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高等學！笆濉币巹澖滩拇髮W生創新創業概論/楊曉梅 版權信息
- ISBN：9787502479961
- 條形碼：9787502479961 ; 978-7-5024-7996-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等學！笆濉币巹澖滩拇髮W生創新創業概論/楊曉梅 內容簡介
本書共9章，36節。根據大學生初次接觸創新創業教育的實際和創新創業教育的邏輯關系，按照循序漸進的教育教學規律，設計安排了章 創新大勢：大學生創新創業的“加速器”、第二章 創新能力：大學生創新創業的“銅牛鼻”、第三章 創新基礎：大學生創新創業的“定心丸”、第四章 創新因素：大學生創新創業的“護身符”、第五章 創新障礙：大學生創新創業的“攔路虎”、第六章 創新思維：大學生創新創業的“金鑰匙”、第七章 創新技法：大學生創新創業的“銀手杖”、第八章 創業思維：大學生創新創業的“指揮棒”和第九章 創
高等學校“十三五”規劃教材大學生創新創業概論/楊曉梅 目錄
1 創新浪潮：大學生創新創業的“助推器”
1．1 創新驅動已成國家發展戰略
1．1．1 中央國務院印發實施《國家創新驅動發展戰略綱要》
1．1．2 《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》實施
1．2 創新創業已為全球大勢所趨
1．2．1 “大眾創業、萬眾創新”上升為世界理念
1．2．2 全球競爭形勢加劇下的六大創新趨勢
1．2．3 適應中國創新創業的五大教育觀念轉變
1．3 創新創業已入高校各個環節
1．3．1 全方位推進高校創新創業教育工作
1．3．2 進一步加強高校創新創業基地建設
本章小結
延續思考
2 創新基礎：大學生創新創業的“奠基石”
2．1 創新的概念
2．1．1 創新的基礎性概念
2．1．2 創新的要素性概念
2．1．3 創新的過程性概念
2．2 創新的內涵
2．2．1 創新的特征
2．2．2 創新的原理
2．2．3 創新的原則
2．2．4 創新的類型
2．3 創新的程序
2．3．1 創新準備階段
2．3．2 創新實施階段
2．3．3 創新復盤階段
本章小結
延續思考
3 創新能力：大學生創新創業的“牛鼻子”
3．1 創造力的概念與結構
3．1．1 創造力的概念
3．1．2 創造力的結構
3．2 創造力開發的原理與因素
3．2．1 創造力開發的含義
3．2．2 創造力開發的理論依據
3．2．3 創造力開發的腦生理機制
3．2．4 創造力開發的主要因素
3．3 創造力開發的途徑與方法
3．3．1 創造力開發的主要途徑
3．3．2 創造力開發的主要方法
本章小結
延續思考
4 創新品質：大學生創新創業的“護身符”
4．1 創新人格因素
4．1．1 創新人格的基本概念
4．1．2 創新人格的重要意義
4．1．3 創新人格的主要內容
4．2 創新智能因素
4．2．1 創新智能的基本概念
4．2．2 創新智能的培養意義
4．2．3 創新智能的主要內容
本章小結
延續思考
5 創新障礙：大學生創新創業的“攔路虎”
5．1 創新必須突破思維定勢障礙
5．1．1 思維定勢的基本概念
5．1．2 思維定勢的表現形式
5．1．3 思維定勢的突破方法
5．2 創新必須突破慣性思維障礙
5．2．1 慣性思維的基本概念
5．2．2 慣性思維的表現形式
5．2．3 慣性思維的突破方法．
5．3 創新必須突破心理困惑障礙
5．3．1 心理困惑的基本概念
5．3．2 心理困惑的表現形式
5．3．3 心理困惑的突破方法
