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教育是什么 版權信息
- ISBN：9787214239785
- 條形碼：9787214239785 ; 978-7-214-23978-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育是什么 本書特色
人是什么，是教育的首要問題。本書*篇的內容是關于人的。 環境是什么，是教育的第二個問題。本書第二篇的內容是關于課堂軟環境的。 人是教育的內因，環境是教育的外因，作為內因的人與作為外因的環境相互作用形成了教育。本書第三篇的內容是關于教育的。 作者立足中國學校課堂創建的，由三個三維九方理論模塊構建的三維九方理論體系，讓關心教育的人多了一個觀察教育的新視角，多了一個解釋現有教育現象、開創未來教育新局面的新的理論工具。
教育是什么 內容簡介
創新教育不只是老師的事，而需要作為學習主體的學生與老師共同努力。 所以，教育在于喚醒學生，在于人的成長，而不是知識的灌輸。 《教育是什么》就是一本喚醒學生、促進人的正向成長的書。
教育是什么 目錄
前言
**篇 人
圖1 個體人被文化而文明成長規律圖（人圖）
**節 肉體與體力
第二節 心靈與心力
第三節 欲望
第四節 情感
第五節 思想
圖1-1 心靈精神形態人與肉體物質形態人成長規律圖
第六節 心靈的精神形態人與肉體的物質形態人
第七節 認知力體系
第八節 認知過程體系
第九節 認知工具體系
圖2 三維九方認知體系圖——教育服務效果圖
第十節 認知體系
第二篇 環境
圖3 三維九方課堂軟環境圖——教育服務方法圖
**節 三維九方課堂軟環境
第二節 課堂文化與師生關系
第三節 人的文化與文明
圖4 群體人類被文化而文明進化路線圖
第三篇 教育
圖5 教育（人 環境）圖——教育服務過程圖
**節 體育
第二節 智育
第三節 德育
第四節 三維九方德育體系
圖6 三維九方德育體系圖——德育方法與過程圖
第五節 昨天的課堂
第六節 今天的課堂
第七節 明天的課堂
第八節 教育論文集
一、魂
二、道
三、平等
四、教育與教學
五、種田理論與康德的報春花理論
六、關于智慧
七、關于知識
八、知識與文化
九、科學是什么
十、正義、真相、真理、原創、擔當
十一、獨立之精神、自由之思想
十二、Liberal Arts Education——敢想敢說會想會說的教育
十三、孩子教育
十四、干部教育
十五、中國的知識重建與文明復興
十六、方法論是什么
十七、軟件與軟件人才
十八、三維九方認知體系與心之官則思
十九、三維九方認知體系與格物致知
二十、用三維九方認知體系理論解釋“非智力因素”
二十一、用三維九方理論分析對教育認知的偏差有多大
二十二、三維九方——防治“空心病”良方
二十三、三維九方——提升“感性素質”良策
二十四、三維九方理論與“哈佛招生新議案”
二十五、三維九方理論與斯坦福教授的思維理論
附錄1：東南大學生物科學與醫學工程學院創新教育實驗概況
錄附2：關于前一本書《課堂的革命——師生平等對話錄》
展開全部
教育是什么 相關資料
如果說體育和智育教人立地，而德育教人頂天，那么《課堂的革命》和《教育是什么》就是教人如何頂天立地的*之選。 ——作者創辦的課堂的第5期學生 劉海明 這本書不僅適合教育工作者，也適合企業管理者，更適合為人父母者，因為教育無處不在。 ——北京中科卓信軟件測評技術中心總經理 胡陳勇 這是造福人的教育藍圖，要讓盡可能多的人看到。我回去后將會翻譯成英文培訓我們學校的教師。即便在北美，能夠做到把人的教育貫穿在知識與技能教學過程中的學校和教師也不多。 ——加拿大Northmount小學副校長 Anthony 這是一本傳遞給大眾強烈的文化與教育自信的書，這是全面振興中國教育的密碼，值得所有教育者學習、感悟、借鑒應用。 ——湖北省荊門市海慧中學老師 劉克耘 我有一種感覺，您對教育的熱情和貢獻，一定會讓創新課程在中國成功、發展。 ——東南大學博士生導師 張宇教授 很多人是跟在后面破言，您是站在前面立言。批判舊思想很重要，舊的不去新的不來。建言新思想更重要，新的不立舊的不破。 ——遼寧科技大學教授 楊洪澤
教育是什么 作者簡介
沈思，原名楊錦寧，1956年出生于南京，1973年中學畢業插隊農村，1975年加入中國共產黨，曾任生產隊長、大隊黨支部副書記。1978年入讀南京工學院（東南大學）動力系。1982年畢業后在江蘇省計劃委員會工作，1985年在南京冷凍機總廠掛職鍛煉任副廠長，掛職期間主動放棄機關干部身份轉為企業身份。后擔任南京粉末冶金廠廠長。在江蘇省國貿機電工程公司總經理崗位退休。退休后在一幫軟件企業家朋友推動下，在中國科學院軟件研究所支持下，在南京三江學院從培養軟件工程師開始涉足教育。著有《課堂的革命》，在創新教育領域和學生中引起很大反響。
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