掃一掃
關注中圖網
官方微博
¥18.7(2.9折)?
預估到手價是按參與促銷活動、以最優惠的購買方案計算出的價格（不含優惠券部分），僅供參考，未必等同于實際到手價。
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
數學教學拾貝集 版權信息
- ISBN：9787519265724
- 條形碼：9787519265724 ; 978-7-5192-6572-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數學教學拾貝集 本書特色
本書是作者從事初中數學教學工作多年的實踐、經驗積累，具有實用、有效、客觀等特點，大多數文章是從作者已公開發表的論文中選出，文章真實地記錄了作者在聽課或者自己上課的過程中的體會，真實反應自己學習、研究和實踐數學教育的心路歷程，明確表達自己的教育教學觀點。
數學教學拾貝集 內容簡介
本書匯集了作者長期任教初三畢業班總結出來的數學教學實踐經驗和研究成果, 包括復習課教學、壓軸題解題策略分析、數學教學案例、教育隨筆等方面內容, 記錄了作者對課堂教學的課前準備及課后反思, 并以一些中考題或模擬題為切入點研究不同的解題思路, 分享作者多年的教學心得和體會。
數學教學拾貝集 目錄
**部 教學案例
關注數學課堂設計 優化學生心理品質
夾縫中的舞蹈--疲態下的教學策略初探
問渠哪得清如許--小議啟發學生思維的不同切入點
教過了 教對了 教會了--從一道壓軸題淺談初三復習課的育人功能
強調反思解釋 優化學習品質
上好壓軸題復習課之我見
講評課中學生交流素養的培養途徑初探
基于核心素養的初三復習課設計與思考--從單圓的動點問題的"變"與"不變"說開去
數學課堂上的熱鬧與安靜
例談壓軸題課堂教學的育人價值
小題大做--淺談試卷講評課中的兩圓相切問題
"教了白教"的反思與矯正
從提問與表達的公平公正談數學優秀生的培養
"物體位置的確定"教學設計
例談概念課中的六個結合點
第二部分 解題研究
例說解題教學的復習課設計
重視概念理解 彰顯育人價值
注重理性思考 促進數學思維
例談數學核心素養視角下的問題情境設計
改變條件 互換結論 拓展應用--對一道選擇題的講評的變式和反思
切磋和琢磨--從2016年上海市中考數學鄭第25題感悟提高數學復習課的有效性
立足基礎強調發展--2017年上海中考數學卷評價
再談2017上海中考壓軸題
斗轉星移--從一道作圖題淺談轉化思想
陳題多解 回味無窮--以一題多解為載體，提升復習課中多解歸一的有效性
第三部分 教育隨筆
例談建模思想在初三數學復習課中的運用
從課堂教學設計看數學課程改革
從王者榮耀到教學設計
從《射雕英雄傳》到"比例線段之和為1"
幾何畫板提高初三數學教學的有效性
關注數學課堂設計 優化學生心理品質
夾縫中的舞蹈--疲態下的教學策略初探
問渠哪得清如許--小議啟發學生思維的不同切入點
教過了 教對了 教會了--從一道壓軸題淺談初三復習課的育人功能
強調反思解釋 優化學習品質
上好壓軸題復習課之我見
講評課中學生交流素養的培養途徑初探
基于核心素養的初三復習課設計與思考--從單圓的動點問題的"變"與"不變"說開去
數學課堂上的熱鬧與安靜
例談壓軸題課堂教學的育人價值
小題大做--淺談試卷講評課中的兩圓相切問題
"教了白教"的反思與矯正
從提問與表達的公平公正談數學優秀生的培養
"物體位置的確定"教學設計
例談概念課中的六個結合點
第二部分 解題研究
例說解題教學的復習課設計
重視概念理解 彰顯育人價值
注重理性思考 促進數學思維
例談數學核心素養視角下的問題情境設計
改變條件 互換結論 拓展應用--對一道選擇題的講評的變式和反思
切磋和琢磨--從2016年上海市中考數學鄭第25題感悟提高數學復習課的有效性
立足基礎強調發展--2017年上海中考數學卷評價
