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多元文化教師教育與教師發(fā)展:國際經(jīng)驗與本土研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010218090
- 條形碼：9787010218090 ; 978-7-01-021809-0
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
多元文化教師教育與教師發(fā)展:國際經(jīng)驗與本土研究 本書特色
本書圍繞民族地區(qū)教師教育能力的特殊性以及獲得這種能力的途徑，梳理了中外文獻中對多元文化背景下教師教育能力的界定，抱著“他山之石，可以攻玉”的初衷，以及“國情有別，謹慎借鑒”的態(tài)度，設(shè)計了相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的兩個部分：上篇專注于發(fā)達國家多元文化教師教育的實踐描述和經(jīng)驗總結(jié)；下篇則呈現(xiàn)我們在西南民族地區(qū)所做的研究與思考。全書在方法上以比較研究、質(zhì)性研究為主，內(nèi)容上試圖在國際與本土、理論與實踐之間尋求交集；在引介美、加、澳等多元文化國家的教師教育經(jīng)驗的同時，嘗試運用國際國內(nèi)前沿理論來闡釋本土教育問題。
多元文化教師教育與教師發(fā)展:國際經(jīng)驗與本土研究 內(nèi)容簡介
本書圍繞民族地區(qū)教師教育能力的特殊性以及獲得這種能力的途徑，梳理了中外文獻中對多元文化背景下教師教育能力的界定，抱著“他山之石，可以攻玉”的初衷，以及“國情有別，謹慎借鑒”的態(tài)度，設(shè)計了相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的兩個部分：上篇專注于發(fā)達國家多元文化教師教育的實踐描述和經(jīng)驗總結(jié)；下篇則呈現(xiàn)我們在西南民族地區(qū)所做的研究與思考。全書在方法上以比較研究、質(zhì)性研究為主，內(nèi)容上試圖在國際與本土、理論與實踐之間尋求交集；在引介美、加、澳等多元文化國家的教師教育經(jīng)驗的同時，嘗試運用國際國內(nèi)前沿理論來闡釋本土教育問題。
多元文化教師教育與教師發(fā)展:國際經(jīng)驗與本土研究 目錄
上篇 多元文化教師教育與教師發(fā)展的國際經(jīng)驗
**章 文化回應(yīng)性教師：多元文化社會的教師新形象
一、回應(yīng)學生的差異：多元文化社會中教師發(fā)展的起點與歸宿
二、文化回應(yīng)性教師的素質(zhì)要求：美國學者的觀點
第二章 美國多元文化教師教育的實踐與啟示
一、美國多元文化教師教育的產(chǎn)生與發(fā)展
二、美國教學專業(yè)標準中“多元文化教育能力標準”的主要內(nèi)容
三、美國多元文化教師教育的實施：教師教育機構(gòu)的視角
四、思考與啟示
第三章 加拿大多元文化教師教育的實踐與啟示
一、加拿大的多元文化與多元文化教育
二、加拿大多元文化教師教育的培養(yǎng)目標與課程設(shè)置
三、加拿大多元文化教師教育的主要經(jīng)驗
四、思考與啟示
第四章 澳大利亞多元文化教師教育的實踐與啟示
一、澳大利亞的多元文化與多元文化教育
二、澳大利亞多元文化教師教育的實踐
三、思考與啟示
第五章 國際多元文化教師教育的基本經(jīng)驗
一、國際多元文化教師教育的產(chǎn)生與發(fā)展
二、國際多元文化教師教育的實踐經(jīng)驗
三、國際多元文化教師教育的主要議題
四、國際多元文化教師教育的發(fā)展趨勢
下篇 多元文化教師教育與教師發(fā)展的本土研究
第六章 我國多元文化教師教育與教師發(fā)展的研究現(xiàn)狀
一、研究概況：基于知識圖譜的可視化分析
二、我國多元文化教師教育與教師發(fā)展研究的主要內(nèi)容
第七章 我國民族地區(qū)教師文化敏感性的缺失與教師教育的調(diào)適
一、教師的文化敏感性
二、民族地區(qū)教師文化敏感性的缺失與教師教育的缺位
三、民族地區(qū)多元文化教師教育的目標和價值取向
四、民族地區(qū)多元文化教師教育的主要內(nèi)容
第八章 多元文化學校情境中教師的跨文化適應(yīng)及其課程實施取向探究
一、研究背景與研究方法
二、教師作為“局外人”與課程的“忠實執(zhí)行
三、教師作為“內(nèi)部—局內(nèi)人”與課程中的“文化附加”
四、教師作為“外部—局內(nèi)人”與“課程創(chuàng)生”
五、余論
第九章 民族地區(qū)多元文化背景下教師文化身份認同的發(fā)展以四位教師為個案
一、文獻回顧
二、研究方法與研究過程
三、研究發(fā)現(xiàn)：多元文化背景下教師文化身份認同的發(fā)展階段及影響因素
四、結(jié)論
五、討論
第十章 云南省A縣民族中學教師多元文化教育能力培訓的行動研究
一、研究設(shè)計
二、走進現(xiàn)場：多元文化學校情境中的教師及其教學
三、教師多元文化教育培訓方式及過程
四、課題研究中教師的變化
五、研究結(jié)論與反思
附錄：培養(yǎng)文化敏感性教師：美國多元文化教師教育的議題與挑戰(zhàn)(訪談稿)
參考文獻
后記
展開全部
多元文化教師教育與教師發(fā)展:國際經(jīng)驗與本土研究 作者簡介
王艷玲，女，云南師范大學教育學部教授，博士生導師；云南省中青年學術(shù)與技術(shù)帶頭人，云南省萬人計劃“青年拔尖人才”，；2017至2018學年入選中組部、教育部等四部委實施的“西部之光”訪問學者項目，在北京大學教育學院進修1年；2011年1月至12月，2018年9月至2019年9月以國家公派訪問學者身份在美國哥倫比亞大學教師學院留學。主持完成國家社科基金項目2項、教育部人文社科項目1項，省級重點項目2項。出版專著2部、編著1部、譯著2部，參編著作和教材多部。在全國中文核心期刊和CSSCI來源期刊發(fā)表論文60余篇并多次獲獎。
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