中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
學校課程發展叢書數學學科課程群 版權信息
- ISBN：9787567594456
- 條形碼：9787567594456 ; 978-7-5675-9445-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校課程發展叢書數學學科課程群 本書特色
建構數學學科課程群，就是把數學學科課程內容聯結數學內涵發展、學校文化、區域優勢、成長需求，把單一的數學課程內容豐富并統整成具備數學課程核心特點的結構化、網絡化、體系化的“群”課程，其指向的是現代數學教育關于“學科核心素養”發展的目標，追求的是拓展、開放、個性、多樣的成長與視野。
《數學學科課程群》集合16所學校數學學科課程建設的架構，基于學校原有的數學課程基礎，連接大量與實際生活、社會經驗、數學文化等內容，將學生置于真實的問題情境中去探索，發現數學學科知識技能的真正價值，為一線學校開發符合校情、學情的校本課程和形成數學學科課程設置。
學校課程發展叢書數學學科課程群 內容簡介
建構數學學科課程群，就是把數學學科課程內容聯結數學內涵發展、學校文化、區域優勢、成長需求，把單一的數學課程內容豐富并統整成具備數學課程核心特點的結構化、網絡化、體系化的“群”課程，其指向的是現代數學教育關于“學科核心素養”發展的目標，追求的是拓展、開放、個性、多樣的成長與視野。本書集合16所學校數學學科課程建設的架構，基于學校原有的數學課程基礎，連接大量與實際生活、社會經驗、數學文化等內容，將學生置于真實的問題情境中去探索，發現數學學科知識技能的真正價值，為一線學校開發符合校情、學情的校本課程和形成數學學科課程設置。
學校課程發展叢書數學學科課程群 目錄
前言 生命成長的本質是思想成長
**章 給予成長動力的數學
數學教育在培養人的思維和創新能力方面具有不可替代的作用，能為學生未來生活、工作和學習奠定重要基礎，為其成長提供重要源動力。數學課程能夠在學生成長的關鍵時刻給予學生有益的力量、營養和動勢，助力其發展之路走得堅實而長遠。通過數學課程的學習，學生將逐步會“用數學的語言表達世界，用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界”。
**節 能動數學： 給予每顆種子破土的力量
學科課程哲學 讓數學富有活躍感
學科課程目標 用數學激活學生的心靈能量
學科課程框架 建構能動的數學學習圖景
學科課程實施 讓學生真正領略數學的魅力
第二節 經緯數學： 讓數學成就世界的長遠
學科課程哲學 學習讓生命呈現理性之成就
學科課程目標 經緯成就數學學習的本真
學科課程框架 讓思維體操飛舞
學科課程實施 與數學深度遇見
第二章 賦予思維能量的平臺
培養抽象思維、推理能力和創新意識，是數學課程設計和實施的重要目標，更是時代賦予數學教育的使命。數學教學應注重學生數學思維的激發和拓展，抓住數學的本質，創設合適的問題情境，讓師生共同經歷“發現問題、提出問題、解決問題”的過程，激發思維碰撞，感悟數學思想，讓思維在數學學習過程中不斷得以升華，讓每一個生命在智海中自由飛翔，讓數學課程煥發新時代的魅力和力量。
**節 智趣數學： 讓每一個生命在智海中自由飛翔
學科課程哲學 智趣共生的能力成長
學科課程目標 讓數學揚起學生智慧的風帆
學科課程框架 建構智趣數學學習圖景
學科課程實施 智慧中聰穎，快樂中成長
第二節 火花數學： 讓思維生長出絢麗的火焰
學科課程哲學 促進學生思維生長的能量場
學科課程目標 讓學生思維火種生長綻放
學科課程框架 建構思維生長的多維坐標系
學科課程實施 助力生命成長
第三章 蓬發探究活力的數學
數學是工具，亦是其他知識工具的泉源。這里將為學生展開一個豐富而炫目的世界，圖形、數字、運算、關系……各種元素蓬發而出，多么的美妙與神奇，又是如此的震撼和愉悅。數學以豐富多樣的內容和形式，鼓勵學生獨立思考、自主探究。從學生實際出發，引導學生認真觀察、思考推理、交流反思，使學生獲得多元的數學知識與技能，形成多維度的思維方式和能力。蓬發探究活力的數學，讓學生與科學家一起尋覓世界的秘密，在變化中探尋真理。
