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教育神經(jīng)科學(xué)的是與非 版權(quán)信息
- ISBN：9787544495370
- 條形碼：9787544495370 ; 978-7-5444-9537-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
教育神經(jīng)科學(xué)的是與非 本書特色
腦科學(xué)被稱為人類理解自然和人類自身的“終極疆域”。在21世紀(jì)腦科學(xué)成為全球科研界必爭(zhēng)之地的背景下，形成于20世紀(jì)末21世紀(jì)初的教育神經(jīng)科學(xué)，高度整合心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、生物學(xué)來(lái)研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律，成為國(guó)際上備受關(guān)注的新興學(xué)科。迄今為止，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、約翰斯·霍普金斯大學(xué)、全美連續(xù)5年教育學(xué)排名di一的皮博迪發(fā)展與教育學(xué)院、QS世界教育學(xué)排名di一的英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院等，相繼成立了80多個(gè)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)與專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，我國(guó)臺(tái)灣師范大學(xué)將教育神經(jīng)科學(xué)作為學(xué)校邁向世界dingjian大學(xué)的重要舉措。教育神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展無(wú)疑已成為國(guó)際教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。我國(guó)政府也高度重視這一學(xué)科的發(fā)展，在2006—2020年，我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃將認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)列為八大前沿科學(xué)領(lǐng)域之一。腦與認(rèn)知科學(xué)還被列入國(guó)家“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。 但是目前，我國(guó)教育神經(jīng)科學(xué)方面的研究剛剛起步，相關(guān)研究成果還較少，有關(guān)教育神經(jīng)科學(xué)的書籍也不夠多。在這種背景下，周加仙主編的“教育神經(jīng)科學(xué)譯叢”精心選擇了國(guó)際教育神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域頗具影響的代表人物及其重要著作，尤其關(guān)注與學(xué)校教育實(shí)踐密切相關(guān)的優(yōu)秀著作，包括《教育神經(jīng)科學(xué)》（2020.6）《教育神經(jīng)科學(xué)研究導(dǎo)論》（已出版）《教育神經(jīng)科學(xué)的是與非》（2020.3）《教育神經(jīng)科學(xué)在課堂》（2020.3）《教育中的執(zhí)行功能：從理論到實(shí)踐》（2020.5）《0～8歲兒童的腦、認(rèn)知發(fā)展與教育》（已出版）《人腦如何學(xué)數(shù)學(xué)》（已出版）《音樂(lè)教育神經(jīng)科學(xué)》（已出版）《貧困生的有效教學(xué)與有效投入》（2020.6）等。這些書籍系統(tǒng)而全面地展現(xiàn)了國(guó)際教育神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，勾勒出國(guó)際教育神經(jīng)科學(xué)的研究圖景，在教育神經(jīng)科學(xué)的不同研究方向上都具有重要的開(kāi)拓意義，是國(guó)內(nèi)較為完整地介紹國(guó)際教育神經(jīng)科學(xué)研究前沿成果的叢書。這套叢書的出版將對(duì)我國(guó)教育神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，這套叢書的出版將為我國(guó)人才培養(yǎng)與綜合國(guó)力的增強(qiáng)提供重要的科學(xué)依據(jù)和建議。
教育神經(jīng)科學(xué)的是與非 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書分七部分, 內(nèi)容包括: 導(dǎo)論 ; 神經(jīng)科學(xué)與教育中去偽存真的理論方法 ; 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的貢獻(xiàn) ; 神經(jīng)遺傳學(xué)對(duì)教育的影響 ; 神經(jīng)科學(xué)在課堂的誤用等。
教育神經(jīng)科學(xué)的是與非 目錄
目 錄
致謝/1
關(guān)于主編 /1
作者列表/1
**部分 導(dǎo)論
**章 教育中的神經(jīng)科學(xué)：一篇“自以為是”的開(kāi)場(chǎng)白/3
第二章 神經(jīng)科學(xué)與教育的聯(lián)系：文獻(xiàn)綜述中涌現(xiàn)的主題/18
第二部分 神經(jīng)科學(xué)與教育中去偽存真的理論方法
第三章 聯(lián)結(jié)的構(gòu)建：發(fā)展中的心智、腦與教育領(lǐng)域/45
第四章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與課堂：學(xué)習(xí)的原則還是教學(xué)的啟示？/65
第三部分 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的貢獻(xiàn)
第五章 字母書寫系統(tǒng)的閱讀：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)/81
第六章 教師可以指望數(shù)學(xué)神經(jīng)科學(xué)嗎？/115
第七章 工作記憶：學(xué)習(xí)與理解之所在/153
第八章 認(rèn)知心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用/177
第四部分 神經(jīng)遺傳學(xué)對(duì)教育的影響
第九章 遺傳學(xué)和基因組學(xué)：好的、不好的與丑的/215
第十章 發(fā)展研究者的遺傳學(xué)：以閱讀能力和閱讀障礙為例/240
第十一章 教育2.0：學(xué)校教育和教學(xué)的遺傳模型/260
第五部分 神經(jīng)科學(xué)在課堂的誤用
第十二章 神經(jīng)科學(xué)、教育和教育效力的研究/299
第十三章 教育的再思考/308
第十四章 閱讀困難的濾鏡治療，過(guò)于樂(lè)觀？/320
第十五章 不要在學(xué)校嘗試：“另類”教育技術(shù)的吸引力/341
第六部分 教育神經(jīng)科學(xué)的新猜想
第十六章 聯(lián)結(jié)腦科學(xué)與教育實(shí)踐的設(shè)計(jì)模式/373
第十七章 實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的保障：關(guān)鍵在神經(jīng)科學(xué)嗎？/398
第十八章 教育認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)：開(kāi)發(fā)適合孤獨(dú)癥譜系障礙患者的情感識(shí)別教學(xué)方法/416
第十九章 學(xué)校與人類心智的新生態(tài)/434
第二十章 日本的腦科學(xué)與教育/444
第七部分 結(jié)束語(yǔ)
第二十一章 神經(jīng)科學(xué)與教育的是與非：教育工作者的視角/467
第二十二章 世界各地的會(huì)議如何將我們帶進(jìn)教育神經(jīng)科學(xué)？/494
人名索引 /502
主題索引 /508
譯后記/512
展開(kāi)全部
教育神經(jīng)科學(xué)的是與非 作者簡(jiǎn)介
塞爾吉奧·德拉·薩拉，訓(xùn)練有素的臨床神經(jīng)學(xué)家，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)心理系人類認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教授，西澳大利亞大學(xué)心理學(xué)院兼職院長(zhǎng)。英國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、心理科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、愛(ài)丁堡皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，《皮質(zhì)》（Cortex）的編輯。研究興趣：記憶、記憶障礙，以及腦損傷引起的認(rèn)知缺陷。 邁克·安德森，西澳大利亞大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)教授、神經(jīng)認(rèn)知發(fā)展小組主任。主要研究智力和發(fā)展理論為主，專攻兒童腦發(fā)育對(duì)智力的影響。
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