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探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集 版權信息
- ISBN：9787569022940
- 條形碼：9787569022940 ; 978-7-5690-2294-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集 內容簡介
本書共分五部分, 區域教育改革、學校管理、德育與心理、課程與教學、體育與美育。主要內容包括: 區域推進學區聯盟管控機制創新 ; 區域教育遠程管理 ; 給予學生素養提升的“自主·快樂教育”模式 ; 區域推進學校生態文明建設策略 ; 集體備課提升教師的教學能力 ; 農村學習學生寢室文化建設策略等。
探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集 目錄
區域教育改革
區域推進學區聯盟管控機制創新
區域教育遠程管理
基于學生素養提升的“自主·快樂教育”模式
區域推進學校生態文明建設策略
學校管理
集體備課提升教師的教學能力
農村學校學生寢室文化建設策略
集體備課與高效課堂的認識與實踐研究
名師引領下的教師合作研修“三元生態發展”模式
構建鄉村少年宮“圓夢課堂”促進學生綜合素養提升
農村中小學教師教學技能提高的形式及策略
新型城鎮化背景下縣城高中學校家校合作
基于縣域教師專業發展的名師工作室研修“合取”范式
特殊教育學校“送教上門”實施策略
民辦小學教師專業發展的有效策略
以“雙向定位+分層發展”為基礎的義務教育階段教師專業技能自主發展的模式
新課改背景下“管研評引”校本研訓模式
新型城鎮化背景下農村學校管理問題與對策
農村中學教師職業幸福感提升策略
農村學校促進教師參與教育科研的激勵機制
德育與心理
農村小學生不良行為習慣矯正策略
精準扶貧背景下小學感恩教育“三元六法”
立德樹人視域下中學校風建設實踐
幼兒生命啟蒙教育“5335”課程體系
利用新媒體優化家校共育策略研究
農村中小學明德教育實踐
幼兒環保意識培養“一四三”實施策略
中小學班隊會主題教育活動設計與實施
農村留守兒童關愛保護研究
創建書香校園“三雅六構建”操作體系
農村中小學“幸福教育”策略
中學生和諧發展的內容與活動結構優化方案
城市小學生文明禮儀養成的校本課程開發模式-
以新農村建設為契機提高學生生態文明素養的策略
中學生傳承孝道文化的實踐
中學生文明禮儀養成教育“雙環”策略
幼兒良好行為習慣養成教育
普通高中學生責商評價的實踐
……
課程與教學
體育與美育
區域推進學區聯盟管控機制創新
區域教育遠程管理
基于學生素養提升的“自主·快樂教育”模式
區域推進學校生態文明建設策略
學校管理
集體備課提升教師的教學能力
農村學校學生寢室文化建設策略
集體備課與高效課堂的認識與實踐研究
名師引領下的教師合作研修“三元生態發展”模式
構建鄉村少年宮“圓夢課堂”促進學生綜合素養提升
農村中小學教師教學技能提高的形式及策略
新型城鎮化背景下縣城高中學校家校合作
基于縣域教師專業發展的名師工作室研修“合取”范式
特殊教育學校“送教上門”實施策略
民辦小學教師專業發展的有效策略
以“雙向定位+分層發展”為基礎的義務教育階段教師專業技能自主發展的模式
新課改背景下“管研評引”校本研訓模式
新型城鎮化背景下農村學校管理問題與對策
農村中學教師職業幸福感提升策略
農村學校促進教師參與教育科研的激勵機制
德育與心理
農村小學生不良行為習慣矯正策略
精準扶貧背景下小學感恩教育“三元六法”
立德樹人視域下中學校風建設實踐
幼兒生命啟蒙教育“5335”課程體系
利用新媒體優化家校共育策略研究
農村中小學明德教育實踐
幼兒環保意識培養“一四三”實施策略
中小學班隊會主題教育活動設計與實施
農村留守兒童關愛保護研究
創建書香校園“三雅六構建”操作體系
農村中小學“幸福教育”策略
中學生和諧發展的內容與活動結構優化方案
城市小學生文明禮儀養成的校本課程開發模式-
以新農村建設為契機提高學生生態文明素養的策略
中學生傳承孝道文化的實踐
中學生文明禮儀養成教育“雙環”策略
幼兒良好行為習慣養成教育
普通高中學生責商評價的實踐
……
課程與教學