**節 萬象數學： 讓學生走近數學世界的內心
學科課程哲學 生命與數學世界連通
學科課程目標 用數學打開學生的繽紛世界
學科課程框架 建構萬象數學的學習通道
學科課程實施 真實體驗數學的包羅萬象
第二節 繽紛數學： 綻放“理”花的芬芳
學科課程哲學 讓數學學習精彩紛呈
學科課程目標 用數學煥發思維光芒
學科課程框架 建構品質數學景象
學科課程實施 充分體驗數學的鮮活
第三節 立體數學： 探尋神奇的數學世界
學科課程哲學 讓生命獲得多維數學
學科課程目標 用數學的思維方式認識世界
學科課程框架 建構立體的數學學習圖景
學科課程實施 讓學生習得立體的數學
第四章 煥發理性之光的智行
數學享有“鍛煉思維體操、啟迪智慧鑰匙”的美譽。慧，即聰明、有才智。慧數學，是開啟智慧、激發靈性的數學，是注重學生個性發展的數學，是促進學生情智共生的數學。它將學生放在教育的中央，打開視野、拓寬思路、豐富學習體驗，將數學學科思想和精神衍生，與課程完美融合，注重培養學生的數學思維能力，解決問題能力，使學生在發現中增加智慧，在思考中豐盈智慧，在探索和創新中超越智慧。
**節 啟慧數學： 讓智慧遠航
學科課程哲學 讓數學助引智慧的風帆
學科課程目標 點燃智慧的心燈
學科課程框架 讓學習成為智慧的樂園
學科課程實施 讓智慧的風帆啟航
第二節 慧美數學： 在前行中慧智盡美
學科課程哲學 讓學生具有智慧生長力
學科課程目標 引領學生實現慧美愿景
學科課程框架 建構豐盈多彩的數學學習境際
學科課程實施 感悟數學的智慧之美
第三節 靈慧數學： 開啟生命智慧
學科課程哲學 讓少年具有智慧的靈氣
學科課程目標 潤養靈慧少年
學科課程框架 組建靈慧數學學習藍圖
學科課程實施 多元舞臺促生命成長
第五章 領悟學用交融的力量
數學課程的學習，不僅賦予學生知識和思維的力量，更贈予學生合作、互助的能力，在合作探究的過程中賦能大腦、學用交融，在分享交流的碰撞中追尋數學的本質，繁中求簡、返璞歸真。教學過程中堅定以“學”為本，堅持以“思”為先，堅守以“用”為標，使學生在“樂思啟智”的奇妙之旅中，體會數學的奧秘，讓智慧和力量在數學學習過程中自然融合，學生與數學共執前行，踏入精彩的未來。
**節 智慧數學： 在思維的風帆中實踐前行
學科課程哲學 在學思用中走出智慧的**步
學科課程目標 使數學成為智慧形成的源泉
學科課程框架 構建多彩豐富的智慧課程
學科課程實施 行進在智慧快樂的旅途中
第二節 智味數學： 開啟樂思啟智的奇妙之旅
學科課程哲學 讓生命體會數學智慧的味道
學科課程目標 助力學生智味成長
學科課程框架 開啟數學學習盛景
學科課程實施 智味中涵養思維品質
第六章 感悟開放世界的絢麗
“就數學本身而言，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”當然，數學也是講道理的學科，引導學生理清蘊含在數學中的因果、邏輯、規律，培養學生言之有理、落筆有據、推演有法；促使學生在情境中體驗、在思考中體悟、在表達中提煉，進而在數學智慧的生長中感悟數學的統一美、協調美、抽象美；讓每一個學生如美麗的花朵“勤于學、善于思、敏于行”，在數學領域中漸進、納新、吐蕾、綻放。
**節 智趣數學： 散發理智思維之光
學科課程哲學 讓生命具有理性的智慧
學科課程目標 用數學點燃學習情感的火花
學科課程框架 構建智趣交融的數學學習藍圖
學科課程實施 促進理智思維的發展
第二節 智美數學： 在智慧生長中感悟數學之美
學科課程哲學 讓生命成為智慧與美的契機
學科課程目標 用智慧點亮美麗人生
學科課程框架 建構生活數學的大課堂
學科課程實施 遇見*美自己
第七章 融于創新發展的空間
數學教育擁有時代賦予的培養學生創新意識和能力的重要責任。發現問題、提出問題為創新能力的培養奠定基礎，獨立思考是擁有創新能力的核心，觀察、猜想、歸納、概括并加以驗證是掌握創新的方法。數學，讓學生經歷發現和解決問題的過程，發展數學思維，積累活動經驗；數學，讓學生與探究相知，探中得能力，探中促提高；數學，讓學生與創新相遇，體驗智慧生命的靈動，在創新與探究中體驗數學的奧秘。
