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從三維目標到核心素養:給政治教師的101條新建議 版權信息
- ISBN：9787565139666
- 條形碼：9787565139666 ; 978-7-5651-3966-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
從三維目標到核心素養:給政治教師的101條新建議 本書特色
2017年教育部頒發了《普通高中思想政治課程標準》(簡稱)，較之于2003年頒布的《普通高中思想政治課程標準》(簡稱舊課標)有很大的變化。舊課標主要以總目標、分目標兩個層次為維度，在知識、能力、情感態度價值觀三個方面做出了明確的要求。圍繞以培育思想政治學科核心素養而展開，思想政治學科核心素養是學生通過思想政治學科學習而逐步形成的正確價值觀念、**品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養實現了舊課標的知識、能力和情感態度價值觀的有機統一，使得思想政治學科課程目標日臻完善，逐步實現了從知識目標到三維目標再到素養目標的轉變。《從“三維目標”走向“核心素養”——給政治教師的101條建議》正是看到了這一轉變，集合了許多名教師、學科帶頭人等骨干教師建言獻策，為同行的政治教師提供了許多可供參考的建議。書稿分“核心素養”“高效課堂”兩大塊。“核心素養”部分分為6章內容，從“價值引領”“科學解讀”“課堂實施”“深度學習”等6個方面用46篇文章詳細討論了以核心經驗為目標的政治課堂教育應該如何開展。“高效課堂”分10章內容，從“教學設計”“教學藝術”“品味課堂”“生活課堂”等10個方面55篇文章詳細探討了提高課堂教學效果的方式。
從三維目標到核心素養:給政治教師的101條新建議 內容簡介
2017年教育部頒發了《普通高中思想政治課程標準》(簡稱新課標)，較之于2003年頒布的《普通高中思想政治課程標準》(簡稱舊課標)有很大的變化。舊課標主要以總目標、分目標兩個層次為維度，在知識、能力、情感態度價值觀三個方面做出了明確的要求。新課標圍繞以培育思想政治學科核心素養而展開，思想政治學科核心素養是學生通過思想政治學科學習而逐步形成的正確價值觀念、**品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養實現了舊課標的知識、能力和情感態度價值觀的有機統一，使得思想政治學科課程目標日臻完善，逐步實現了從知識目標到三維目標再到素養目標的轉變。 《從“三維目標”走向“核心素養”——給政治教師的101條建議》正是看到了這一轉變，集合了許多名教師、學科帶頭人等骨干教師建言獻策，為同行的政治教師提供了許多可供參考的建議。書稿分“核心素養”“高效課堂”兩大塊。“核心素養”部分分為6章內容，從“價值引領”“科學解讀”“課堂實施”“深度學習”等6個方面用46篇文章詳細討論了以核心經驗為目標的政治課堂教育應該如何開展。“高效課堂”分10章內容，從“教學設計”“教學藝術”“品味課堂”“生活課堂”等10個方面55篇文章詳細探討了提高課堂教學效果的方式。
從三維目標到核心素養:給政治教師的101條新建議 目錄
**章 活動型學科課程與議題式教學
1．活動型課程要嘗試主題探究
2．活動型課程要實施議題教學
3．活動型教學要充滿思辨色彩
4．活動型教學要樹立綜合思維
5．活動型教學要堅持“五大轉變”
6．活動型教學要堅持價值**
7．議題式教學要堅持“一大指向”
8．議題式教學要依托“兩大載體”
9．“議題”設置的三個條件
10．把握“議題”的四個特征
11．議題式教學要處理好五個關系
第二章 政治核心素養解讀與實施
12．“政治認同”之解讀
13．“科學精神”之解讀
14．“法治意識”之解讀
15．“公共參與”之解讀
16．如何構建有政治認同的思想政治課堂
17．課堂教學如何培養學生的科學精神
18．如何在教學中培養學生的法治意識
19．教學中公共參與意識的滲透
20．如何讓科學精神成為課堂的“主心骨”
21．如何在課堂教學中提升學科核心素養
22．如何挖掘思想政治課教材中的核心素養
23．從一次**課展評看道德與法治課成績與進步
24．從一次**課展評看道德與法治課期待與展望
第三章 深度教學與主題情境探究式教學
25．研究“深度教學”要從研究“深度學習”開始
26．“深度教學”與“非認知學習
27．“深度教學”是基于真實問題情境的教學
28．“深度教學”是基于高質量問題的教學
29．“深度教學”是基于思辨的教學
30．“深度教學”是基于整合的教學
31．主題情境探究式：一種新的教學**方式
32．主題情境探究式教學的三條主線
33．創建思想政治課“主題情境探究”新范式
34．開啟思想政治課情境教學的新局面
35．讓問題成為主題式案例教學的“多重紐帶”
36．道德與法治課主題式案例教學“三問”
37．探究式教學講究“情·真·意·切
38．主題式案例教學：讓道德與法治課“多快好省”
39．如何通過問題設置來提高探究實效
40．“半結構化”教學情境的設計
第四章 教學評價與教學反思
41．基于核心素養的課堂教學強調什么
42．構筑“為核心素養而教”的素養工程
43．政治學科核心素養的評價要素及實踐操作
44．培育核心素養必須處理好的幾對關系
45．核心素養：還道德與法治課應有的“綠水青山”
46．視界融合：一種新的評價話語
展開全部
從三維目標到核心素養:給政治教師的101條新建議 作者簡介
朱開群,男，江蘇省中學政治特級教師，江蘇省首批中學正高級教師，蘇州市姑蘇教育名家。現任蘇州市教科院中學政治教研員、教育改革發展所所長，蘇州教科院附屬實驗學校副校長(主持工作)。兼任江蘇省基礎教育教學指導委員會中學政治學科專家委員、江蘇省中小學教師資格考試面試工作專家指導委員、江蘇省教育學會中學政治專業委員會副秘書長、蘇州市人民政府督學等。在35年的教育教學生涯中，任教高中政治25年，擔任教研員工作10年，任教高三畢業班22屆，曾獲得江蘇省首屆高中政治優質課評比一等獎,構建了“中學政治主題情境探究”的教學主張，其成果獲得了2018年國家基礎教育教學成果二等獎。
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