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如何在課堂中使用差異化教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515357010
- 條形碼：9787515357010 ; 978-7-5153-5701-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何在課堂中使用差異化教學(xué) 本書特色
當(dāng)今大部分的學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，面對(duì)個(gè)性不同、學(xué)習(xí)水平各異的學(xué)生，教師采用同樣的教材、同樣的教學(xué)方法，以及布置同樣的作業(yè)，學(xué)生難免遇到提前完成或者完不成等問題，這是當(dāng)今教學(xué)的現(xiàn)狀，乃至通病。 為了解決這一問題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂中使用差異化教學(xué)，全英教育技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)（BETT）獲得者作者麥克·格爾森為教師打造了100個(gè)差異化教學(xué)的方法，包含了： 25種課堂活動(dòng) 15種課堂提問，打造差異化課程 15個(gè)課堂任務(wù)，聚焦課堂學(xué)生 25種課堂教學(xué)策略，提煉教師授課精髓 20種課堂詞語和寫作策略，提高學(xué)生表達(dá)能力 這100個(gè)不同的教學(xué)策略、活動(dòng)和技巧，這些現(xiàn)成的策略，各學(xué)科、各年級(jí)的教師拿來就可以用，無論學(xué)生的成績(jī)或能力水平如何，都能確保學(xué)生取得優(yōu)異的進(jìn)步。
如何在課堂中使用差異化教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
當(dāng)今大部分的學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，面對(duì)個(gè)性不同、學(xué)習(xí)水平各異的學(xué)生，教師采用同樣的教材、同樣的教學(xué)方法，以及布置同樣的作業(yè)，學(xué)生難免遇到提前完成或者完不成等問題，這是當(dāng)今教學(xué)的現(xiàn)狀，乃至通病。為了解決這一問題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂中使用差異化教學(xué)，全英教育技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)（BETT）獲得者作者麥克·格爾森為教師打造了100個(gè)差異化教學(xué)的方法，包含了： 25種課堂活動(dòng)+15種課堂提問，打造差異化課程 15個(gè)課堂任務(wù)，聚焦課堂學(xué)生 25種課堂教學(xué)策略，提煉教師授課精髓 20種課堂詞語和寫作策略，提高學(xué)生表達(dá)能力這100個(gè)不同的教學(xué)策略、活動(dòng)和技巧，這些現(xiàn)成的策略，各學(xué)科、各年級(jí)的教師拿來就可以用，無論學(xué)生的成績(jī)或能力水平如何，都能確保學(xué)生取得優(yōu)異的進(jìn)步。
如何在課堂中使用差異化教學(xué) 目錄
**章 什么是差異化教學(xué)
第二章 25種課堂活動(dòng) 打造差異化課程
課堂活動(dòng)1：“坐針氈”游戲
課堂活動(dòng)2：蘇格拉底式的對(duì)話
課堂活動(dòng)3：開放式任務(wù)
課堂活動(dòng)4：任務(wù)“分步走”
課堂活動(dòng)5：提供可選擇的多種完成方式
課堂活動(dòng)6：提供可選擇的多種任務(wù)
課堂活動(dòng)7：小組合作
課堂活動(dòng)8：結(jié)對(duì)合作
課堂活動(dòng)9：課堂討論
課堂活動(dòng)10：卡片游戲
課堂活動(dòng)11：配對(duì)、分組與排序游戲
課堂活動(dòng)12：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)
課堂活動(dòng)13：設(shè)計(jì)任務(wù)清單
課堂活動(dòng)14：成果展示
課堂活動(dòng)15：案例教學(xué)法
課堂活動(dòng)16：探索式學(xué)習(xí)
課堂活動(dòng)17：作業(yè)拼盤
課堂活動(dòng)18：成果拼盤
課堂活動(dòng)19：小組代表
課堂活動(dòng)20：采訪同學(xué)
課堂活動(dòng)21：定向任務(wù)
課堂活動(dòng)22：組織學(xué)生外出參觀或邀請(qǐng)嘉賓進(jìn)課堂
