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兒童教育心理學 版權(quán)信息
- ISBN：9787559347374
- 條形碼：9787559347374 ; 978-7-5593-4737-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童教育心理學 本書特色
《兒童教育心理學》是阿德勒WEI一一本家教書，主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確健康的人格這一核心問題來展開。他強調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨立、自信、勇敢的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。兒童在成長的過程中不可避免地會出現(xiàn)各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關(guān)于這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細的介紹和分析。此外，《兒童教育心理學》還介紹了人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，《兒童教育心理學》還是一部探討人性、人的心理、人與社會關(guān)系的心理學佳作。
兒童教育心理學 內(nèi)容簡介
★現(xiàn)代自我心理學之父阿德勒經(jīng)典美育著作 ★影響億萬父母的養(yǎng)育圣經(jīng) ★50多種語言全球發(fā)行，暢銷近100年，全球發(fā)行量超5000萬冊 ★簡·尼爾森的《正面管教》，魯?shù)婪?middot;德雷克斯的《孩子：挑戰(zhàn)》，鄧克梅爾/馬凱的S.T.E.P.父母效能系統(tǒng)訓練，岸見一郎的《被討厭的勇氣》，都深受阿德勒教育理念和作品的影響 ★破解兒童的心理行為密碼，讓養(yǎng)育變得簡單而高效！
兒童教育心理學 目錄
**章 導言
了解兒童：關(guān)注和引導兒童的前提 / 002
自卑感：不容忽視的心理天性 / 005
社會情感需求：兒童發(fā)展的晴雨表 / 007
三個基本問題：*能表現(xiàn)兒童的真實自我 / 012
第二章 人格的統(tǒng)一性
兒童人格統(tǒng)一性的發(fā)展：解讀兒童行為的前提 / 018
確立目標：兒童對情境的認識并不基于客觀事實 / 022
行為模式：兒童的行為由他的目標決定 / 024
第三章 追求優(yōu)越感及其教育意義
追求優(yōu)越感：兒童自卑心理的一種補償 / 030
保持心理平衡：過分追求優(yōu)越感對兒童不利 / 036
學校的教育：矯正家庭教育的弊端 / 041
第四章 怎樣指引兒童朝著優(yōu)越出發(fā)
社會情感：確定兒童優(yōu)越感的正確方向 / 048
兒童追求優(yōu)越的錯誤方式1：懶惰及其他 / 051
兒童追求優(yōu)越的錯誤方式2：口吃 / 054
劣勢防御機制：兒童會借助不良行為獲得關(guān)注 / 058
第五章 兒童的自卑情結(jié)
自卑情結(jié)：兒童自卑感的惡性循環(huán) / 062
語言暴力：消極的評價會剝奪孩子的信心 / 065
自卑感的表現(xiàn)：自卑外露及過度追求優(yōu)越 / 069
自卑感的矯正：重點是不讓兒童喪失信心 / 072
第六章 如何避免兒童產(chǎn)生自卑情結(jié)
兒童對外在環(huán)境的評價：從兒童的角度看待他的處境 / 076
學習的能力：技能表現(xiàn)揭示兒童的自卑感 / 078
行為背后的意義：應(yīng)重點關(guān)注的兒童行為問題 / 081
第七章 兒童的社會感情及其發(fā)展障礙
社會情感訴求：兒童都需要與他人建立的一種聯(lián)系 / 092
社會情感的重要性：直接影響語言和邏輯能力 / 095
社會情感的發(fā)展：受外在環(huán)境的影響 / 099
出生順序：家庭環(huán)境對孩子的影響 / 101
家中*后一個孩子的共性：幺子性格的發(fā)展及障礙 / 103
家中**個孩子的共性：長子性格的發(fā)展及障礙 / 105
第八章 兒童在家里的地位：不同情境下兒童的心理及其矯正
自動定位：影響兒童性格的家庭環(huán)境 / 110
行為問題：兒童行為和內(nèi)心的背離 / 113
理想化的思維方式：兒童傾向于非黑即白地看待問題 / 117
第九章 新環(huán)境可以檢驗兒童的準備情況
新環(huán)境的影響：環(huán)境轉(zhuǎn)變是了解兒童性格的*佳時刻 / 120
微動作：關(guān)注兒童的姿體語言 / 123
對新環(huán)境的不適應(yīng)：準備不足會引起自卑感 / 125
性別認知錯誤：錯誤認知給兒童帶來的傷害 / 128
特殊的家庭角色：養(yǎng)子女、繼子女和私生子女 / 132
第十章 兒童在學校的表現(xiàn)
入學準備：心理準備比學業(yè)成績更重要 / 136
智力測試：不能作為衡量兒童未來的標準 / 139
理想班級模式：在合作中競爭 / 141
遺傳和成績單：引導兒童正確看待成績分數(shù) / 143
特殊的教學現(xiàn)象：留級、跳級、分班的問題 / 146
正確的教育方法：關(guān)注兒童的興趣和優(yōu)勢 / 149
兒童教育咨詢：將心理知識應(yīng)用到兒童教育中 / 152
第十一章 外部環(huán)境對孩子的影響
家庭環(huán)境：直接影響兒童心理的發(fā)展 / 156
訓練兒童的合作能力：生活封閉會造成精神錯亂 / 160
偏見帶來的傷害：羞辱者和被羞辱者同樣受傷 / 162
來自親戚的誤傷：任何人不得干涉父母的教育 / 165
挑選讀物：幫助兒童選擇合適的讀物 / 168
第十二章 青春期和性教育
青春期：*能體現(xiàn)一個人的生活風格 / 172
青春期畫像：青春期孩子不良行為的成因 / 176
正確的性教育：合作、友好地幫孩子形成正確認知 / 182
第十三章 教育的錯誤
了解孩子的壓力：*重要的是教育而不是天賦 / 188
幫助孩子重建人格系統(tǒng)：用理解和包容對待行為倒退的孩子 / 191
第十四章 對父母的教育
善意的合作：不武斷、不批評、不指責 / 198
正面管教：新的教育觀和教育方法需要教育者共同努力 / 203
附錄Ⅰ 個體心理問卷 / 207
附錄Ⅱ 具體個案分析 / 213
后 記 / 246
展開全部
兒童教育心理學 作者簡介
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） 奧地利精神病學家，個體心理學創(chuàng)始人，精神分析學派代表人物之一，人本主義心理學先驅(qū)，與弗洛伊德、榮格并稱為二十世紀三大心理學家。正面管教、魯?shù)婪?middot;德雷克斯的民主育兒、美國S.T.E.P.父母效能系統(tǒng)訓練等風靡全球的教育理念都深受阿德勒教育思想的影響。 陳國興 齊魯工業(yè)大學外國語學院教授，博士，碩士生導師。主要從事翻譯與跨文化研究。
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