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團體心理服務技能(本會團體方向)培訓教材:實務技能(全2冊) 版權信息
- ISBN：9787516823941
- 條形碼：9787516823941 ; 978-7-5168-2394-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
團體心理服務技能(本會團體方向)培訓教材:實務技能(全2冊) 內容簡介
本書是中國社會工作聯合會心理健康工作委員會主辦的“本會團體心理咨詢”社會工作繼續教育單項專業技能培訓指定用書，也可作為本會團體心理咨詢知識的學習參考書。 本教材主要涉及心理咨詢基礎、心理咨詢技能、個體心理服務、團體心理服務四個模塊。按心理咨詢內容劃分，囊括婚戀咨詢、親子咨詢、人際關系咨詢、情緒管理咨詢、老年人問題咨詢等基本類型；按服務對象劃分，則涵蓋社區心理服務、企業心理服務、學校心理服務、醫院心理服務等方方面面。
團體心理服務技能(本會團體方向)培訓教材:實務技能(全2冊) 目錄
上冊目錄
**部分 心理咨詢基礎
**章 心理咨詢評估 ／ 002
**節 評估來訪者問題的一般程序 ／ 002
第二節 對來訪者的基本評估的分析 ／ 006
第三節 常見的心理問題 ／ 019
第二章 心理咨詢的基本技術 ／ 027
**節 建立咨詢關系 ／ 027
第二節 個體心理咨詢技術 ／ 033
第三節 團體心理咨詢技術 ／ 052
第三章 心理咨詢的倫理與設置 ／ 068
**節 心理咨詢中的倫理與設置原則 ／ 068
第二節 個體心理咨詢中常見的倫理與設置問題 ／ 069
第三節 個體心理咨詢的設置內容 ／ 071
第四節 團體咨詢設置與團體文化設置 ／ 079
第五節 團體咨詢的保密原則與契約實施 ／ 081
第二部分 心理咨詢技能
第四章 焦點咨詢技能 ／ 088
**節 焦點解決的哲學基礎 ／ 088
第二節 焦點解決短期療法的基本理念 ／ 090
第三節 焦點解決短期療法的實施過程 ／ 092
第四節 焦點解決短期療法的治療技巧 ／ 094
第五節 焦點解決短期療法的治療原則 ／ 101
第五章 敘事咨詢技能 ／ 104
**節 敘事療法簡述 ／ 104
第二節 敘事咨詢技能——外化 ／ 106
第三節 敘事咨詢技能——改寫 ／ 118
第四節 敘事咨詢技能——編排和詮釋 ／ 126
第五節 敘事咨詢技能——見證 ／ 127
第六節 敘事治療的意義 ／ 128
第六章 繪畫心理治療 ／ 131
**節 繪畫心理治療技術 ／ 131
第二節 心情畫 ／ 135
第三節 九宮格（九分割統合繪畫法） ／ 136
第四節 風景構成法 ／ 140
第五節 家庭文化繪畫技術——我的六個家 ／ 143
第六節 此時此地 ／ 145
第七節 粘貼畫 ／ 148
第八節 心理刮痧 ／ 150
第九節 時間繪畫療法——十年 ／ 156
第十節 涂鴉 ／ 158
第十一節 心理二維碼 ／ 160
第十二節 繪畫治療技術注意事項 ／ 162
第七章 積極心理咨詢技能 ／ 164
**節 積極心理學技術的理論根據 ／ 164
第二節 積極情緒的培育技術 ／ 165
第三節 積極心理品質的訓練技術 ／ 178
第四節 積極人際關系建設的技術 ／ 188
第五節 積極意義的轉化技術 ／ 198
第八章 危機干預與哀傷輔導技能 ／ 208
**節 危機與危機干預 ／ 208
第二節 危機干預理論與干預模式 ／ 211
第三節 危機干預的策略 ／ 214
第四節 危機干預的基本步驟和評估 ／ 221
第五節 危機干預熱線 ／ 226
第六節 心理創傷 ／ 232
第七節 哀傷輔導 ／ 236
第九章 文化視角下的咨詢技能 ／ 239
**節 文化對人的特殊影響 ／ 239
第二節 文化動力治療小組 ／ 244
第三節 技術主導模式下文化動力治療小組 ／ 252
