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當代班級管理引論 第2版 版權信息
- ISBN：9787312026973
- 條形碼：9787312026973 ; 978-7-312-02697-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代班級管理引論 第2版 本書特色
我們所面對的時代是一個知識化的時代，我們所生活的社會是一個學習化的社會。教育的重心由原來的文化傳承，轉向了社會成員自主學習能力和習慣的培養，以及自由人格的形成。這就需要每個社會成員具備自我設計和自我管理的能力。教師，作為學生學習和生活的引路人和榜樣，理所當然需要擁有豐富的管理知識和較強的管理能力，而教師展示管理能力的*的舞臺就是班級。
當代班級管理引論 第2版 內容簡介
我們所面對的時代是一個知識化的時代，我們所生活的社會是一個學習化的社會。教育的重心由原來的文化傳承，轉向了社會成員自主學習能力和習慣的培養，以及自由人格的形成。這就需要每個社會成員具備自我設計和自我管理的能力。教師，作為學生學習和生活的引路人和榜樣，理所當然需要擁有豐富的管理知識和較強的管理能力，而教師展示管理能力的很好的舞臺就是班級。
當代班級管理引論 第2版 目錄
序
緒論 班級管理——當代教師**的能力
**章 班級管理綜述——定位、目標及主體
**節 班級管理的定位
第二節 班級上課制的形成與發展
第三節 班級管理的目標
第四節 教師與班級管理
第二章 班級管理的起點——學生的心理需要
**節 學生的心理需要
第二節 對學生行為目的的理解
第三章 班級管理的關鍵——良好的師生關系
**節 影響師生關系的因素
第二節 學生期望中的教師形象
第三節 良好的師生關系的現代特征
第四節 教師需要掌握的溝通藝術
第四章 班級管理的載體——優秀的班級集體
**節 班級的特征
第二節 班集體的形成過程
第三節 優秀班集體形成的標志
第五章 班級管理的依據——班級的“游戲規則
**節 班級管理的規范
第二節 班級管理規則的接受和執行
第三節 班級管理規則的改進
第六章 班級管理的過程——PDCA的循環
**節 計劃
第二節 實行
第三節 檢查
第四節 總結
第五節 班級管理過程的優化
第七章 班級管理的實施——方法的多元化
**節 目標管理
第二節 全面質量管理
第三節 民主管理
第四節 制度管理
第五節 自我管理
第六節 系統管理
第八章 班級管理的資源——人力與物力的綜合
**節 班主任
第二節 班級任課教師
第三節 學生
第四節 環境資源
第五節 管理手段
第九章 班級管理的創新——特色與模式的形成
**節 班級管理的觀念創新
第二節 班級管理的制度創新
第三節 班級管理的方法創新
第十章 班級管理的評價——增值與理性的自覺
**節 班級管理評價概述
第二節 班級管理評價的內容
第三節 班級管理的評價方法
主要參考文獻
后記
緒論 班級管理——當代教師**的能力
**章 班級管理綜述——定位、目標及主體
**節 班級管理的定位
第二節 班級上課制的形成與發展
第三節 班級管理的目標
第四節 教師與班級管理
第二章 班級管理的起點——學生的心理需要
**節 學生的心理需要
第二節 對學生行為目的的理解
第三章 班級管理的關鍵——良好的師生關系
**節 影響師生關系的因素
第二節 學生期望中的教師形象
第三節 良好的師生關系的現代特征
第四節 教師需要掌握的溝通藝術
第四章 班級管理的載體——優秀的班級集體
**節 班級的特征
第二節 班集體的形成過程
第三節 優秀班集體形成的標志
第五章 班級管理的依據——班級的“游戲規則
**節 班級管理的規范
第二節 班級管理規則的接受和執行
第三節 班級管理規則的改進
第六章 班級管理的過程——PDCA的循環
**節 計劃
第二節 實行
第三節 檢查
第四節 總結
第五節 班級管理過程的優化
第七章 班級管理的實施——方法的多元化
**節 目標管理
第二節 全面質量管理
第三節 民主管理
第四節 制度管理
第五節 自我管理
第六節 系統管理
第八章 班級管理的資源——人力與物力的綜合
**節 班主任
第二節 班級任課教師
第三節 學生
第四節 環境資源
第五節 管理手段
第九章 班級管理的創新——特色與模式的形成
**節 班級管理的觀念創新
第二節 班級管理的制度創新
第三節 班級管理的方法創新
第十章 班級管理的評價——增值與理性的自覺
**節 班級管理評價概述
第二節 班級管理評價的內容
第三節 班級管理的評價方法
主要參考文獻
后記
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