本章小結
延續思考
6 創新思維：大學生創新創業的“金鑰匙”
6．1 思維
6．1．1 思維的基本含義
6．1．2 思維的重要特征
6．1．3 思維的主要類型
6．1．4 思維能力的概念
6．1．5 思維品格的概念
6．2 創新思維
6．2．1 創新思維的基本含義
6．2．2 創新思維的重要特征
6．2．3 創新思維的主要形態
6．2．4 創新思維的重要作用和現實意義
6．3 創新思維方法
6．3．1 轉換視角的創新思維方法
6．3．2 適應變通的創新思維方法
6．3．3 拓展空間的創新思維方法
6．3．4 借助外力的創新思維方法
6．3．5 提升速度的創新思維方法
6．4 創意
6．4．1 創意的基本含義
6．4．2 創意的內在本質
6．4．3 創意的主要功能
6．4．4 創意的理論來源
6．4．5 創意的主要特點
6．4．6 創意的形成階段
本章小結
延續思考
7 創新技法：大學生創新創業的“銀手杖”
7．1 創新技法
7．1．1 創新技法的基本含義
7．1．2 創新技法的主要原則
7．1．3 創新技法的主要應用
7．1．4 創新技法的應用意義
7．1．5 創新技法的基本類型
7．2 創新方法TRIZ
7．2．1 TRIZ的基本含義
7．2．2 TRIZ的應用案例
7．3 創新思維工具之六頂思考帽
7．3．1 六頂思考帽的概念
7．3．2 六頂思考帽的特點
7．3．3 六頂思考帽的應用
7．4 創新思維工具之水平思考法
7．4．1 水平思考法的概念
7．4．2 水平思考法的內容
7．5 創新思維工具之思維導圖
7．5．1 思維導圖的基本含義
7．5．2 思維導圖的思維形式
7．5．3 思維導圖的作用優勢
7．5．4 思維導圖的實際運用
本章小結
延續思考
8 創業天地：大學生創新創業的“大熔爐”
8．1 盡快熟悉創業基礎
8．1．1 創業的概念與特點
8．1．2 創業的內涵與形式
8．1．3 創業的真諦與規律
8．1．4 創業的模式與方向
8．1．5 創業的要素與類型
8．1．6 創業的本質與現實
8．1．7 創業的項目與計劃
8．1．8 創業的教學與研究
8．2 敏銳尋找創業商機
8．2．1 懂得尋找創業商機之法
8．2．2 培養發現創業商機之能
8．2．3 厘清選擇創業商機之策
8．3 及時做好創業準備
8．3．1 具備創業思維
8．3．2 具備創業精神
8．3．3 具備創業意識
8．3．4 具備創業能力
8．3．5 具備創業素質
8．3．6 具備專業知識
8．3．7 具備創業之道
8．3．8 具備創業優勢
8．3．9 具備創業起步條件
8．4 從容應對創業變換
8．4．1 冷靜識別創業陷阱
8．4．2 注意規避創業風險
8．4．3 坦然面對創業失敗
本章小結
延續思考
9 創業體驗：大學生創新創業的“試金石”
9．1 大學生創業體驗的環境認知
9．1．1 大學生創業體驗的心理特征
9．1．2 大學生創業體驗的環境特征
9．1．3 大學生創業體驗的需求特征
9．2 大學生創業體驗的績效追求
9．2．1 創新創業的創效之需
9．2．2 創新創業的創效之道
9．3 大學生創業體驗的技巧訓練：學會繪制創業商業模式畫布
9．3．1 商業模式畫布的基本概念
9．3．2 商業模式畫布的構造模塊
9．3．3 商業模式畫布的繪制要領
本章小結
延續思考
參考文獻
1．1 創新驅動已成國家發展戰略
1．1．1 中央國務院印發實施《國家創新驅動發展戰略綱要》
1．1．2 《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》實施
1．2 創新創業已為全球大勢所趨
1．2．1 “大眾創業、萬眾創新”上升為世界理念