第四節 導師主導下文化動力治療小組 ／ 268
第五節 動力主導下的文化動力治療小組 ／ 285
下冊目錄
第三部分 個體心理服務
第十章 婚戀關系咨詢 ／ 310
**節 戀愛咨詢案例 ／ 310
第二節 他方出軌咨詢 ／ 317
第三節 離異咨詢 ／ 324
第四節 新婚夫婦婆媳關系咨詢 ／ 328
第五節 女人也有用 ／ 332
第十一章 親子關系咨詢 ／ 336
**節 親子關系的理論及研究 ／ 336
第二節 常見親子關系問題 ／ 342
第三節 家庭教育咨詢 ／ 348
第四節 親子溝通咨詢 ／ 352
第五節 兒童青少年行為矯正 ／ 353
第六節 親子關系咨詢案例實操 ／ 361
第七節 親子關系心理游戲與案例分析 ／ 367
第十二章 人際沖突咨詢 ／ 379
**節 人際關系 ／ 379
第二節 人際沖突 ／ 380
第三節 人際沖突的咨詢 ／ 382
第十三章 自我成長咨詢 ／ 393
**節 小學生自我成長咨詢 ／ 393
第二節 初中生自我成長困擾 ／ 399
第三節 高中生自我成長困擾 ／ 404
第四節 大學生自我成長困擾 ／ 409
第十四章 情緒管理 ／ 418
**節 理解情緒 ／ 418
第二節 善待“抑郁” ／ 424
第三節 管理情緒 ／ 428
第四部分 團體心理服務
第十五章 社區心理健康服務 ／ 434
**節 我國的社區心理學研究 ／ 434
第二節 社區心理 ／ 440
第三節 社區心理服務 ／ 443
第四節 中國社區需要的心理服務 ／ 445
第五節 “254”支持性模式 ／ 446
——中國視角下的社區服務探索 ／ 446
第六節 “254”支持性模式實施 ／ 449
第十六章 企業心理健康服務 ／ 480
**節 企業心理健康服務的背景與意義 ／ 480
第二節 企業團體心理健康服務的范疇 ／ 485
第三節 企業團體心理健康服務的引入時機 ／ 491
第四節 企業心理健康服務的常見形式 ／ 493
第五節 企業團體心理健康服務體系建設 ／ 497
第六節 企業心理健康服務的方案展示 ／ 501
第十七章 學校心理健康服務 ／ 511
**節 體驗式團體教育模式概述 ／ 511
第二節 體驗式團體教育模式操作技術 ／ 517
第三節 教師心理資本優化操作方案 ／ 530
第四節 體驗式團體教育模式家長會 ／ 535
第五節 體驗式團體教育模式班會 ／ 545
第十八章 醫院心理健康服務 ／ 557
**節 醫患溝通 ／ 557
第二節 醫患溝通團體輔導方案 ／ 561
第三節 醫務人員心理資本建設 ／ 564
第四節 醫務人員心理資本提升方案 ／ 565
第五節 積極人際關系建立團體輔導方案 ／ 575
第十九章 機關事業單位心理服務 ／ 579
**節 概述 ／ 579
第二節 品格優勢和美德 ／ 584
第三節 積極情緒 ／ 590
第四節 積極關系 ／ 597
第五節 職業價值感 ／ 602
第二十章 軍人心理健康服務 ／ 609
**節 軍人團體心理健康服務概述 ／ 610
第二節 軍人團體心理健康服務的類型 ／ 616
第三節 軍人團體心理健康服務的運行程序 ／ 617
第四節 軍人團體心理健康服務的組織和指導 ／ 620
第五節 軍人團體心理健康服務方案展示 ／ 627
第二十一章 警務人員團體心理咨詢 ／ 643
**節 運用積極心理學提升警務人員的心理健康 ／ 643
第二節 警務人員團體心理咨詢理念 ／ 645
第三節 團體心理咨詢方案設計 ／ 646
第二十二章 積極婚姻家庭治療 ／ 654
**節 家庭文化塑造 ／ 654
第二節 積極品質提升 ／ 658
第三節 親密關系平衡 ／ 665
第四節 家庭未來展望 ／ 668
第五節 父母成長小組具體方案 ／ 670
第六節 女性成長小組具體方案 ／ 677
第二十三章 心理同學會 ／ 684
**節 心理同學會簡介 ／ 684
第二節 心理同學會的六大部分 ／ 686
