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包郵 初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究
作者：張麗芝
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
216
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初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787552031898
- 條形碼：9787552031898 ; 978-7-5520-3189-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究 本書(shū)特色
本書(shū)是一本隨筆式初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究著作，其內(nèi)容既有介紹數(shù)學(xué)史的發(fā)展，又有介紹數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)；既有探討教師如何教好數(shù)學(xué)，又有探討學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)。作者認(rèn)為，創(chuàng)造力是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng)造，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的路徑。而在此過(guò)程中，反思貫穿其中。所以在書(shū)中作者提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)：“反思是創(chuàng)造之源。”全書(shū)以四大板塊十個(gè)章節(jié)，詳細(xì)論述了在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生創(chuàng)造力、養(yǎng)成學(xué)生反思習(xí)慣的意義與價(jià)值、方法與途徑，這些研究成果將有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。
初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從數(shù)學(xué)史入手，結(jié)合數(shù)學(xué)教育，旨在提升學(xué)生的再創(chuàng)造能力，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，以反思性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等元認(rèn)知，立足單元結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。進(jìn)而改善數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。 本書(shū)共分三大部分，第1部分為數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)創(chuàng)造，內(nèi)容包括數(shù)字大觀、從分?jǐn)?shù)到分式的課例、燦爛如花的希臘文明、HPM下初中函數(shù)思想與坐標(biāo)系概念的建立；第2部分為從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)教育，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的本質(zhì)、數(shù)學(xué)教育；第3部分為基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育觀的初中生反思性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究，內(nèi)容主要為課題結(jié)題報(bào)告；第四部分為我們的共讀，內(nèi)容包括弗賴登塔爾伴我行、弗賴登塔爾共讀：思維的碰撞與啟迪、共讀《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》。
初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究 目錄
**編 數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)創(chuàng)造
**章 數(shù)字大觀
**節(jié) 數(shù)的產(chǎn)生
第二節(jié) 史上奇葩的記數(shù)方法
第三節(jié) 進(jìn)位制
第四節(jié) 單位分?jǐn)?shù)之謎與《九章 算術(shù)》
第二章 從分?jǐn)?shù)到分式的課例
**節(jié) 史料分析
第二節(jié) 教學(xué)細(xì)節(jié)
第三節(jié) 問(wèn)題討論與實(shí)踐反思
第三章 燦爛如花的希臘文明”
**節(jié) 泰勒斯——從實(shí)踐到理性**人
第二節(jié) “萬(wàn)物皆數(shù)”與畢達(dá)哥拉斯
第三節(jié) 古希臘的其他數(shù)學(xué)成就
第四章 HPM下初中函數(shù)思想與坐標(biāo)系概念的建立的課例
**節(jié) 初中函數(shù)教學(xué)的困境
第二節(jié) 相關(guān)數(shù)學(xué)史料分析
第三節(jié) 教學(xué)實(shí)踐
第四節(jié) 教學(xué)反思
小結(jié)
第二編 從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)教育
第五章 數(shù)學(xué)的本質(zhì)
**節(jié) 數(shù)學(xué)非算術(shù)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言與形式化
第三節(jié) 抽象化的途徑——外延法與公理化
第四節(jié) 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性
第五節(jié) 橫向數(shù)學(xué)化與縱向數(shù)學(xué)化
第六節(jié) 數(shù)學(xué)的發(fā)展源于實(shí)踐而超越于實(shí)踐
第六章 數(shù)學(xué)教育
**節(jié) “再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)
第二節(jié) 課堂教學(xué)引導(dǎo)
第三節(jié) 學(xué)生、教師與教材
第四節(jié) 荷蘭教育文獻(xiàn)對(duì)比
第三編 基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育觀的初中生反思性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究
第七章 課題結(jié)題報(bào)告
**節(jié) 研究概況
第二節(jié) 研究的實(shí)施和過(guò)程
第三節(jié) 研究的成效和反思
第四編 我們的共讀
第八章 弗賴登塔爾共讀：思維的碰撞與啟迪
**節(jié) 數(shù)學(xué)史
第二節(jié) 數(shù)學(xué)與生活
第三節(jié) 數(shù)學(xué)與哲學(xué)
第四節(jié) 文化與傳統(tǒng)
第五節(jié) 自由與專制
第六節(jié) 其他問(wèn)題
第九章 共讀《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》
**節(jié) 共讀的源起
第二節(jié) 2018年活動(dòng)
第三節(jié) 2019年活動(dòng)
第四節(jié) 讀后感兩篇
后記
展開(kāi)全部
初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造:基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)觀的反思性學(xué)習(xí)研究 作者簡(jiǎn)介
上海市南匯第二中學(xué)教師，浦東新區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，上海市青年骨干教師團(tuán)隊(duì)“王麗琴課例研究課程化工坊”成員，上海市立德樹(shù)人基地HPM工作室成員。浦東新區(qū)“悅行”跨校團(tuán)隊(duì)“初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造研讀社團(tuán)”發(fā)起人。2014年起承擔(dān)上海市課題“基于再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育觀的初中生反思性學(xué)習(xí)研究”。
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