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學校發(fā)展性督導新探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787517834229
- 條形碼：9787517834229 ; 978-7-5178-3422-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校發(fā)展性督導新探索 本書特色
書稿共三篇，上篇強調(diào)學校教育的法治性，旨在規(guī)范督導組織與學校的治理行為；堅持學校教育的自主性，旨在激發(fā)學校發(fā)展?jié)撃埽徽晫W校教育的基礎(chǔ)性，旨在注重學校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)與增值。中篇從標準與教育質(zhì)量標準入手，通過介紹國家的學校教育督導評估指標，總結(jié)上海、浙江的學校發(fā)展性督導評估指標，提出并論述了學校發(fā)展性督導的標準體系。下篇從分析診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢開始，系統(tǒng)地介紹了學校發(fā)展性督導的運行機制。
學校發(fā)展性督導新探索 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容包括: 發(fā)展性: 優(yōu)化督導理念 ; 法制性: 規(guī)范教育行為 ; 自主性: 激發(fā)主體潛能 ; 差異性: 遵循趨勢規(guī)律 ; 校本性: 正視發(fā)展基礎(chǔ) ; 向善性: 追求品質(zhì)提升等。
學校發(fā)展性督導新探索 目錄
引子
**章 發(fā)展性：優(yōu)化督導理念
**節(jié) 傳統(tǒng)學校教育督導的他律性
一、學校督導評估文獻概述
二、學校督導評估的基本類型
三、學校督導評估的主要特征
第二節(jié) 國內(nèi)外學校督導改革的探索
一、國外學校督導評估改革主要范式
二、學校發(fā)展性督導的實踐探索
第三節(jié) 現(xiàn)代學校教育督導的發(fā)展性
一、發(fā)展，需要突出主體地位
二、發(fā)展，必須基于依法辦學
三、發(fā)展，應該立足自主自覺
四、發(fā)展，務必遵循趨勢規(guī)律
五、發(fā)展，理當正視發(fā)展基礎(chǔ)
六、發(fā)展，旨在追求品質(zhì)提升
價值訴求
第二章 法制性：規(guī)范教育行為
**節(jié) 教育督導的法定性
一、教育督導的法定性
二、教育督導的獨立性
三、教育督導的專業(yè)性
四、教育督導的權(quán)威性
第二節(jié) 學校辦學的規(guī)定性
一、辦學條件標準化
二、課程計劃剛性化
三、課程標準行政化
四、教育行為規(guī)范化
第三章 自主性：激發(fā)主體潛能
**節(jié) 內(nèi)化學校本位理念
一、學校發(fā)展性督導的核心理念
二、學校發(fā)展性督導的主要內(nèi)涵
第二節(jié) 追求自主向善價值
一、法治性：實施依法辦學
二、自主性：促進自主發(fā)展
三、向善性：追求品質(zhì)提升
第三節(jié) 實踐一校一標機制
一、一校一標制
二、主體獨立性
三、自覺能動性
四、個性傾向性
第四章 差異性：遵循趨勢規(guī)律
第五章 校本性：正視發(fā)展基礎(chǔ)
第六章 向善性：追求品質(zhì)提升
標準研制
第七章 發(fā)展性督導標準：方向·核心·靈魂
第八章 基礎(chǔ)性規(guī)范：他律·規(guī)范·剛性
路徑選擇
保障策略
附錄
展開全部
學校發(fā)展性督導新探索 作者簡介
陳聰富，浙江溫嶺人，大學學歷，中小學教育管理副研究員。浙江省人民政府督學，浙江省教育現(xiàn)代化評價與研究中心兼職研究員，浙江教育學會教育督導分會理事。曾任溫嶺市中小學校長，溫嶺市教育局教研室主任、教科室主任，溫嶺市人民政府教育督導室辦公室副主任、主任。
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