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大學(xué)教學(xué)的邏輯及其治理:基于典型案例的質(zhì)性研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010212067
- 條形碼：9787010212067 ; 978-7-01-021206-7
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學(xué)教學(xué)的邏輯及其治理:基于典型案例的質(zhì)性研究 本書特色
本書共分上下兩篇。上篇“研究型大學(xué)教學(xué)的邏輯”分別從高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論、大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、師生倫理關(guān)系等方面探析大學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題，以此揭示大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)：大學(xué)教學(xué)既是以高深知識(shí)探究為載體的師生共同學(xué)術(shù)生活，也是學(xué)者與學(xué)子建構(gòu)倫理關(guān)系的生活世界，既關(guān)涉理性認(rèn)知，更關(guān)涉師生福祉。下篇“大學(xué)教學(xué)治理”緊密結(jié)合我國大學(xué)教學(xué)管理實(shí)際問題,分別從知識(shí)社會(huì)學(xué)和組織理論的視角探討“專業(yè)”的學(xué)科建制、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)、大學(xué)教師專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等大學(xué)教學(xué)治理中觀問題。在此基礎(chǔ)上，作者指出，只有用“教得好”作為大學(xué)教師晉升的依據(jù)并創(chuàng)設(shè)有利于智慧和美德生長的大學(xué)環(huán)境，才能使身在大學(xué)的學(xué)者普遍認(rèn)同于自己的師者身份，從而兼重研究和教學(xué)，正心誠意地追求“教得好”。
大學(xué)教學(xué)的邏輯及其治理:基于典型案例的質(zhì)性研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分上下兩篇。上篇“研究型大學(xué)教學(xué)的邏輯”分別從高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論、大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、師生倫理關(guān)系等方面探析大學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題，以此揭示大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)：大學(xué)教學(xué)既是以高深知識(shí)探究為載體的師生共同學(xué)術(shù)生活，也是學(xué)者與學(xué)子建構(gòu)倫理關(guān)系的生活世界，既關(guān)涉理性認(rèn)知，更關(guān)涉師生福祉。下篇“大學(xué)教學(xué)治理”緊密結(jié)合我國大學(xué)教學(xué)管理實(shí)際問題,分別從知識(shí)社會(huì)學(xué)和組織理論的視角探討“專業(yè)”的學(xué)科建制、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)、大學(xué)教師專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等大學(xué)教學(xué)治理中觀問題。在此基礎(chǔ)上，作者指出，只有用“教得好”作為大學(xué)教師晉升的依據(jù)并創(chuàng)設(shè)有利于智慧和美德生長的大學(xué)環(huán)境，才能使身在大學(xué)的學(xué)者普遍認(rèn)同于自己的師者身份，從而兼重研究和教學(xué)，正心誠意地追求“教得好”。
大學(xué)教學(xué)的邏輯及其治理:基于典型案例的質(zhì)性研究 作者簡(jiǎn)介
王菊，女，漢族，48歲，云南宣威人。1994年獲北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，2001年獲西南政法大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位，2008年獲北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。曾任云南大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任，現(xiàn)任云南大學(xué)高等教育研究院副研究員，碩士生導(dǎo)師，高等教育研究院黨總支書記。講授“教育社會(huì)學(xué)”“教育學(xué)的理論與研究方法”“教師專業(yè)成長與教師教育”等課程，研究領(lǐng)域包括高等教育管理、課程與教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展等。
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