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信息化環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569262650
- 條形碼：9787569262650 ; 978-7-5692-6265-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
信息化環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)研究 本書特色
人類經(jīng)過漫長的農(nóng)耕時代、工業(yè)時代，現(xiàn)在正邁進(jìn)信息化時代，這是一個人類有史以來變化*為激烈、*激蕩人心的偉大而神奇的時代。 信息技術(shù)的巨大作用，正快速地、大規(guī)模地改變著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育、社會、政治等所有領(lǐng)域，深刻影響著人類的生活。
信息化環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)研究 內(nèi)容簡介
本書將大學(xué)課堂視作一個微觀的生態(tài)系統(tǒng)，將教師、學(xué)生置于課堂生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行考察，更多地關(guān)注系統(tǒng)中要素與要素之間的生態(tài)關(guān)系。從實踐上來說，本書運用結(jié)構(gòu)方程模型分析信息化對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲的影響狀況，以便于建立科學(xué)有效的生態(tài)重構(gòu)策略。書中的主要內(nèi)容如下;1.剖析了大學(xué)課堂生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；2.分析了信息化大學(xué)課堂生態(tài)系統(tǒng)的影響；3.提取了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲影響的信息化因子；4.驗證了信息化對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲影響的理論模型；5.提出了信息化背景下的大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲得感提升策略。
信息化環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)研究 目錄
目 錄
上 篇 建模：信息化學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成
**章 信息時代的學(xué)習(xí)革命 003
**節(jié) 信息技術(shù)的發(fā)展 004
第二節(jié) 5G時代的到來 014
第三節(jié) 信息時代的主要特征 024
第四節(jié) 信息時代學(xué)習(xí)體系的建構(gòu) 031
第二章 信息化學(xué)習(xí)能力 035
**節(jié) 信息化學(xué)習(xí)能力概述 036
第二節(jié) 信息化學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成 042
第三節(jié) 信息化學(xué)習(xí)能力的定義 050
第三章 學(xué)習(xí)科學(xué)與學(xué)習(xí)能力 056
**節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)概述 057
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的生理因素 069
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素 081
第四節(jié) 學(xué)習(xí)的智力因素 099
第五節(jié) 學(xué)習(xí)的非智力因素 125
第六節(jié) 學(xué)習(xí)的社會因素 136
第四章 腦科學(xué)與學(xué)習(xí)能力 143
**節(jié) 腦科學(xué)概述 144
第二節(jié) 腦的學(xué)習(xí)功能 153
第三節(jié) 認(rèn)知活動的腦機(jī)理 160
第四節(jié) 學(xué)科學(xué)習(xí)的腦機(jī)制 166
第五章 信息科學(xué)與學(xué)習(xí)能力 179
**節(jié) 信息科學(xué)概述 180
第二節(jié) 信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境 187
第三節(jié) 信息化的學(xué)習(xí)資源 196
第四節(jié) 信息化的學(xué)習(xí)技術(shù) 201
第六章 信息科學(xué)與腦科學(xué) 208
**節(jié) 人腦及計算機(jī) 209
第二節(jié) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 216
第三節(jié) 神經(jīng)科學(xué)與智能機(jī)器人 222
下 篇 轉(zhuǎn)化：信息化學(xué)習(xí)能力開發(fā)
第七章 理念引領(lǐng)之一：學(xué)習(xí)能力開發(fā)基礎(chǔ)理論 237
**節(jié) 兒童發(fā)展理論 238
第二節(jié) 兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論 244
第三節(jié) 多元智能理論 247
第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 251
第五節(jié) 教學(xué)模式理論 255
第八章 理念引領(lǐng)之二：人工智能教育理論 260
**節(jié) 什么是人工智能 261
第二節(jié) 人工智能的發(fā)展過程 266
第三節(jié) 人工智能的影響及其應(yīng)用 281
第四節(jié) 人工智能時代的學(xué)習(xí) 295
第五節(jié) 人工智能產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā) 328
第六節(jié) “5G＋”與教育 336
第九章 服務(wù)路徑 346
**節(jié) 線下實體服務(wù)平臺 347
第二節(jié) 線上信息化學(xué)能服務(wù)平臺 363
第十章 技術(shù)支撐 368
**節(jié) 技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 370
第二節(jié) 信息技術(shù)與學(xué)習(xí)課程的整合 376
第三節(jié) 學(xué)習(xí)能力評價技術(shù) 381
第十一章 職業(yè)培訓(xùn) 398
**節(jié) 信息時代對教師職業(yè)的挑戰(zhàn) 399
第二節(jié) 信息化學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的職業(yè) 402
第三節(jié) 信息化學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的職業(yè)培訓(xùn) 412
后 記 417
展開全部
信息化環(huán)境下的大學(xué)課堂生態(tài)研究 作者簡介
徐文懷：中共黨員，南京全納兒童潛能開發(fā)研究所所長，原江蘇教育雜志社主編、江蘇省教育科學(xué)研究所研究員 孔凡德：孔子第七十四代世孫。國家二級心理咨詢師。曲阜師范大學(xué)兼職教授，曲阜師范大學(xué)產(chǎn)教一體化研究所所長 汝 斌：國家二級心理咨詢師，北郵-學(xué)能通教育大數(shù)據(jù)聯(lián)合實驗室副主任。重點研究方向為心理技術(shù)在教育過程的應(yīng)用，線下學(xué)能教育體系的連鎖推廣，學(xué)能大數(shù)據(jù)采集技術(shù)應(yīng)用等。
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