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藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 版權信息
- ISBN：9787218138084
- 條形碼：9787218138084 ; 978-7-218-13808-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 本書特色
《藏在漢字里的故事：教你輕松掌握文言詞匯》所選190個漢字，皆為高中生文言文學習所須掌握的重點詞匯和容易出錯的詞匯，亦是較能增強形象思維能力，或較能把握規律、形成方法、舉一反三的詞匯。
藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 內容簡介
本書是一本專門寫給中學生的漢字書。筆者利用漢字的表意性質, 以象形結構講解漢字古義, 并結合高中文言文教學和高考的重難點, 以雅俗共賞的小故事講述艱深枯燥的詞義演變, 以期幫助中學生理解文言詞匯的來龍去脈, 高效掌握文言詞匯, 同時也在學習過程中理解藏在漢字背后的文化傳統, 提高語文核心素養。
藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 前言
作為一個高中語文老師，我深深地理解我的學生學習文言文時的痛苦——由于年代的隔閡和語言的演變，那些文字看起來是那么的艱澀難懂。先不說別的，單是詞匯就讓人頭皮發麻。正如我的學生燦祺所說：“閱讀文言文的時候，□困擾我的就是每個字的多種含義，心里一直納悶為什么有這個含義？憑什么有？學習文言文翻譯的時候，明明理解大意，卻因為沒有踩中關鍵詞而嚴重失分。”
有什么方法可以幫助我的學生解決文言詞匯的難題？
經過反復嘗試，我發現，利用漢字的表意性質幫助學生理解漢字的本義，并在此基礎上，以小故事的形式梳理文言詞匯的引申義，理清一詞多義各義項間的脈絡關系，能夠收到神奇的效果——學生的興趣大大增加，對文言詞匯古今異義和一詞多義的理解也變得輕而易舉。
這種方法的運用，算不上我的發明，而緣于漢字自身的特點和魅力。
漢字是□□□□古老的文字之一，也是□□傳承至今的表意文字體系。漢字的□初形式是象形文字，也即利用圖畫來表情達意。《說文解字》敘述了漢字的起源：“黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書契。”世間萬事萬物皆有自己的特征，獵人憑借鳥獸的足跡，便可知道鳥獸的活動，倉頡因此得到啟發，創造出象形字——這個浪漫的傳說說明漢字在創造之初，就充滿了神奇的想象力和豐富的表現力。早期的文字保留在殷商時期的龜甲獸骨和西周春秋時期的青銅器物上，也就是我們所說的“甲骨文”和“金文”。
漢字的構造，按照傳統“四體二用”說，分象形、指事、會意、形聲、轉注和假借六種。
“象形字”，即畫成其物，象物之形，讓人一看就知道是什么。如“日”字似紅日高懸于空，“山”字似群峰連綿。
“指事字”，是在象形字的基礎上加上指示符號做標記，表示一些抽象的概念。如“本”字是在“木”字的下部加標記，表示“草木的根”；“末”字則在“木”字的上部加標記表示樹梢。
“會意字”，即把兩個或兩個以上的象形字組合在一起，表達一個新的意思。如“信”，由“人”加“言”表示人言可信；“涉”，由“水”加“步”表示在水中徒步。
“形聲字”，則是在象形字的基礎上加上聲符，以區別不同的事物。如“蕭”“英”“葛”“葩”都是在“草字頭”的基礎上加上聲符，以區別各種各樣的花草及其不同部位或特征。
“轉注”“假借”則涉及漢字的使用。“轉注”大抵指漢字之間互相解釋對方，如在《說文解字》中，“老”“考”互相解釋對方。“假借”在中學語文的層面上理解，大抵就是通假字。
漢字的構字方式和構形思維告訴我們，漢字的形與義是密不可分的，不獨象形字和由象形字構成的指事字、會意字，即使是在漢字中占多數的形聲字，也是一半取聲，一般取形。正如唐蘭先生所說，一切中國文字“不歸于形，必歸于意，不歸于意，必歸于聲”。
在漫長的歲月里，漢字的形體歷經大篆、小篆、隸書、楷書、行書、簡體字的演變，圖畫抽象成簡潔的筆畫，象形變成了象征。但是，漢字的基本結構并沒有變，表意的原則也沒有變，字形與字義之間依然保有關聯。當我和我的學生一起分析漢字的早期形態時，我們會一起驚嘆：“哦，原來這個字是這么回事，怪不得它在古文中是這個意思！”
藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 目錄
□□章 跟人體有關的漢字
□□節 跟“人”形有關的漢字
第二節 跟“靈”與“肉”有關的漢字
第三節 跟頭部及五官有關的漢字
第四節 跟“手”有關的漢字
第五節 跟“足”與行走有關的漢字
第二章 跟動物與植物有關的漢字
□□節 跟動物有關的漢字
第二節 跟植物有關的漢字
第三章 跟器用有關的漢字
□□節 跟祭祀有關的漢字
第二節 跟戰爭有關的漢字
第三節 跟建筑與居家有關的漢字
第四節 跟服飾與絲繩有關的漢字
第五節 跟錢財有關的漢字
第四章 跟天文地理有關的漢字
□□節 跟天文有關的漢字
第二節 跟地理有關的漢字
音序索引
主要參考文獻
學生的話（代后記）
□□節 跟“人”形有關的漢字
第二節 跟“靈”與“肉”有關的漢字
第三節 跟頭部及五官有關的漢字
第四節 跟“手”有關的漢字
第五節 跟“足”與行走有關的漢字
第二章 跟動物與植物有關的漢字
□□節 跟動物有關的漢字
第二節 跟植物有關的漢字
第三章 跟器用有關的漢字
□□節 跟祭祀有關的漢字
第二節 跟戰爭有關的漢字
第三節 跟建筑與居家有關的漢字
第四節 跟服飾與絲繩有關的漢字
第五節 跟錢財有關的漢字
第四章 跟天文地理有關的漢字
□□節 跟天文有關的漢字
第二節 跟地理有關的漢字
音序索引
主要參考文獻
學生的話（代后記）
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藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 相關資料
★當“即”字變成一個人跪坐在盛食物的器皿前面，當“北”字變成兩個人相背，當“阝”變成盤山的石階時，漢字突然就活了，記憶也更加容易。
——高三 林翁鉞
★簡單直接地講解字詞的釋義難免令人感覺枯燥，但是陳老師通過講故事的
方式使文言文課堂變成一場旅行，讓你完全沉浸在那個場景里，從而對文言詞
匯留下深刻印象。
——北京大學 盧思穎
★中學時代學古文，總要問一句：古文有啥用？一榆講課，往往自己陶醉其中，講課時神采奕奕，我們便被她的情緒感染，不知不覺跟著她走，學得有趣又開懷一一這才明白文字是橋梁，而我們竟能與古人共情。她是真正能激發我們學習興趣的老師。
——暨南大學研究生 陳淳淳
★看到達書作，仿佛又回到當年的語文課堂，老師站在講臺上，臉上都是專注，眼里都是故事，大千世界，古往今來，世事百態，當時不覺，現在才知，故事里的感悟，一點點一滴滴地，成就了今天的我、我們。
——已經是一名汽車工程師的許春娜
藏在漢字里的故事——教你輕松掌握文言詞匯 作者簡介
陳一榆，1982年生，廣東潮州人，中國古代文學碩士。2009年，因“禮失求諸野”的癡念回鄉，在母校潮州金山中學執教至今，以鮮明獨特的教學風格和深厚的文化底蘊深受學生歡迎。曾與人合著《宋詞精粹》（廣州出版社\/廣東旅游出版社）。
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