1．2．2 全球競爭形勢加劇下的六大創新趨勢
1．2．3 適應中國創新創業的五大教育觀念轉變
1．3 創新創業已入高校各個環節
1．3．1 全方位推進高校創新創業教育工作
1．3．2 進一步加強高校創新創業基地建設
本章小結
延續思考
2 創新基礎：大學生創新創業的“奠基石”
2．1 創新的概念
2．1．1 創新的基礎性概念
2．1．2 創新的要素性概念
2．1．3 創新的過程性概念
2．2 創新的內涵
2．2．1 創新的特征
2．2．2 創新的原理
2．2．3 創新的原則
2．2．4 創新的類型
2．3 創新的程序
2．3．1 創新準備階段
2．3．2 創新實施階段
2．3．3 創新復盤階段
本章小結
延續思考
3 創新能力：大學生創新創業的“牛鼻子”
3．1 創造力的概念與結構
3．1．1 創造力的概念
3．1．2 創造力的結構
3．2 創造力開發的原理與因素
3．2．1 創造力開發的含義
3．2．2 創造力開發的理論依據
3．2．3 創造力開發的腦生理機制
3．2．4 創造力開發的主要因素
3．3 創造力開發的途徑與方法
3．3．1 創造力開發的主要途徑
3．3．2 創造力開發的主要方法
本章小結
延續思考
4 創新品質：大學生創新創業的“護身符”
4．1 創新人格因素
4．1．1 創新人格的基本概念
4．1．2 創新人格的重要意義
4．1．3 創新人格的主要內容
4．2 創新智能因素
4．2．1 創新智能的基本概念
4．2．2 創新智能的培養意義
4．2．3 創新智能的主要內容
本章小結
延續思考
5 創新障礙：大學生創新創業的“攔路虎”
5．1 創新必須突破思維定勢障礙
5．1．1 思維定勢的基本概念
5．1．2 思維定勢的表現形式
5．1．3 思維定勢的突破方法
5．2 創新必須突破慣性思維障礙
5．2．1 慣性思維的基本概念
5．2．2 慣性思維的表現形式
5．2．3 慣性思維的突破方法．
5．3 創新必須突破心理困惑障礙
5．3．1 心理困惑的基本概念
5．3．2 心理困惑的表現形式
5．3．3 心理困惑的突破方法
本章小結
延續思考
6 創新思維：大學生創新創業的“金鑰匙”
6．1 思維
6．1．1 思維的基本含義
6．1．2 思維的重要特征
6．1．3 思維的主要類型
6．1．4 思維能力的概念
6．1．5 思維品格的概念
6．2 創新思維
6．2．1 創新思維的基本含義
6．2．2 創新思維的重要特征
6．2．3 創新思維的主要形態
6．2．4 創新思維的重要作用和現實意義
6．3 創新思維方法
6．3．1 轉換視角的創新思維方法
6．3．2 適應變通的創新思維方法
6．3．3 拓展空間的創新思維方法
6．3．4 借助外力的創新思維方法
6．3．5 提升速度的創新思維方法
6．4 創意
6．4．1 創意的基本含義
6．4．2 創意的內在本質
6．4．3 創意的主要功能
6．4．4 創意的理論來源
6．4．5 創意的主要特點
6．4．6 創意的形成階段
本章小結
延續思考
7 創新技法：大學生創新創業的“銀手杖”
7．1 創新技法
7．1．1 創新技法的基本含義
7．1．2 創新技法的主要原則
7．1．3 創新技法的主要應用
7．1．4 創新技法的應用意義
7．1．5 創新技法的基本類型
7．2 創新方法TRIZ
7．2．1 TRIZ的基本含義
7．2．2 TRIZ的應用案例
7．3 創新思維工具之六頂思考帽
7．3．1 六頂思考帽的概念
7．3．2 六頂思考帽的特點
7．3．3 六頂思考帽的應用
7．4 創新思維工具之水平思考法
7．4．1 水平思考法的概念
7．4．2 水平思考法的內容
7．5 創新思維工具之思維導圖
7．5．1 思維導圖的基本含義