再談2017上海中考壓軸題
斗轉星移--從一道作圖題淺談轉化思想
陳題多解 回味無窮--以一題多解為載體，提升復習課中多解歸一的有效性
第三部分 教育隨筆
例談建模思想在初三數學復習課中的運用
從課堂教學設計看數學課程改革
從王者榮耀到教學設計
從《射雕英雄傳》到"比例線段之和為1"
幾何畫板提高初三數學教學的有效性
展開全部
數學教學拾貝集 節選
什么叫教學？施良方先生認為，教學就是教師引起、維持與促進學生學習的所有行為.有了教師，有了學生，有了教材，我們的教學在實際中未必真的發生了。如果沒有“引起”學生“注意”，那教學就根本不會發生；如果沒有“維持”，那么教學就不能持續下去；“引起”和“維持”不是目的，是為了“促進”學生的學習，學有所獲。只有“引起”“維持”“促進”了學生的學習，教師的教學才真正發生，學生的學習才真正發生，教學才會有效果。 所以對于2016年靜安區一模25題的第3問，學生中普遍存在著兩種不同的解法，可以直接添加三角形AEF的邊AF上的高直接用三角形的面積公式求解，也可以利用三角形AEF和三角形BCE兩個三角形相似，利用三角形的面積比等于相似比的平方，通過計算三角形BCE的面積來間接求解。設計例題講評課時應該留有時間讓學生自由發揮，各抒己見，從自己的想法落實到答題紙上的解法,從腦海中的思維轉化成語言在黑板前表達出來，這樣從不確定到確定，從陌生到熟悉,從被動接受到主動交流，不僅體現了現代教學觀中的“以生為本，學為中心”的教學方式的變革，而且就“今天的學習方法就是明天的生活態度”這一觀點培養學生積極參與主動投入的生活態度。一題多解，學生講題的課堂設計中更能體現數學學科激發學生思維的多樣性和解決問題的積極性等育人價值。 另外，因為初三的數學復習課具有“時間緊”、“任務重”、“壓力大”等特點，所以科學有效地課堂設計顯得尤為重要。初三數學復習課應該遵循“循環出現、螺旋上升、不斷深化”和“由簡到繁”的認知規律，應該結合艾賓浩斯遺忘曲線的特點，突出“精講多練”的特點進行變式題組復習。基于常見變式訓練的四種基本策略：一、條件變式（強化或弱化條件，改變條件）；二、結論變式（目標變式，將結論進行變化）；三、對稱變式（條件和結論進行互換）；四、鎖鏈變式（利用前面一問的條件進行后面疑問的推導和應用）。在編制變式題組的過程中注意“序”、“度”、“勢”和“量”，也就是說注意例題所涉及的數學知識在學習過程中的序列；題目難度的設置是否符合“由淺入深”的規律；學生在復習課的教學中*佳心理狀態稱為“勢”；一節復習課的學習內容的多少為“量”。 在設計關于2016年靜安區一模第25題講評課的時候，觀察原有題目的結構，已經具備了“序”和“度”兩方面的考慮，那么課堂設計的后半部分就是關于“勢”和“量”的研究.根據變式訓練的**種基本策略——條件變式，在茫茫題海中尋找出一道跟此題背景類似或者極為接近的題目并不難。2015年上海市中考數學卷的第25題無論從題目所涉及的數學知識在學習過程中的序列，還是三個小問由淺入深的難度上來看兩道題目都極為類似。
數學教學拾貝集 作者簡介
胡素芬，畢業于上海師范大學數學教育專業。曾就職于上海浦東外國語學校，現任職于上海民辦華二初級中學。曾在《中數參》《數學教學》《中國數學教育》等雜志上發表論文30余篇，開設各級講座近20次，指導和代教獲得各類獎項10余次。主持研究課題2項，分別為市級課題“走出題海——數學思想方法在初中復習課中運用的研究與實踐”、區級課題“初中數學復習課中德育途徑的研究與實踐”，參與其他課題研究4項。
書友推薦
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
史學評論
- >
山海經
- >
我從未如此眷戀人間
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
李白與唐代文化
本類暢銷
