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教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯)

包郵 教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯)

出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2019-11-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 292
中 圖 價(jià):¥29.8(6.6折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533484125
  • 條形碼：9787533484125 ; 978-7-5334-8412-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯) 本書特色

“本書源于這樣一個(gè)愿景：基于信息和通信技術(shù)快速發(fā)展的角度，來審視教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)。我相信這是迄今為止千禧年*好、*美麗的教育理念。”馬飛龍(Ference Marton)，瑞典哥德堡大學(xué)教育學(xué)教授“對(duì)那些致力于探討面對(duì)多元學(xué)習(xí)者和混亂的現(xiàn)實(shí)，如何提升教學(xué)效益的人來說，這是一本'必讀書'。”蓋爾·梅洛(Gail O. Mellow)，美國(guó)紐約城市大學(xué)“教學(xué)作為設(shè)計(jì)科學(xué)的理念已經(jīng)成熟了：勞里勞德為改善技術(shù)在教育中的使用提供了深刻的概念和有力的策略。”彼得·古德伊爾(Peter Goodyear)，澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)教授，《教學(xué)科學(xué)》主編 在數(shù)字化技術(shù)和人工智能時(shí)代，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和教育技術(shù)，應(yīng)該扮演什么樣的角色？《教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué)：構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式》作出了自己的回答。這是一本當(dāng)前十分難得和有影響力的教學(xué)理論專著。本書觀點(diǎn)新穎，體系嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，圖表豐富，我們衷心希望讀者在閱讀本書中得到一種共鳴和感應(yīng)，在教學(xué)改革的道路中越來越自信。 盛群力 浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授

教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書探討了教學(xué)作為一門設(shè)計(jì)科學(xué)，其學(xué)習(xí)與教學(xué)的機(jī)制是什么，同時(shí)著重討論五種學(xué)習(xí)方式，即獲取型學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、討論型學(xué)習(xí)、操練型學(xué)習(xí)和協(xié)作型學(xué)習(xí)，既注重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又重視網(wǎng)絡(luò)化和協(xié)作性學(xué)習(xí)環(huán)境。本書面向高等教育、成.人教育，企*單位在職培訓(xùn)教育，遠(yuǎn)程和網(wǎng)絡(luò)教育，職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的讀者，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也很有參考價(jià)值。

教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯) 目錄

圖目錄
表目錄


章 教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué)
技術(shù)的角色
利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育目的
了解教學(xué)
教育是一門設(shè)計(jì)科學(xué)
面向?qū)W習(xí)的設(shè)計(jì)模式
教學(xué)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

第二章 什么是正式學(xué)習(xí)？
引言
教育機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)
職場(chǎng)的觀點(diǎn)
教育理論家的觀點(diǎn)
教師對(duì)正式學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)
小結(jié)

第三章 學(xué)習(xí)中的學(xué)生因素
引言
學(xué)生參與
智力特征
正式和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境
小結(jié)

第四章 學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制
引言
學(xué)習(xí)中發(fā)生了什么
促使學(xué)習(xí)發(fā)生
小結(jié)

第五章 教學(xué)的機(jī)制
引言
教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素
為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的路徑
確保目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)估相一致
監(jiān)控其他概念
為理論生成型實(shí)踐提供支架
促進(jìn)概念變化
鼓勵(lì)元認(rèn)知
教學(xué)即設(shè)計(jì)
為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的原則性方法
小結(jié)

第六章 激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)循環(huán)圈
引言
學(xué)習(xí)技術(shù)的低效運(yùn)用
正式學(xué)習(xí)的分析框架
用于教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)
作為設(shè)計(jì)分析工具的框架
教學(xué)范式的理念
小結(jié)

第七章 獲取型學(xué)習(xí)
引言
獲取型學(xué)習(xí)
運(yùn)用敘事性呈現(xiàn)開展教學(xué)
厘清敘事性呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
數(shù)字技術(shù)如何發(fā)揮作用？
為獲取型學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
把握教學(xué)范式
小結(jié)：為獲取型學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

第八章 探究型學(xué)習(xí)
引言
探究型學(xué)習(xí)
會(huì)話框架中的探究型學(xué)習(xí)
數(shù)字技術(shù)如何發(fā)揮作用？
探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
小結(jié)：為探究型學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

第九章 討論型學(xué)習(xí)
引言
討論型學(xué)習(xí)
基于討論的方法
數(shù)字技術(shù)如何發(fā)揮作用？
討論型學(xué)習(xí)的教學(xué)法
討論型學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
小結(jié)：為討論型學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

第十章 實(shí)踐型學(xué)習(xí)
引言
實(shí)踐型學(xué)習(xí)
正規(guī)教育中的實(shí)踐型學(xué)習(xí)
數(shù)字技術(shù)如何發(fā)揮作用？
實(shí)踐型學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
小結(jié)：為實(shí)踐型學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)

第十一章 協(xié)作型學(xué)習(xí)
引言
協(xié)作型學(xué)習(xí)
協(xié)作型學(xué)習(xí)中的教師角色
數(shù)字技術(shù)如何發(fā)揮作用？
協(xié)作型學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
小結(jié)：為協(xié)作型學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

第十二章 教學(xué)即發(fā)展教學(xué)范式
引言
設(shè)計(jì)科學(xué)的要求
表征學(xué)習(xí)模式
探索教學(xué)范式的理念
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的工具和資源
教師之間的協(xié)作型學(xué)習(xí)
小結(jié)

參考文獻(xiàn)
術(shù)語索引
人名索引
作者簡(jiǎn)介
譯后記
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教學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué):構(gòu)建學(xué)習(xí)與技術(shù)的教學(xué)范式/當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第2輯) 作者簡(jiǎn)介

黛安娜？勞里勞德，倫敦大學(xué)教育學(xué)院知識(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)研究領(lǐng)域負(fù)責(zé)人，靠前知名的大學(xué)教學(xué)和教育技術(shù)研究專家。主要研究領(lǐng)域是高等教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，關(guān)注大學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的理論和模式。

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