7．5．2 思維導圖的思維形式
7．5．3 思維導圖的作用優勢
7．5．4 思維導圖的實際運用
本章小結
延續思考
8 創業天地：大學生創新創業的“大熔爐”
8．1 盡快熟悉創業基礎
8．1．1 創業的概念與特點
8．1．2 創業的內涵與形式
8．1．3 創業的真諦與規律
8．1．4 創業的模式與方向
8．1．5 創業的要素與類型
8．1．6 創業的本質與現實
8．1．7 創業的項目與計劃
8．1．8 創業的教學與研究
8．2 敏銳尋找創業商機
8．2．1 懂得尋找創業商機之法
8．2．2 培養發現創業商機之能
8．2．3 厘清選擇創業商機之策
8．3 及時做好創業準備
8．3．1 具備創業思維
8．3．2 具備創業精神
8．3．3 具備創業意識
8．3．4 具備創業能力
8．3．5 具備創業素質
8．3．6 具備專業知識
8．3．7 具備創業之道
8．3．8 具備創業優勢
8．3．9 具備創業起步條件
8．4 從容應對創業變換
8．4．1 冷靜識別創業陷阱
8．4．2 注意規避創業風險
8．4．3 坦然面對創業失敗
本章小結
延續思考
9 創業體驗：大學生創新創業的“試金石”
9．1 大學生創業體驗的環境認知
9．1．1 大學生創業體驗的心理特征
9．1．2 大學生創業體驗的環境特征
9．1．3 大學生創業體驗的需求特征
9．2 大學生創業體驗的績效追求
9．2．1 創新創業的創效之需
9．2．2 創新創業的創效之道
9．3 大學生創業體驗的技巧訓練：學會繪制創業商業模式畫布
9．3．1 商業模式畫布的基本概念
9．3．2 商業模式畫布的構造模塊
9．3．3 商業模式畫布的繪制要領
本章小結
延續思考
參考文獻
展開全部
高等學校“十三五”規劃教材大學生創新創業概論/楊曉梅 節選
《大學生創新創業概論》： 案例4-8維納的廣博興趣——維納創立控制論與他年少時博覽群書，自學過數、理、化、法文、德文、拉丁文、精神病學，大學階段又學過數學、哲學、動物學、物理學是分不開的。維納認為，在科學上能取得*大收獲的是學科之間的無人區。創新就應適應現代科學高度分化又高度綜合，學科之間互相依賴又互相滲透的特點。這一特點必然要求創造者具備多方面興趣。維納論述這一問題時說：“到科學地圖上的這些空白地區去做適當的勘察工作，只能由這樣的一群科學家來擔任，他們每人都是自己領域中的專家，但是每人對他的鄰近領域有十分正確和熟練的知識！20世紀70年代初，美國對115個科研機構中的1300多位科學家進行過為期5年的調查，得出的結論是，科技工作者只有科技工作面廣，興趣廣泛，才富于觀察力和想象力，思考問題才有廣闊的背景。楊振寧總結自己的經驗：在讀書的時候，學習的面要廣一些，后來通過自己比較廣泛的接觸，向各個方面發展，這方法對出研究成果是效率比較高的。以上這些道理同樣適用于大學生！ 興趣的培養 激發和培養創新興趣的主要途徑有三個方面： （1）加強理想和目標的教育。創新只有與理想和目標一致，才能激發和培養創新興趣。一個沒有崇高理想和奮斗目標的人，只會憑一時的直接興趣創造，或者從個人的得失出發，去進行創造活動，這種創造興趣是靠不住的。因此，要使他們的創造興趣與遠大理想和奮斗目標聯系起來，不論什么艱難困苦，波折坎坷，也能保持旺盛的創造興趣和精力。 。2）進行教育改革，樹立新的教育思想。改進教學方法、更新教學內容、創新教育思想、激發和培養學生的創新興趣和創新意識是教育中亟待解決的問題。教學方法應靈活多樣，旨在培養創新精神，使學生的學習處于積極主動狀態，創新的興趣得到發展。 。3）應注意在學校廣泛開展各種創新性活動。如創業、小發明活動、大學生的科研活動等，使創新成為風氣，成為人才標志之一。