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說課的門道/體育教師專業發展叢書 版權信息
- ISBN：9787519121990
- 條形碼：9787519121990 ; 978-7-5191-2199-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
說課的門道/體育教師專業發展叢書 本書特色
◎說好體育課的利器 ◎全國學校體育聯盟主席，北京師范大學博士生導師、教授毛振明作序推薦 ◎中國教育科學研究院體衛藝教育研究所副所長于素梅傾力寫作 ◎內附5個說課視頻二維碼，掃碼讓你直觀體驗好的說課范本 ◎開通“素言體育”微信公眾號，掃碼獲得更多教育教學資源
說課的門道/體育教師專業發展叢書 內容簡介
《說課的門道》分三部分。部分包含四章，分別是說課的若干現象、說課的若干困惑、說課應遵循的原則和說課應把握的技巧。該部分從分析問題與困惑出發，進而闡述了說課的原則與技巧，有助于規范說課。第二部分從實踐層面談從說課到評說課的具體操作方法。包含八章：說課前的充分準備、說課中的內容取舍、說課中的時間分配、說課中的示范處理、說課與模擬課的區分、說課成功把握關鍵、說課能力提升策略、說課比賽評優方法等。第三部分是通過案例分析，介紹了他人成功的說課經驗，以及提出了進一步提高說課水平、完善說課文本的建議。包括兩章：說課視頻分析和說課文本分析。
說課的門道/體育教師專業發展叢書 目錄
體育教師說課——理論準備
**章 說課的若干現象
一、說課的界定
二、說課的不良現象分析
三、說課的基本要求
第二章 說課的若干困惑
一、說課準備中的困惑
二、說課實施中的困惑
三、說課結束后的困惑
第三章 說課應遵循的原則
一、說課的四項原則解析
二、遵循原則說課的方略
第四章 說課應把握的技巧
一、說課準備技巧
二、說課實施技巧
體育教師說課——實踐方略
**章 說課前的充分準備
一、準備不足導致的若干說課現象
二、說課前做充分準備的內容維度
三、做好充分的說課準備應把握的幾個關鍵點
第二章 說課中的內容取舍
一、說課內容及其表述方式存在的問題與分析
二、說課內容取舍的依據與策略
三、說課內容案例分析
第三章 說課中的時間分配
一、說課中常見的時間分配不當現象
二、說課時間分配不當的主要根源
三、合理把握說課時間的有效策略
第四章 說課中的示范處理
一、說課中的示范現象
二、說課中的示范定位
三、說課中的示范策略
第五章 說課與模擬課的區分
一、混淆說課與模擬課的若干現象
二、說課與模擬課的關聯點與區別
三、成功說課與進行模擬課應把握的技巧
第六章 成功說課應把握的關鍵
一、說課設計階段的“精細準備”是成功說課的前提
二、說課實施階段的“精準表達”是成功說課的核心
三、說課陳述結束的“精辟答疑”是成功說課的助力
第七章 說課能力提升策略
一、說課能力不足產生的若干現象
二、說課能力的定位及其綜合分類
三、提升體育說課能力的有效策略
第八章 說課比賽評優方法
一、說課比賽評優若干常見現象
二、說課比賽評優標準體系建構
三、說課比賽評優應把握的關鍵
體育教師說課——案例分析
**章 說課視頻分析
一、“跪跳起”說課視頻分析
二、“前滾翻”說課視頻分析
三、“雙手從頭后向前擲實心球”說課視頻分析
四、“小籃球-原地運球”說課視頻分析
五、“足球-帶球跑”說課視頻分析
第二章 說課文本分析
一、“自然站立式起跑”說課文本分析
二、“障礙跑”說課文本分析
三、“發展跳躍能力的練習與游戲”說課文本分析
四、“小籃球-行進間雙手胸前傳接球”說課文本分析
五、“小足球游戲-踢球比準”說課文本分析
后記
**章 說課的若干現象
一、說課的界定
二、說課的不良現象分析
三、說課的基本要求
第二章 說課的若干困惑
一、說課準備中的困惑
二、說課實施中的困惑
三、說課結束后的困惑
第三章 說課應遵循的原則
一、說課的四項原則解析
二、遵循原則說課的方略
第四章 說課應把握的技巧
一、說課準備技巧
二、說課實施技巧
體育教師說課——實踐方略
**章 說課前的充分準備
一、準備不足導致的若干說課現象
二、說課前做充分準備的內容維度
三、做好充分的說課準備應把握的幾個關鍵點
第二章 說課中的內容取舍
一、說課內容及其表述方式存在的問題與分析
二、說課內容取舍的依據與策略
三、說課內容案例分析
第三章 說課中的時間分配
一、說課中常見的時間分配不當現象
二、說課時間分配不當的主要根源
三、合理把握說課時間的有效策略
第四章 說課中的示范處理
一、說課中的示范現象
二、說課中的示范定位
三、說課中的示范策略
第五章 說課與模擬課的區分
一、混淆說課與模擬課的若干現象
二、說課與模擬課的關聯點與區別
三、成功說課與進行模擬課應把握的技巧
第六章 成功說課應把握的關鍵
一、說課設計階段的“精細準備”是成功說課的前提
二、說課實施階段的“精準表達”是成功說課的核心
三、說課陳述結束的“精辟答疑”是成功說課的助力
第七章 說課能力提升策略
一、說課能力不足產生的若干現象
二、說課能力的定位及其綜合分類
三、提升體育說課能力的有效策略
第八章 說課比賽評優方法
一、說課比賽評優若干常見現象
二、說課比賽評優標準體系建構
三、說課比賽評優應把握的關鍵
體育教師說課——案例分析
**章 說課視頻分析
一、“跪跳起”說課視頻分析
二、“前滾翻”說課視頻分析
三、“雙手從頭后向前擲實心球”說課視頻分析
四、“小籃球-原地運球”說課視頻分析
五、“足球-帶球跑”說課視頻分析
第二章 說課文本分析
一、“自然站立式起跑”說課文本分析
二、“障礙跑”說課文本分析
三、“發展跳躍能力的練習與游戲”說課文本分析
四、“小籃球-行進間雙手胸前傳接球”說課文本分析
五、“小足球游戲-踢球比準”說課文本分析
后記
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說課的門道/體育教師專業發展叢書 作者簡介
于素梅，教育學博士，研究員，博士生導師。中國教育科學研究院體衛藝教育研究所副所長，北京師范大學認知神經科學與學習研究所博士后。 長期從事學校體育、體育課程教學、體育教育質量監測、體育教師發展、青少年體質健康促進等研究。發表《構建“一體化”課程體系，發揮“大學科”領航作用》等專業學術論文254篇，其中，核心論文51篇；出版《看課的門道》等論著31部；主持“大中小（幼）體育課程一體化研究”等課題28項。 曾提出動作技能學習“窗口期”理論、學生體育學科核心素養“三維度六要素”框架體系、體育教師教學“四種”能力類型、“樂動會”體育課教學模式，以及評優課的“六性”評課標準等基礎理論與方法。
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