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大夏書系·教育觀察教育的100種語言:丹麥教育見聞/大夏書系 版權信息
- ISBN：9787567597013
- 條形碼：9787567597013 ; 978-7-5675-9701-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系·教育觀察教育的100種語言:丹麥教育見聞/大夏書系 本書特色
《教育的100種語言——丹麥教育見聞》由教育名家李鎮西在丹麥訪學的日記結集而成，詳細記錄了作者兩次到丹麥學習和考察的見聞和感受，涉及師生關系、家校關系、升學選擇、中丹教育的不同等多方面的主題，為我們全方位揭開了丹麥學校教育的面紗。作者還特別原汁原味地呈現了每一節課的課堂筆記，特意保留了有關丹麥社會和自然景物的記敘和描繪。讓人仿佛置身其中，既能感受丹麥教育的自由、平等、民主、個性、開放，又能領略丹麥恬淡明麗的自然風光。
書中沒有晦澀深奧的教育理論，但深入淺出的教育哲思比比皆是，諸如“所有人的注意力都在考試上，教育就沒意思了”、只有教師是一個幸福的人，他才能培養出幸福的人、“兒童有一百種語言，他們用這一百種語言去發現并表達世界”、“學校應該是孩子從家庭出來后另一個值得信任的地方”，等等，讀來如沐春風，深受教益。
大夏書系·教育觀察教育的100種語言:丹麥教育見聞/大夏書系 內容簡介
本書由作者在丹麥訪學的日記結集而成。該書以作者在丹麥游學的經歷為線索，以隨筆隨思的語言，談及師生關系、評價方式、中國與丹麥學校教育的不同等多個主題，為我們了多方面揭開了丹麥學校教育的面紗。適合廣大一線教師閱讀，開闊視野。
大夏書系·教育觀察教育的100種語言:丹麥教育見聞/大夏書系 目錄
自序 原來丹麥不僅僅有安徒生 _ 1
Part 1 初訪丹麥
朦朦朧朧，我就這樣走進了童話王國 _ 3
“我心里依然住著一個孩子” _ 7
“在丹麥，老師站在講臺上不代表他就是權威” _ 15
“所有人的注意力都在考試上，教育就沒意思了” _ 19
如果孩子受傷了，家長會對老師說“這是我孩子不小心發生的” _ 25
所有讀過安徒生童話的人，都是他的孩子 _ 30
“請問，丹麥的學校允許體罰學生嗎？” _ 34
“丹麥是一個女權社會，女人在社會上地位很高” _ 42
丹麥人害怕過度強調安全而束縛兒童手腳，影響他們的創造力 _ 47
我們在丹麥體驗了一次示威游行 _ 51
今夜星光燦爛 _ 60
“讓童年本身具有價值” _ 69
我**次在童話劇里當上了“國王” _ 75
觀摩孩子們的“幻想之旅”童話劇演出 _ 83
從“夢幻之旅”回到童年 _ 88
我親手做了一個毛茸茸的兔子 _ 94
只有教師是一個幸福的人，他才能培養出幸福的人 _ 99
“領導要有一個唱反調的人” _ 104
“難忘今宵，難忘今宵……” _ 109
一個500多萬人的國家，卻有13位諾貝爾獎獲得者 _ 113
彼此的歡聲笑語將成為珍貴的記憶而溫暖我們未來的日子 _ 121
Part 2 再訪丹麥
《皇帝的新裝》里那個說真話的小男孩，就是安徒生自己 _ 131
“無論是讀職業學校，還是讀高中將來讀大學，都是孩子自己決定……”
——訪斯萊特學校（上） _ 139
“培養公民，就是一個教育者*大的自豪！”
——訪斯萊特學校（中） _ 149
“學生臉上充滿微笑，這就是對我*大的獎賞”
——訪斯萊特學校（下） _ 157
丹麥的“青年中學”是什么樣的學校？ _ 170
幼兒園明明就沒有“學業”，何來“畢業”？ _ 178
“當我給孩子講故事時，我就回到了孩童時代，走進了孩子的世界” _ 185
“兒童有一百種語言，他們用這一百種語言去發現并表達世界” _ 194
“學校應該是孩子從家庭出來后另一個值得信任的地方” _ 203
自由，是人類飛翔的翅膀 _ 210
代后記 在丹麥，我眼中的李鎮西老師 _ 231
Part 1 初訪丹麥
朦朦朧朧，我就這樣走進了童話王國 _ 3
“我心里依然住著一個孩子” _ 7
“在丹麥，老師站在講臺上不代表他就是權威” _ 15
“所有人的注意力都在考試上，教育就沒意思了” _ 19
如果孩子受傷了，家長會對老師說“這是我孩子不小心發生的” _ 25
所有讀過安徒生童話的人，都是他的孩子 _ 30
“請問，丹麥的學校允許體罰學生嗎？” _ 34
“丹麥是一個女權社會，女人在社會上地位很高” _ 42
丹麥人害怕過度強調安全而束縛兒童手腳，影響他們的創造力 _ 47
我們在丹麥體驗了一次示威游行 _ 51
今夜星光燦爛 _ 60
“讓童年本身具有價值” _ 69
我**次在童話劇里當上了“國王” _ 75
觀摩孩子們的“幻想之旅”童話劇演出 _ 83
從“夢幻之旅”回到童年 _ 88
我親手做了一個毛茸茸的兔子 _ 94
只有教師是一個幸福的人，他才能培養出幸福的人 _ 99
“領導要有一個唱反調的人” _ 104
“難忘今宵，難忘今宵……” _ 109
一個500多萬人的國家，卻有13位諾貝爾獎獲得者 _ 113
彼此的歡聲笑語將成為珍貴的記憶而溫暖我們未來的日子 _ 121
Part 2 再訪丹麥
《皇帝的新裝》里那個說真話的小男孩，就是安徒生自己 _ 131
“無論是讀職業學校，還是讀高中將來讀大學，都是孩子自己決定……”
——訪斯萊特學校（上） _ 139
“培養公民，就是一個教育者*大的自豪！”
——訪斯萊特學校（中） _ 149
“學生臉上充滿微笑，這就是對我*大的獎賞”
——訪斯萊特學校（下） _ 157
丹麥的“青年中學”是什么樣的學校？ _ 170
幼兒園明明就沒有“學業”，何來“畢業”？ _ 178
“當我給孩子講故事時，我就回到了孩童時代，走進了孩子的世界” _ 185
“兒童有一百種語言，他們用這一百種語言去發現并表達世界” _ 194
“學校應該是孩子從家庭出來后另一個值得信任的地方” _ 203
自由，是人類飛翔的翅膀 _ 210
代后記 在丹麥，我眼中的李鎮西老師 _ 231
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大夏書系·教育觀察教育的100種語言:丹麥教育見聞/大夏書系 作者簡介
親愛的讀者：您好！我叫李鎮西，1958年9月生。深愛學生也摯愛教育，長期在中學擔任語文教師和班主任，也曾從事學校管理工作。現擔任新教育研究院院長。從教36年，獲得榮譽有限，出版文字無數。但最得意的是，從我身邊走出去了數以千計善良、正直、勤勞、睿智的合格公民。
我的教育理念是：“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師。”我和學生共同追求的人生境界是：“讓人們因我的存在而感到幸福！”
真誠感謝您讀到我這本新著，我將帶您走進丹麥，向您講述丹麥教育故事。謝謝！
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