這樣，創新的興趣一定能被激發和培養起來。 案例4-9潛心發明終不倦——被聘任為北京應用技術研究所所長和總工程師的發明家劉士源，有一段艱難困苦跋涉的經歷。從他青年時代起，就開始了創造發明，幾十年來無論遭遇什么命運，創造志趣不衰，發明興趣不減。他發明了劈土機、簡易自卸車、畦田聯合耕作機、飛土器和反冰耙犁等。他的心中還孕育著風力機、播種機的發明設想。在生命結束前的3年中，他還完成了30多篇應用技術論文，其中多數有幸傳到專家手中，并被認定理論正確，方案可行。劉士源后來發明新型風力發電機，時任國家主席李先念參觀他的發明時，連聲稱贊：“好！很好！” 正是：半生坎坷幾十年，潛心發明終不倦。試問志趣何許有？回眸笑答是信念。 4.1.3.3熾熱的情感 A情感的含義 。1）情感。創新情感是人腦對客觀現實的反映，是對客觀事物是否滿足自己需要的態度上的反映。離開了客觀事物，無緣無故的情感是不存在的。由于客觀事物與人的需要之間的關系不同，人產生了對客觀事物的不同好惡態度，有了不同的內心變化和外部表現。需要是人的心理活動的重要根源，創新的需要是一種高級的社會性需要。社會性需要引起的情感，就成為人類高級的情感。人們常說“創造的激情”和“創造的愉快”就是這樣一種高級的情感。 （2）熱情。熱情是一種強有力的，穩定而深刻的情感。如對祖國深沉的愛，為祖國富強而創新的強烈情感。 案例4-10熱情是一座火山——世間一切事業都需要熱情，沒有熱情，哪怕是一件微不足道的小事情也做不好。創新比其他事業更需要熱情，這正如巴甫洛夫諄諄告誡他的學生時說的那樣：要有熱情。你們要記住，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。假定你們有兩次生命，那還是不夠的，科學需要一個人有極緊張的工作和偉大的熱情！ 情感的作用 。1）情感的動力功能。在創新中，情感對人的認識和行動起著發動機作用。達爾文說：“我之所以能在科學上成功，*重要的一點就是對科學的熱愛，堅持長期探索！鼻楦杏辛Φ赝苿又鴦撔拢绺叩那楦姓賳疚覀內撔滤a生的力量，是任何其他動力所不及的。一旦創新已成為心中的深厚情感，創新就是愉快的，這時所表現出來的動力功能是巨大的。樂觀、堅定、自信、愉快的積極情感對人的創新活動起“增力”作用。而消極情感則會對人創新活動起“減力”作用！ 。2）情感通過能力因素影響科學創新。情感通過能力因素影響創新，良好的情感對能力因素產生好的影響，從而可以增強創造力，反之亦然。 案例4-11差點毀了一個諾貝爾獎獲得者——德國化學家奧斯特瓦爾德收到一份提出新的溶液理論——離子論的論文。不巧的是化學家正受著牙痛的折磨，而且妻子難產，情緒是可想而知的，他勉強粗略看了一下論文，頓覺心里煩躁，覺得滿紙胡謅，索然無味，便棄之不讀。幾日后，化學家牙痛消除，又得貴子，情緒好轉，重新閱讀論文，竟禁不住拍案叫絕——該論文提出了一個杰出的思想，有重要科學價值，他立即提筆撰文推薦。后來，論文作者，一個青年人貝齊里烏斯獲得了諾貝爾獎獎金。奧斯特瓦爾德差點因為自己情緒不好毀了一個科學創造成果！
高等學校“十三五”規劃教材大學生創新創業概論/楊曉梅 作者簡介
楊曉梅，1962年3月出生,天津財經大學副教授。 主要科研論文(注2000年以來)：《論社會發展與人的發展》(2005)；《構建社會主義和諧社會的哲學反思》(2007)；《試論社會主義核心價值觀融入大眾生活世界》(2013)；高校思想政治理論課考試考核方式的實踐創新研究(2017)。 已出版著作《大學生心理與心理健康》，任副主編，2000年3月出版，北京建材工業出版社。
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