課堂活動(dòng)23：課堂表演
課堂活動(dòng)24：拓展練習(xí)
課堂活動(dòng)25：拓展閱讀
第三章 15種課堂提問：打造差異化課程
課堂提問1：提問墻
課堂提問2：個(gè)性化提問
課堂提問3：引導(dǎo)推理思考的提問
課堂提問4：連續(xù)提問
課堂提問5：提問帶有挑戰(zhàn)性的問題
課堂提問6：開放性與封閉性并舉
課堂提問7：使用闡釋性問題
課堂提問8：如何設(shè)計(jì)問題
課堂提問9：設(shè)計(jì)題組
課堂提問10：需要提供論據(jù)的問題
課堂提問11：鼓勵(lì)學(xué)生提問
課堂提問12：讓學(xué)生有思考時(shí)間
課堂提問13：改變提問方式
課堂提問14：彈跳式提問
課堂提問15：?jiǎn)栴}展示
第四章 15個(gè)課堂任務(wù)：聚焦課堂學(xué)生
課堂任務(wù)1：讓學(xué)生講課
課堂任務(wù)2：樹立信心指數(shù)
課堂任務(wù)3：設(shè)置專家角
課堂任務(wù)4：充當(dāng)教師的小幫手
課堂任務(wù)5：提供參考答案
課堂任務(wù)6：利用知識(shí)儲(chǔ)備
課堂任務(wù)7：利用個(gè)人經(jīng)歷
課堂任務(wù)8：把握自己的學(xué)習(xí)效率
課堂任務(wù)9：計(jì)劃在先
課堂任務(wù)10：化大為小
課堂任務(wù)11：學(xué)會(huì)求助
課堂任務(wù)12：學(xué)會(huì)自問
課堂任務(wù)13：同桌間互問
課堂任務(wù)14：借助思維輔助手段
課堂任務(wù)15：養(yǎng)成無懼失敗的心態(tài)
第五章 25種課堂教學(xué)策略：提煉教師能夠做的事情
課堂教學(xué)策略1：安排分組
課堂教學(xué)策略2：說明及舉例
課堂教學(xué)策略3：對(duì)話模式化
課堂教學(xué)策略4：座位安排
課堂教學(xué)策略5：成果模板
課堂教學(xué)策略6：評(píng)估與創(chuàng)新
課堂教學(xué)策略7：布魯姆式提問
課堂教學(xué)策略8：兼顧不同水平的學(xué)生
課堂教學(xué)策略9：學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)策略10：建模
課堂教學(xué)策略11：制造挑戰(zhàn)
課堂教學(xué)策略12：使用不同的媒介
課堂教學(xué)策略13：講故事
課堂教學(xué)策略14：與我交談
課堂教學(xué)策略15：嘗試幽默
課堂教學(xué)策略16：設(shè)置聽力框架
課堂教學(xué)策略17：拓展任務(wù)或問題
課堂教學(xué)策略18：使用檢查表
課堂教學(xué)策略19：贊美錯(cuò)誤
課堂教學(xué)策略20：訓(xùn)練（形成性反饋）
課堂教學(xué)策略21：重新解釋
課堂教學(xué)策略22：建模思維
課堂教學(xué)策略23：使用VAK
課堂教學(xué)策略24：善用數(shù)據(jù)
課堂教學(xué)策略25：引入助教
第六章 20種差異化課堂的詞語和寫作策略
詞語和寫作策略1：關(guān)鍵詞
詞語和寫作策略2：簡(jiǎn)單的語言
詞語和寫作策略3：展示關(guān)鍵詞
詞語和寫作策略4：關(guān)鍵詞討論
詞語和寫作策略5：為關(guān)鍵詞提供上下文
詞語和寫作策略6：反義詞
詞語和寫作策略7：詞典冠軍
詞語和寫作策略8：結(jié)構(gòu)指南
詞語和寫作策略9：設(shè)定句子開頭語
詞語和寫作策略10：寫作框架
詞語和寫作策略11：規(guī)劃擬定表
詞語和寫作策略12：廢紙
詞語和寫作策略13：關(guān)鍵點(diǎn)和表格
詞語和寫作策略14：個(gè)性化寫作
詞語和寫作策略15：圖像
詞語和寫作策略16：先談后寫
詞語和寫作策略17：創(chuàng)建一個(gè)詞匯表
詞語和寫作策略18：指出單詞
詞語和寫作策略19：類比
詞語和寫作策略20：表演單詞含義
第七章 結(jié)論
展開全部
如何在課堂中使用差異化教學(xué) 作者簡(jiǎn)介
麥克·格爾森，英國(guó)中小學(xué)教育研究者，致力于研究新科技手段在教學(xué)中的運(yùn)用，所在教研團(tuán)隊(duì)獲2016年全英教育技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)（BETT）。他研發(fā)的在線教學(xué)資源已被180個(gè)國(guó)家的350萬教師使用。長(zhǎng)期擔(dān)任教師培訓(xùn)師，幫助教師取得成就，提高課堂效率。 格爾森的多部著作高居英國(guó)教育類圖書榜單。其《從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》自引進(jìn)中文版以來，大受中國(guó)教師歡迎，成為年度教育暢銷品種。
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