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概念性理解與數(shù)學概念數(shù)學 版權信息
- ISBN：9787544498883
- 條形碼：9787544498883 ; 978-7-5444-9888-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
概念性理解與數(shù)學概念數(shù)學 本書特色
本書力圖揭示初中數(shù)學課程是什么和為什么，以幫助教師實現(xiàn)概念為本的教學的讀本。教師對于學科課程是否達到本質(zhì)的概念性理解，對于能否把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有效的過程教學，讓學生達到概念性理解至關重要。本著宏觀看思想，中觀看結構，微觀看課堂的理念，筆者從一個教研員和培訓者的視角，強調(diào)教師基于核心素養(yǎng)整體認識課程理念、高觀點認識課程內(nèi)容，通過對學習任務的內(nèi)容解構和教學解構，梳理出基于核心素養(yǎng)視角的初中數(shù)學核心概念、思想方法結構體系，幫助教師對課程內(nèi)容達到概念性理解；同時采取系統(tǒng)設計的理念，視角從教轉(zhuǎn)向?qū)W，基于逆向設計的原理建立教學設計范式；關注概念教學的特殊規(guī)律，以核心概念的教學設計案例為“綱”, 理論聯(lián)系實際，以例釋理，力圖把內(nèi)容的高觀點認識、教學設計的新理念，概念教學的過程設計有序統(tǒng)整,達成“綱舉目張”之效。 本書適合廣大中學數(shù)學教師和師范類學生閱讀
概念性理解與數(shù)學概念數(shù)學 內(nèi)容簡介
本著宏觀看思想，中觀看結構，圍觀看課堂的理念，本書采取系統(tǒng)設計的理念，強調(diào)教師整體認識、高觀點認識教學內(nèi)容，建立了基于初中數(shù)學核心概念、思想方法結構體系；視角從教轉(zhuǎn)向?qū)W，基于逆向設計的原理重新建立了新的教學設計框架；關注概念教學的特殊規(guī)律，重新優(yōu)化了基于APOS理論的數(shù)學概念教學的基本環(huán)節(jié)和策略。以核心概念的教學設計為"綱", 通過深度教學設計案例，理論聯(lián)系實際，以例釋理，把教學內(nèi)容的高觀點認識、教學設計的新理念，概念教學的過程有序設計統(tǒng)整為一個設計系統(tǒng),達成"綱舉目張"之效。
概念性理解與數(shù)學概念數(shù)學 目錄
上篇基于學科核心素養(yǎng)培育的數(shù)學概念教學新形態(tài)
**章數(shù)學學科的育人價值 / 3
**節(jié)數(shù)學學科的育人價值是什么 / 3
第二節(jié)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與結構 / 10
第三節(jié)核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學課程內(nèi)容的理解 / 15
第二章概念性理解與數(shù)學概念教學 / 23
**節(jié) “概念性理解 ”的概念界定 / 23
第二節(jié)理解數(shù)學概念教學 / 35
第三章初中數(shù)學課程知識內(nèi)容的分析與教學解構 / 44
**節(jié)初中數(shù)學知識內(nèi)容的分析與解構視角 / 44
第二節(jié) “數(shù)與運算 ”內(nèi)容分析與解構 / 52
第三節(jié) “代數(shù)與方程 ”內(nèi)容分析與解構 / 56
第四節(jié) “函數(shù)與分析 ”內(nèi)容分析與解構 / 62
第五節(jié) “圖形與幾何 ”內(nèi)容分析與解構 / 66
第六節(jié) “概率與統(tǒng)計 ”內(nèi)容分析與解構 / 74
第四章從概念性理解到概念教學過程設計 / 79
**節(jié)數(shù)學任務視角下的教學設計 / 79
第二節(jié)從概念性理解到概念過程教學設計 / 88
第三節(jié)追求概念性理解的教學評價 / 96
第四節(jié)教學任務視角下的情境創(chuàng)設 / 108
第五節(jié)導引思維路徑的問題設計 / 115
第六節(jié)基于 “數(shù)學基本活動經(jīng)驗獲得 ”的活動設計 / 125
下篇基于固著點和生長點的核心概念課例選編
展開全部
概念性理解與數(shù)學概念數(shù)學 作者簡介
徐曉燕 上海市徐匯區(qū)教育學院數(shù)學教研員，徐匯區(qū)學科帶頭人，徐匯區(qū)教育局優(yōu)秀學科帶頭人，上海市二期課改新教材撰稿人，上海市首屆骨干教師發(fā)展團隊項目領銜人，上海市第二期名師名校長“康士凱數(shù)學基地”優(yōu)秀學員，上海市PISA閱卷專家.長期致力于教學研究特別是概念教學方面的研究，發(fā)表論文20余篇，曾獲上海市首屆教研員教研能力評比一等獎，全國教育學會論文評比一等獎，上海市教研員論文評選二等獎，主持市級課題和區(qū)級課題多項，曾獲上海市青年教師基金會課題二等獎，區(qū)十一屆教育科學研究成果二等獎。
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