掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 版權信息
- ISBN：9787300272108
- 條形碼：9787300272108 ; 978-7-300-27210-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 本書特色
不是你不聰明，只是你不適合！ 著名心理學家羅伯特·斯滕伯格提出的“思維風格” 對學生、教育者、雇主、研究人員都極具啟示 斯滕伯格的想法是挑戰性的，他解釋了為什么一些極聰明的孩子只有在遠離落后教育之后才會脫穎而出。 ——《教師雜志》（Teacher Magazine） 斯滕伯格是一位多產和卓越的作家。本書提出的思想對教育者、雇主和心理學家都極具啟示，所提供的信息非常有助于那些需要對他人的貢獻和價值做出評判的人意識到可能對成就或表現產生巨大影響，但與能力幾乎沒有關系的風格差異。 ——《當代心理學》（Contemporary Psychology） 這是一本精心構思的書，對認知風格進行了全新的審視，對于學生、教育者、雇主、研究人員以及所有對思維和智力感興趣的人來說都是必不可少的。 ——《閱讀》（Readings）
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 內容簡介
在我們的社會中，對人才的認可在很大程度上取決于理想化的學業成就和工作表現。然而，在這本書中，心理學家斯滕伯格卻認為，當今學校和工作場所的智能標準都是基于相互匹配而不是真正的能力。也就是說，“成功”通常是個人和組織思維風格兼容的結果，“失敗”往往是思維風格沖突的結果，而不是缺乏能力。作者結合從科學研究到個人軼事的各種范例，以批判的立場，解釋了為什么能力傾向測驗、學校成績和課堂表現，以及工作績效常常無法識別真實的能力。
本書自問世以來，因極強的批判性和理論創新性一直被學界廣泛引用，尤其在心理學和教育學領域。書中提出的思維風格概念、類型以及心理自我管理理論集以往風格研究之大成。而在現實層面，書中的思想對學校教育和教學產生了深遠的影響，促使大量的教育實踐者開始反思以往的教育教學政策和具體方式，強調給予學生寬闊的學習空間，以釋放其固有的主動性和創造力，而不是強行讓學生以一種執行、貫徹的方式與特定的教育教學模式相匹配。另外，書中提出的各類思維風格量表也得到了廣泛的應用，為社會各領域人才的鑒別和選拔提供了強有力并令人信服的工具。
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 目錄
**部分?? 思維風格的本質
第 1 章 什么是思維風格，我們為什么需要它們？
第 2 章 思維風格的功能：立法型、行政型和司法型風格
第 3 章 思維風格的形式：君主型、等級型、寡頭型和無政府型風格
第 4 章 思維風格的水平、范圍和傾向：全局型、局部型、內傾型、外傾型、自由型和保守型風格
第二部分?? 思維風格的原則與發展
第 5 章 思維風格的原則
第 6 章 思維風格的發展
第三部分?? 在學校的思維風格及相關研究和理論
第 7 章 課堂中的思維風格
第 8 章 關于風格的理論和研究簡史
第 9 章 為什么是心理自我管理理論？
注釋
索引
第 1 章 什么是思維風格，我們為什么需要它們？
第 2 章 思維風格的功能：立法型、行政型和司法型風格
第 3 章 思維風格的形式：君主型、等級型、寡頭型和無政府型風格
第 4 章 思維風格的水平、范圍和傾向：全局型、局部型、內傾型、外傾型、自由型和保守型風格
第二部分?? 思維風格的原則與發展
第 5 章 思維風格的原則
第 6 章 思維風格的發展
第三部分?? 在學校的思維風格及相關研究和理論
第 7 章 課堂中的思維風格
第 8 章 關于風格的理論和研究簡史
第 9 章 為什么是心理自我管理理論？
注釋
索引
展開全部
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 節選
為什么有很多人在學校學習不好但是在以后的生活中很成功，還有很多人在學校學習很好但是在以后的生活中很失敗？為什么有些人選法律專業，有些人選醫學專業，還有一些人選會計專業？為什么有些人在醫學院是成績全優的學生，但是畢業后，給病人看病的時候屢屢出錯？為什么一些有天賦的孩子在學校里考試成績全優，而另一些同樣有天賦的孩子卻不及格？通過對思維風格的理解，我們就可以解答這些問題以及其他許多問題。
我在這本書中的論點是，我們生活中發生的事情，不僅取決于我們的思考能力有多好，還取決于我們如何思考。人們的思維風格各不相同，而且我們的研究表明，人們會高估他人的思維風格與自己的思維風格的相似程度。因此，夫妻之間、父母與子女之間、老師與學生之間、老板與員工之間都可能產生誤解。對思維和學習風格的理解，不僅有助于人們避免這些誤解，而且有助于人們更好地了解對方、更好地了解自己。
什么是思維風格，我們為什么需要它們？
思維風格是指人們進行思考的偏好方式。它不是一種能力，而是我們如何使用我們所擁有的能力。我們不是有一種思維風格，而是有多種思維風格的組合。人們可能在能力上是完全相同的，但是在思維風格上截然不同。但我們的社會并不總是把能力相同的人視為同等的。相反，如果人們的思維風格與某種情境下所期望的相匹配，那他們就會被認為更有能力，盡管事實上，這展現的不是能力，而是他們的思維風格與他們所面臨的任務相匹配。
通常情況下，人們面臨的任務，可以被安排得更好，以適合他們的風格，或者他們可以調整自己的風格，來適應任務。但如果他們被認為是缺乏完成任務所需的能力，他們甚至都沒有機會，來改變自己的做事方法。
如果你去參加任何高中或大學的同學聚會，你會發現有很多人選擇了不適合自己的職業。他們可能聽從了輔導員或職業咨詢老師的建議，基于自己的能力甚至興趣選擇了職業。但是他們當中仍然有很多人發現，他們的職業生涯進入了死胡同。進入死胡同這種狀態，往往是親歷者心中揮之不去，而一個人之所以常常感到自己陷入死胡同，是因為他所從事的工作，與其個人所偏好的使用能力的方式不匹配。理解了思維風格，可以幫助人們更好地理解，為什么某些活動適合他們而另一些活動則不適合，甚至還可以幫助人們更好地理解，為什么他們與某些人合得來，與另一些人則合不來。
西方心理學大師經典譯叢思維風格/西方心理學大師經典譯叢 作者簡介
羅伯特·斯滕伯格，美國極具天才的心理學家，美國心理學會（APA）前主席(2003)，被《普通心理學評論》（2002）列為20世紀***的100位心理學家之一。研究領域包括人類智力和創造力、愛情和人際關系等，是智力三元理論的建構者，也是人類愛情三角理論的提出者。斯滕伯格所獲得的榮譽包括：心理科學協會(APS)詹姆斯·卡特爾獎，國際實證美學協會(IAEA)弗朗西斯·高爾頓爵士獎，美國心理學會教育心理學分會愛德華·桑代克職業成就獎，以及2018年度格文美爾心理學獎。他是美國教育學院院士、美國藝術與科學學院院士、美國科學促進會會士，還擔任行為與腦科學協會聯合會（FABBS）主席。
斯滕伯格筆耕不輟，其中被譯介國內的作品就達十幾種，如《教育心理學》《認知心理學》《成功智力》《超越IQ》《思維教學：培養聰明的學習者》《智慧·智力·創造力》《愛情心理學》等，這些書都得到讀者的廣泛認可，也使他成為最負盛名的心理學家之一。
書友推薦
- >
二體千字文
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
唐代進士錄
- >
史學評論
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
推拿
- >
詩經-先民的歌唱
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