**節 創探數學： 在創新與探究中體驗數學的奧妙
學科課程哲學 創生動力，探得能力
學科課程目標 讓創新萌芽，讓探索健步
學科課程框架 搭建學生探索數學的階梯
學科課程實施 步入多彩奧妙的數學樂園
第二節 靈動數學： 引領學生與數學美好相遇
學科課程哲學 觸動學生數學學習靈性
學科課程目標 用數學打造學生靈智的思維
學科課程框架 建構靈動的數學學習樂園
學科課程實施 走進美妙的數學之旅
后記
**章 給予成長動力的數學
數學教育在培養人的思維和創新能力方面具有不可替代的作用，能為學生未來生活、工作和學習奠定重要基礎，為其成長提供重要源動力。數學課程能夠在學生成長的關鍵時刻給予學生有益的力量、營養和動勢，助力其發展之路走得堅實而長遠。通過數學課程的學習，學生將逐步會“用數學的語言表達世界，用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界”。
**節 能動數學： 給予每顆種子破土的力量
學科課程哲學 讓數學富有活躍感
學科課程目標 用數學激活學生的心靈能量
學科課程框架 建構能動的數學學習圖景
學科課程實施 讓學生真正領略數學的魅力
第二節 經緯數學： 讓數學成就世界的長遠
學科課程哲學 學習讓生命呈現理性之成就
學科課程目標 經緯成就數學學習的本真
學科課程框架 讓思維體操飛舞
學科課程實施 與數學深度遇見
第二章 賦予思維能量的平臺
培養抽象思維、推理能力和創新意識，是數學課程設計和實施的重要目標，更是時代賦予數學教育的使命。數學教學應注重學生數學思維的激發和拓展，抓住數學的本質，創設合適的問題情境，讓師生共同經歷“發現問題、提出問題、解決問題”的過程，激發思維碰撞，感悟數學思想，讓思維在數學學習過程中不斷得以升華，讓每一個生命在智海中自由飛翔，讓數學課程煥發新時代的魅力和力量。
**節 智趣數學： 讓每一個生命在智海中自由飛翔
學科課程哲學 智趣共生的能力成長
學科課程目標 讓數學揚起學生智慧的風帆
學科課程框架 建構智趣數學學習圖景
學科課程實施 智慧中聰穎，快樂中成長
第二節 火花數學： 讓思維生長出絢麗的火焰
學科課程哲學 促進學生思維生長的能量場
學科課程目標 讓學生思維火種生長綻放
學科課程框架 建構思維生長的多維坐標系
學科課程實施 助力生命成長
第三章 蓬發探究活力的數學
數學是工具，亦是其他知識工具的泉源。這里將為學生展開一個豐富而炫目的世界，圖形、數字、運算、關系……各種元素蓬發而出，多么的美妙與神奇，又是如此的震撼和愉悅。數學以豐富多樣的內容和形式，鼓勵學生獨立思考、自主探究。從學生實際出發，引導學生認真觀察、思考推理、交流反思，使學生獲得多元的數學知識與技能，形成多維度的思維方式和能力。蓬發探究活力的數學，讓學生與科學家一起尋覓世界的秘密，在變化中探尋真理。
**節 萬象數學： 讓學生走近數學世界的內心
學科課程哲學 生命與數學世界連通
學科課程目標 用數學打開學生的繽紛世界
學科課程框架 建構萬象數學的學習通道
學科課程實施 真實體驗數學的包羅萬象
第二節 繽紛數學： 綻放“理”花的芬芳
學科課程哲學 讓數學學習精彩紛呈
學科課程目標 用數學煥發思維光芒
學科課程框架 建構品質數學景象
學科課程實施 充分體驗數學的鮮活
第三節 立體數學： 探尋神奇的數學世界
學科課程哲學 讓生命獲得多維數學
學科課程目標 用數學的思維方式認識世界
學科課程框架 建構立體的數學學習圖景
學科課程實施 讓學生習得立體的數學
第四章 煥發理性之光的智行
數學享有“鍛煉思維體操、啟迪智慧鑰匙”的美譽。慧，即聰明、有才智。慧數學，是開啟智慧、激發靈性的數學，是注重學生個性發展的數學，是促進學生情智共生的數學。它將學生放在教育的中央，打開視野、拓寬思路、豐富學習體驗，將數學學科思想和精神衍生，與課程完美融合，注重培養學生的數學思維能力，解決問題能力，使學生在發現中增加智慧，在思考中豐盈智慧，在探索和創新中超越智慧。
