包郵小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略

作者：方斐卿

出版社：光明日報出版社出版時間：2019-09-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 311頁

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

中圖價:¥26.8(3.9折) 定價 ~~¥68.0~~ 登錄后可看到會員價

加入購物車收藏

開年大促， 全場包郵

?新疆、西藏除外

溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標記、光盤等附件不全詳細品相說明>>

本類五星書更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元氣社

心靈元氣社

¥48.9¥69.8
>
女性生存戰(zhàn)爭

女性生存戰(zhàn)爭

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國縣域教育生態(tài)

縣中的孩子中國縣域教育生態(tài)

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評論(0條)

中圖價:¥26.8 加入購物車

版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略版權(quán)信息

ISBN：9787519454784
條形碼：9787519454784 ; 978-7-5194-5478-4
裝幀：平裝-膠訂
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育

小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略本書特色

本書提出了一種真正能適應(yīng)我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)，就是“學(xué)為主教學(xué)”，它既非純粹的“學(xué)為中心教學(xué)”，也絕非“教為中心教學(xué)”，它是整合這兩大理念，具有本土特色的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項創(chuàng)新工程。為新時期小學(xué)語文教師提供了新的備課、上課、評課視角和路徑，促進小學(xué)語文教師更好地更新教學(xué)理念，提升教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。

小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略內(nèi)容簡介

本書提出了一種真正能適應(yīng)我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)，就是“學(xué)為主教學(xué)”，它既非純粹的“學(xué)為中心教學(xué)”，也絕非“教為中心教學(xué)”，它是整合這兩大理念，具有本土特色的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項創(chuàng)新工程。為新時期小學(xué)語文教師提供了新的備課、上課、評課視角和路徑，促進小學(xué)語文教師更好地更新教學(xué)理念，提升教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。

小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略目錄

前言（本書導(dǎo)讀） **章“學(xué)為主教學(xué)”的基本內(nèi)涵
一、“學(xué)為主教學(xué)”的背景
二、“學(xué)為主教學(xué)”的基本要素第二章“學(xué)為主教學(xué)”的課堂模式
一、現(xiàn)有教學(xué)模式
二、“學(xué)為主教學(xué)”的基本模式第三章“學(xué)為主教學(xué)”的實施要領(lǐng)
一、學(xué)生自讀
二、教師講授
三、獨立學(xué)習(xí)
四、課堂討論
第四章讓“學(xué)為主教學(xué)”更像“學(xué)為主”
一、教師提更好的問題
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問
三、讓反饋更有效第五章“學(xué)為主教學(xué)”的課堂評價
一、“學(xué)為主教學(xué)”的課堂評價
二、常態(tài)教學(xué)的課堂評價
三、比賽教學(xué)的課堂評價
四、溫州市小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)考核試卷第六章“學(xué)為主教學(xué)”的理論基礎(chǔ)
一、“學(xué)為主教學(xué)”與課改理念、核心素養(yǎng)
二、“學(xué)為主教學(xué)”與學(xué)習(xí)理論第七章課文研讀，確定教學(xué)重點
一、課文研讀是語文教師的**基本功
二、課文研讀的流程重構(gòu)
三、“以寫定教”：確定教學(xué)內(nèi)容的必由之路
四、“以體定教”：確定教學(xué)內(nèi)容的指向性路徑第八章學(xué)情研判，明確學(xué)習(xí)難點
一、關(guān)于“學(xué)情”的基本認識
二、“學(xué)為主教學(xué)”對課前的學(xué)情研判要求更高
三、有效的學(xué)情分析第九章“學(xué)為主教學(xué)”的目標預(yù)設(shè)
一、預(yù)設(shè)“學(xué)為主教學(xué)目標”的依據(jù)
二、“學(xué)為主教學(xué)”從預(yù)設(shè)教學(xué)目標開始
三、教學(xué)目標常見弊病類型及對癥分析
四、“三維目標”的理解與表述
五、教學(xué)目標的四層次理論第十章小學(xué)語文教材的創(chuàng)造性使用
一、關(guān)于教材的基本認識
二、創(chuàng)造性使用教材
三、統(tǒng)編本教材的新變化第十一章把握朗讀·理解·積累三層次的教學(xué)
一、關(guān)于朗讀的幾個問題
二、怎樣理解詞、句、段
三、積累什么和怎樣積累第十二章“ 學(xué)為主教學(xué)”的現(xiàn)實意義
一、教師層面的變化
二、學(xué)生層面的變化
三、教學(xué)生態(tài)的變化后記（代）參考文獻

展開全部

小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實踐方略作者簡介

方斐卿,溫州市教師教育院，具體負責(zé)小學(xué)語文骨干教師和小學(xué)校長的培訓(xùn)工作，浙江省特級教師，中師語文高級講師，溫州市小學(xué)語文名師工作站導(dǎo)師，浙江師范大學(xué)、溫州大學(xué)兼職導(dǎo)師。專著《形象的哲學(xué)——〈圍城〉導(dǎo)讀》（1997年，四川教育出版社），《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》（2005年，浙江大學(xué)出版社），參與編寫《簡明學(xué)習(xí)方法辭典》《現(xiàn)代文化學(xué)》《中國新時期文學(xué)的進程與嬗變》《師范生閱讀叢書》《一花一世界——溫州市名師精品教學(xué)案例》等書籍，多篇論文發(fā)表在全國中文核心期刊《教育科學(xué)研究》《教師教育研究》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《新課程研究》《素質(zhì)教育大參考》《小學(xué)語文教學(xué)》上。

商品評論(0條)

寫書評賺書幣

暫無評論……

書友推薦