第三節 學術研討 ／ 689
第四節 生命故事 ／ 696
第五節 技術練習 ／ 701
第六節 實踐報告 ／ 708
第七節 書香四季 ／ 714
第八節 問題解決 ／ 718
附錄一 推薦暖場活動集錦 ／ 723
附錄二 24 次心理同學會開展順序 ／ 732
展開全部
團體心理服務技能(本會團體方向)培訓教材:實務技能(全2冊) 節選
第十章 婚戀關系咨詢 愛情，這個人類古老而又新鮮的話題，仿佛是一個人類永遠都無法解開的謎。說到愛情幾乎每一個人都有自己的看法，它是人類*高級的一種情感。談到愛情，自然延伸到男人、女人、婚姻三個方面。一半是海水，一半是火焰，水與火的纏綿是愛情神話的起源。 **節 戀愛咨詢案例 一、個案描述 求助者，女，32 歲，名叫小茵。在高中畢業時也就是14 年前，小茵考到了一個還算可以的大學，暑期找了一個地方打工，想用兩個月的時間把上大學的學費掙來。上班后的第三天她開始談戀愛。男孩長得不好，但據說家里很有錢，父親是外地的一家大公司的老板。聽女孩描述，和他談戀愛純屬是因為他們家有錢。因為她的家庭條件不好，有五個兄弟姐妹，她是*大的姐姐，下面的弟弟妹妹還要靠她來幫助上學。媽媽告訴過她，以后結婚必須找一個有錢人，千萬不要像她一樣受苦一輩子。 可是戀愛談了半個月左右，突然一個大肚子女孩找到她，說自己是男孩的女朋 友，已經有了他的孩子。在男孩的一再解釋下，小茵并沒有離開他，*后是男孩大 肚子女孩分手。小茵那時才18 歲，花樣的年華。萬萬沒想到的是，又一個晴天霹靂，那個男孩說家里有錢居然是騙她。 在此之后她又碰到了第二個男朋友，這個男孩還算比較上進，后來考取了名校的碩士研究生，就跟小茵提出了分手。小茵從此一蹶不振，在學校里每天曠課。就在這時她遇上第三個男孩，這個男孩很一般，同學們都暗地里說，這么漂亮的小茵怎么會和這樣的男孩在一起？不過這個男孩對家庭情況的描述對于小茵來說，也算符合要求。但幾個月過去小菌又發現，這又是一個騙局。就在這樣的三次戀愛之后，女孩再也沒有談過戀愛，也不想結婚。 二、求助訴求 不想戀愛，家里人催婚，前來求助。 三、原因分析 求助者不想戀愛，不想結婚，與過去的三次戀愛經歷有關。 分析1：這三次戀愛對她有了打擊，讓她不相信男人，覺得男人都是騙子，都是壞蛋。 分析2：三次戀愛，對她的自信心有了打擊，在別人眼中那個漂亮優秀的小茵，因為這三次戀愛經歷，覺得自己不配遇到優秀的男人，不可能遇到優秀的男人。 四、咨詢目標方向討論 家里人催婚，到底是協調家人和女孩一致，還是只幫助女孩做心理咨詢？可以先幫助女孩做咨詢，如果有需要，再讓其家人前來一起咨詢。但目的也不是協調，只是讓他們把需要表達出來，讓對方看到自己的需要。 五、咨詢過程 （一）第1步：評估 從來訪者的訴說中，發現來訪者總體情況還可以，能夠正常工作，也愿意和朋友來往，只是當父母逼迫其戀愛結婚時，感覺到很煩躁。基于以上評估，該來訪者適合心理咨詢服務。 建議來訪者做六次的咨詢。初步咨詢目標為，前三次走出三次被騙陰影，后三次重建信心。但咨詢目標一定是跟著來訪者的變化而變化的，不是一蹴而就的。先設定咨詢目標只是初步設定。 （二）第2步：建立關系 要建立關系，先傾聽，對來訪者進行語言共情。共情就是對來訪者表達的內容和情感進行回應。共情回應之后，再開始運用心理技術。在此案例中運用到的共情語言如下：“你的**次戀愛，被騙，你的心中有憤怒失望，你覺得你應該遇上一個好男孩，可是沒有想到這個男孩居然是在騙你？”“你的第二次戀愛，他居然因為考到了好的學校，就和你分手，這讓你開始對自己產生了更多的懷疑，讓你越來越覺得自己并不優秀，自己只配和差男孩在一起？”“當你第三次戀愛時，找了一個看上去比較差的男孩，可是沒有想到，這個男孩又在騙你，這讓你對戀愛這件事徹底失望，你覺得談戀愛要么被甩，要么被騙，自己真的不敢戀愛了。” 共情有兩層境界。**層只對表層情感和內容進行回應。第二層，看到來訪者深層需要，并進行回應。在共情之后進行技術操作。（共情本身也是技術，在這里只對以下技術進行區分。） 