**節 啟慧數學： 讓智慧遠航
學科課程哲學 讓數學助引智慧的風帆
學科課程目標 點燃智慧的心燈
學科課程框架 讓學習成為智慧的樂園
學科課程實施 讓智慧的風帆啟航
第二節 慧美數學： 在前行中慧智盡美
學科課程哲學 讓學生具有智慧生長力
學科課程目標 引領學生實現慧美愿景
學科課程框架 建構豐盈多彩的數學學習境際
學科課程實施 感悟數學的智慧之美
第三節 靈慧數學： 開啟生命智慧
學科課程哲學 讓少年具有智慧的靈氣
學科課程目標 潤養靈慧少年
學科課程框架 組建靈慧數學學習藍圖
學科課程實施 多元舞臺促生命成長
第五章 領悟學用交融的力量
數學課程的學習，不僅賦予學生知識和思維的力量，更贈予學生合作、互助的能力，在合作探究的過程中賦能大腦、學用交融，在分享交流的碰撞中追尋數學的本質，繁中求簡、返璞歸真。教學過程中堅定以“學”為本，堅持以“思”為先，堅守以“用”為標，使學生在“樂思啟智”的奇妙之旅中，體會數學的奧秘，讓智慧和力量在數學學習過程中自然融合，學生與數學共執前行，踏入精彩的未來。
**節 智慧數學： 在思維的風帆中實踐前行
學科課程哲學 在學思用中走出智慧的**步
學科課程目標 使數學成為智慧形成的源泉
學科課程框架 構建多彩豐富的智慧課程
學科課程實施 行進在智慧快樂的旅途中
第二節 智味數學： 開啟樂思啟智的奇妙之旅
學科課程哲學 讓生命體會數學智慧的味道
學科課程目標 助力學生智味成長
學科課程框架 開啟數學學習盛景
學科課程實施 智味中涵養思維品質
第六章 感悟開放世界的絢麗
“就數學本身而言，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”當然，數學也是講道理的學科，引導學生理清蘊含在數學中的因果、邏輯、規律，培養學生言之有理、落筆有據、推演有法；促使學生在情境中體驗、在思考中體悟、在表達中提煉，進而在數學智慧的生長中感悟數學的統一美、協調美、抽象美；讓每一個學生如美麗的花朵“勤于學、善于思、敏于行”，在數學領域中漸進、納新、吐蕾、綻放。
**節 智趣數學： 散發理智思維之光
學科課程哲學 讓生命具有理性的智慧
學科課程目標 用數學點燃學習情感的火花
學科課程框架 構建智趣交融的數學學習藍圖
學科課程實施 促進理智思維的發展
第二節 智美數學： 在智慧生長中感悟數學之美
學科課程哲學 讓生命成為智慧與美的契機
學科課程目標 用智慧點亮美麗人生
學科課程框架 建構生活數學的大課堂
學科課程實施 遇見*美自己
第七章 融于創新發展的空間
數學教育擁有時代賦予的培養學生創新意識和能力的重要責任。發現問題、提出問題為創新能力的培養奠定基礎，獨立思考是擁有創新能力的核心，觀察、猜想、歸納、概括并加以驗證是掌握創新的方法。數學，讓學生經歷發現和解決問題的過程，發展數學思維，積累活動經驗；數學，讓學生與探究相知，探中得能力，探中促提高；數學，讓學生與創新相遇，體驗智慧生命的靈動，在創新與探究中體驗數學的奧秘。
**節 創探數學： 在創新與探究中體驗數學的奧妙
學科課程哲學 創生動力，探得能力
學科課程目標 讓創新萌芽，讓探索健步
學科課程框架 搭建學生探索數學的階梯
學科課程實施 步入多彩奧妙的數學樂園
第二節 靈動數學： 引領學生與數學美好相遇
學科課程哲學 觸動學生數學學習靈性
學科課程目標 用數學打造學生靈智的思維
學科課程框架 建構靈動的數學學習樂園
學科課程實施 走進美妙的數學之旅
后記
展開全部
學校課程發展叢書數學學科課程群 作者簡介
叢書主編 楊四根，筆名楊四耕，上海市教科院普教所課程與教學研究室主任，研究員。華東師范大學教育學系教育學原理專業畢業，獲教育碩士學位，主要研究方向為教育基本理論、課程與教學論。
書友推薦
- >
推拿
- >
煙與鏡
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
姑媽的寶刀
- >
有舍有得是人生
- >
山海經
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
本類暢銷
