例如信度、效度等，更是深刻地影響了科學(xué)研究，尤其是人文科學(xué)領(lǐng)域的研究。后現(xiàn)代主義者挑戰(zhàn)客觀、真理、科學(xué)，甚至認(rèn)為心理測(cè)量占據(jù)了“統(tǒng)治地位”，意欲顛覆而后快。但是，他們面對(duì)效度等理論和概念，卻十分頭痛。他們不得不承認(rèn)效度是一個(gè)令人頭疼的建構(gòu)，既不能被輕易地忽視，也不可被輕易定型。因?yàn)樗岢隽艘粋(gè)必須回答的問(wèn)題：研究是否足夠真實(shí)或可信？什么才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯浚恳簿褪钦f(shuō)，后現(xiàn)代主義者可以推翻和顛覆科學(xué)、真理，卻不能撼動(dòng)心理測(cè)量學(xué)中的“效度”。 于是，后現(xiàn)代主義者不得不接受效度的概念，但是他們對(duì)效度概念予以改造，認(rèn)為效度存在以下四層含義。 其一，作為公正性的效度。后現(xiàn)代主義者同意有一種檢驗(yàn)一項(xiàng)研究是否可信、嚴(yán)謹(jǐn)或有效的標(biāo)準(zhǔn)，這表現(xiàn)在研究中所有利益相關(guān)者的觀點(diǎn)、視角、主張、關(guān)注和聲音都應(yīng)該在文章中得到彰顯的公正性上，或者由研究參與者及其接觸過(guò)的人制定的真實(shí)可信的標(biāo)準(zhǔn)，以及這項(xiàng)研究推動(dòng)研究參與者行動(dòng)和參與道德批判的能力。 其二，作為標(biāo)準(zhǔn)的效度。后現(xiàn)代主義者如施瓦特（ＴｈｏｍａｓＡ．Ｓｃｈｗａｎｄｔ）提出要與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)告別，即與那些“決疑解惑、判斷真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)的規(guī)則性規(guī)范”說(shuō)再見(jiàn)，但是他們并不能真正告別標(biāo)準(zhǔn)，相反提出了另外一些標(biāo)準(zhǔn)。例如，他們認(rèn)為在比較和認(rèn)定某一研究比另一研究更好時(shí)，要求社群的贊同和某種形式的嚴(yán)謹(jǐn)，這就是一種標(biāo)準(zhǔn)。 其三，作為與倫理聯(lián)系的效度。后現(xiàn)代主義者將效度與倫理結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)判斷一項(xiàng)研究的“道德軌跡”。例如，社群是如何評(píng)定質(zhì)量的；研究是否反映了“多重聲音”而不只是研究者一人的聲音；研究者是否有深刻的自我反思；研究中的關(guān)系在多大程度上是互惠的而不是等級(jí)森嚴(yán)的。 其四，抵抗常規(guī)的、解構(gòu)的效度。有后現(xiàn)代主義者提出所謂的“三角剖分”效度，認(rèn)為研究要從多角度來(lái)尋找“證據(jù)鏈”，例如，要從研究者、被研究者、資料等方面同時(shí)尋找證據(jù)。理查森（Ｂｒｉａｎ Ｒｉｃｈａｒｄｓｏｎ）則進(jìn)一步提出“晶體化”（ｔｒａｎｓｇｒｅｓｓｉｏｎ）效度，認(rèn)為效度不應(yīng)是三角的，這是死板的、固定的二維對(duì)象，而應(yīng)該是晶體狀的，將對(duì)稱性、實(shí)質(zhì)性與幾乎有無(wú)窮種類的形狀結(jié)合起來(lái)。晶體會(huì)不斷成長(zhǎng)、變化，但不是無(wú)定形的。晶體是多棱鏡，它反射出各種外在性而且在它們之間產(chǎn)生折射，創(chuàng)造出多樣的色彩、模式和排列。可見(jiàn)，后現(xiàn)代主義者將“效度”概念發(fā)揮得與原來(lái)的完全不一樣了（鄧津，林肯，２００７，ｐｐ．１９３-１９４）。 可見(jiàn)，心理測(cè)量對(duì)其他學(xué)科的影響是很大的。總而言之，在人類的生產(chǎn)和生活中，測(cè)量無(wú)所不在，測(cè)量出現(xiàn)在人類生活中的每一個(gè)角落。人類離不開(kāi)測(cè)量，也離不開(kāi)心理測(cè)量。 我們一生中，不知要經(jīng)歷多少形形色色的心理測(cè)量：從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)……無(wú)數(shù)次的考試測(cè)驗(yàn)，就是對(duì)我們的學(xué)習(xí)水平、能力的評(píng)價(jià)；此外，教師每個(gè)學(xué)期對(duì)我們的鑒定，不僅包括學(xué)習(xí)方面，而且包括人格等方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。選擇職業(yè)時(shí)的面試、筆試、心理測(cè)試等，更是試圖對(duì)我們各方面的心理素質(zhì)作出評(píng)價(jià)；工作單位里的種種考核，無(wú)窮無(wú)盡；評(píng)估的方式方法，更是層出不窮。 人類離不開(kāi)心理測(cè)量，因此不可能取消心理測(cè)量。我們只有一條路，這就是：努力發(fā)展心理測(cè)量，不斷提高心理測(cè)量的效用。
心理測(cè)量學(xué) 作者簡(jiǎn)介
童輝杰，心理學(xué)博士，蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。蘇州大學(xué)人才測(cè)評(píng)研究所副所長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究所副所長(zhǎng)、蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心研究部主任。歷任中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、江蘇省社會(huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際中華應(yīng)用心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)心理技術(shù)應(yīng)用論壇副主席等。發(fā)表和出版學(xué)術(shù)論著200多篇（部），致力于發(fā)展適合中國(guó)人文化的心理測(cè)驗(yàn)，編制心理測(cè)驗(yàn)量表多種，如《心理障礙評(píng)定量表》（PHS，包括中學(xué)生版、大學(xué)生版、成人版）、《心理健康風(fēng)格問(wèn)卷》（中學(xué)生版、大學(xué)生版、成人版）、《戀愛(ài)質(zhì)量與健康測(cè)驗(yàn)》和《婚姻質(zhì)量與健康測(cè)驗(yàn)》，以及《應(yīng)對(duì)效能問(wèn)卷》，并自主開(kāi)發(fā)成電腦測(cè)評(píng)軟件，廣泛應(yīng)用于公司、學(xué)校和醫(yī)院，取得良好的社會(huì)效益。主持完成國(guó)家、省部級(jí)科研課題20多項(xiàng)。研究興趣廣泛，涉及心理咨詢與測(cè)量、人格與社會(huì)心理學(xué)等方面。喜研習(xí)佛學(xué)與老莊，擅長(zhǎng)美術(shù)，好計(jì)算機(jī)編程。
書(shū)友推薦
- >
月亮與六便士
- >
隨園食單
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū)(紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū))
- >
企鵝口袋書(shū)系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
經(jīng)典常談
- >
自卑與超越
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