體育與美育
探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集 節選
《探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集》： 。3）學生自主管理。其主要包括：自己管理自己、管理自己班級和學校的事務，做到“人人有事做、事事有人做”“人人都是管理者、人人都是被管理者”。 。4）個性化課外活動。我們認為，個性化課外活動是學校在國家統一規定的教學計劃和統一編寫的教材之外，為了發展學生的個性、興趣、愛好和特長，開發學生的潛能，根據學生自由選擇參加的原則，在課余或節假日中組織學生開展的，有目的、有計劃的教育活動！ 3.創建一個載體！ 白灾鳌た鞓方逃蹦Ｊ剿鶚嫿ǖ奶厣n程體系是全面提升學生素養的有力載體！ 4.厘清三者間的關系！ 】鞓氛n堂側重于課堂內學生積極學習素養的培養，自主管理是側重在生活中培養學生的自我管理素養，個性化課外活動側重在活動中培養學生的創造性思維。三者相互影響、相互滲透、相互促進！ 。ǘ⿲嵺`操作成果 1.創新“自主·快樂教育”運行模式！ 。1）構建了“自主·快樂教育”模式結構圖！白灾鳌た鞓方逃蹦Ｊ桨ǎ嚎鞓氛n堂教學、學生自主管理、促進學生個性化成長的課外活動三大模塊！ 。2）構建學生自主管理模式。①構建了“學校自主管理委員會一年級（班級）自主管理委員會一小組自主管理一個人自我管理”的四級學生自主管理育人模式；②學生自主管理運行模式；③個體自主管理操作模式，通過制訂自我成長計劃，提升自身能力，全面實現學生自我管理的目標！ 。3）構建促進學生個性化成長課外活動育人模式。①促進學生個性化成長的課外活動內容體系；②促進學生個性化成長的課外活動“四大”操作策略，“三引入”與“三結合”的項目菜單設置策略一一尊重個性差異，滿足學生需求！耙徽、二訓、三發掘”的師資開發策略——挖掘特長師資，對接個性項目！八亩ā钡幕顒娱_展管理策略一一施行系統管理，促進個性成長！ 2.建立“自主·快樂教育”評價體系。 。1）“自主·快樂教育”模式學校評價細則！ 。2）學生多元評價操作模式。 個人自薦一班級擂臺～年級擂臺一校園擂臺一星光閃耀。 三、成果特點 1.創建了快樂學習、自主管理、個性發展“三位一體”的“自主·快樂教育”模式。 縱觀目前國內研究現狀和成果情況，大多是就學生某一素養的培養提升進行單一的研究。本研究是一種研究視覺的創新，從而探索出了一條提升學生素養、培養合格公民的新模式！ 2.培育以“自主·快樂教育”為內核的西部區域學校教育文化！ 熒步ㄋ纬傻膶W生學習文化、班級文化，教師教學文化、教研文化，學校的制度文化、管理文化、活動文化、環境文化等，真正形成了以“自主·快樂教育”為內核的各具特色的教育文化。這是一種學校文化建設的革新。 四、成果效果 本成果在西充縣義務教育階段62所中小學全面推廣實施，并于2016年12月在南充市9縣（市、區）推廣，取得了顯著成效，贏得了廣泛的社會好評。 。ㄒ唬┮浴白灾鳌た鞓方逃蹦Ｊ綖槁窂剑苿訉W生自主快樂成長 1.從被動聽講走向主動學習：學生參與課堂的主動性、積極性明顯提高！ 2.從沉默順從走向樂觀向上：學生的自尊心、自信心、快樂感明顯增強！ 3.從個體學習走向同伴互助：學生團結合作、包容共生精神明顯提升！ 4.從以自我為中心走向以集體為中心：學生民主意識、規則意識和集體歸屬感明顯增強！ 5.從他人管理走向自主管理：學生的自理、自律、自省意識明顯得到強化！ 6.從以學習為主走向全面發展：學生全面發展、個性化發展趨勢十分明顯！ 。ǘ┮浴白灾鳌た鞓方逃蹦Ｊ綖樽ナ，推進學校教育整體發展 。1）“自主·快樂教育”模式極大提高了教師的教育教學素養。 （2）“自主·快樂教育”模式顯著提升了學校的管理水平！
探尋教育的本真——南充市教育科研優秀成果選集 作者簡介
歐陽明，四川省南充市教育科學研究所所長，四川省中學特級教師，四川省中小學教育專家培養對象，教育部“國培計劃”專家庫成員，西華師范大學教育學院碩士研究生導師。已發表教育教學研究文章80余篇，已出版《學習型學校論》《做一名學習型教師》《教師教育智慧的修煉》等著作15部。有5個項目獲省、市級教學成果獎或教育科研成果獎。
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