第三步即運用具體心理咨詢技術。 六、技術使用 （一）核心技術1：“石頭的故事” 考慮到來訪者因戀愛屢受挫折，心中壓抑著許多難以向別人述說的情緒情感，用“石頭的故事”技術，讓其情緒情感自然流動，助其安全地宣泄壓在心中的情緒： 1. 找到一塊石頭，代表14 年前的自己，給“她”取一個名字，寫一封信給 “她”。寫的同時播一首《親愛的小孩》。 2. 寫完之后，讀出來。讀的過程中，咨詢師要全神貫注、全情投入地注視著來訪者。 3. 咨詢師在心中記下讀出來內容的要點，也可以用筆記錄。 4. 進行告別儀式。對著石頭說：“小茵，你是14 年前的我，我現在已經長大，我知道你還有一些……”（告別內容與記錄要點有關，看其沒有跨越過去的原因，和一些感受。） 5. 表達完之后，喝點水休息一下。有的來訪者在表達的過程中，有可能會非常痛苦，咨詢師要讓來訪者感覺到自己一直在陪伴著她。 三次戀愛經歷，可以都用“石頭的故事”技術，也可以用其他技術。用同一個技術的好處是三次創傷經歷修復，三塊石頭，可以做一個對比，可以強化不一樣的地方，對自己的成長進行強化。不過有的來訪者不想用相同的技術，就可以用其他技術替代。 （二）核心技術2：冥想放松技術 用冥想放松技術，容易使來訪者走進過去的感受里，更容易在這樣的感受下看見自己的需要，有利于修復過去的創傷。 1. 現在把眼睛閉起來，我們來想象一下，回到14 年前，那個叫小茵的女孩，慢慢地回憶一下，她當時的樣子，她穿了什么樣的衣服，衣服是什么顏色的，是什么發型，她當時是什么樣的表情，什么樣的動作，越清晰越好。（可以重復兩三遍，讓其進入，在說的過程中可以增加一些語言，比如“對，就是這樣的”。這句話也可以重復說。） 2. 現在你可以站起來，做14 年前小茵的動作。去感受她的感受。感受一兩分鐘。 3. 好的，現在如果讓你對她說一段話，你會說什么？ 4. 從說話內容中找到要點，進行告別儀式。 有的來訪者在第三步就會釋懷。當她看到過去的自己，那個弱小的自己，就會產生深深的同情。這種看見，就讓14年前的小茵多了一分力量。 如果來訪者在這一過程中深深感受到當年的創傷和情緒，或者從一個創傷情境又走進另一個創傷情境，陷入其中不能轉化，咨詢師一方面要多理解來訪者的狀態，同時使用引導語言助其從現在的自己的角度再對當年的自己說出理解性、支持性的語言，助其從當年的情景中走出來，*后再進行告別儀式。
團體心理服務技能(本會團體方向)培訓教材:實務技能(全2冊) 作者簡介
韋志中 1號渡老師，國家心理督導師。阜陽市政協委員，安徽省第十屆科協委員，“阜陽好人”，阜陽市心理學會會長，廣州市心絲帶心理志愿者協會會長，韋志中心理學網校校長。中國心理學會心理服務機構工作委員會委員，中國社工聯合會心理健康工作委員會常務委員兼本會團體心理咨詢學部主任，安徽省心理學會常務理事，廣東省心理咨詢與治療專委會委員。 從事心理咨詢與心理教育工作20年，出版心理學著作《畫心：繪畫心理治療師的心靈透視課》《心理咨詢師成長之路》《誰在掌控你的人生：破解生命的四大魔咒》等20多本。被多所高校聘為客座教授、特邀研究員，被《人民日報》《南風窗》等上百家媒體采訪報道。其創辦的心理學網校有學員3萬多名。他以“讓更多的人因為心理學而受益”為職業理想，努力踐行一個心理學工作者的社會責任和使命。 著作 001《畫心：繪畫心理治療師的心靈透視課》 002《心理咨詢師成長之路》 003《誰在掌控你的人生：破解生命的四大魔咒》 004《社會心理服務的機遇與挑戰》 005《兒童青少年心理學》 006《幸福36計：成語典故中的心理學》 007《社會心理服務走基層實踐與調研紀實》 008《權宜之“計”》 009《積極心理學》 010《心解水滸》 011《體驗式班會》 012《心旅伴》 013《愛情心理學》 014-016《團體心理服務技能（本會團體方向）培訓教材》系列 ……
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