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西師教育論叢多民族文化背景下的課堂師生互動研究 版權信息
- ISBN：9787520344814
- 條形碼：9787520344814 ; 978-7-5203-4481-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
西師教育論叢多民族文化背景下的課堂師生互動研究 本書特色
該書系教育部人文社會科學研究項目——《多民族文化背景下師生互動的比較研究——以西北地區漢、藏、回、維吾爾族課堂為例》的主要成果。本課題站在多元文化的大視野，著眼于民族教育發展中迫切需要回答和解決的課堂教學質量低下這個理論和實踐問題，通過深入精細地研究，對藏族、回族、維吾爾族及漢族師生互動的共同特征和差異進行了全面的調查與分析，為我國民族地區課堂教學改革提供了一定的借鑒和參考。
西師教育論叢多民族文化背景下的課堂師生互動研究 內容簡介
該書系教育部人文社會科學研究項目——《多民族文化背景下師生互動的比較研究——以西北地區漢、藏、回、維吾爾族課堂為例》的主要成果。本課題站在多元文化的大視野，著眼于民族教育發展中迫切需要回答和解決的課堂教學質量低下這個理論和實踐問題，通過深入精細地研究，對藏族、回族、維吾爾族及漢族師生互動的共同特征和差異進行了全面的調查與分析，為我國民族地區課堂教學改革提供了一定的借鑒和參考。
西師教育論叢多民族文化背景下的課堂師生互動研究 目錄
**章 引論
一 研究緣起
（一）多民族的文化背景
（二）多元文化課程
（三）課堂教學的特殊性
二 研究目的
三 研究意義
（一）理論意義
（二）實踐意義
第二章 文獻綜述
一 師生互動與課堂教學
二 師生互動的結構類型
三 影響師生互動的因素
（一）學生因素
（二）教師因素
（三）課堂環境
四 師生互動的研究方法
（一）量化研究方法的應用
（二）質性研究方法的應用
五 已有研究成果存在的不足
（一）師生互動的概念及理論建構有待完善
（二）缺少具體文化情境下的實證研究
第三章 概念界定及理論基礎
一 概念界定
（一）互動
（二）師生互動
（三）課堂與課堂教學
二 理論基礎
（一）符號互動論
（二）社會認知發展理論
（三）多元文化教育和跨文化心理研究的相關理論
（四）Wubbels等人的師生互動理論
第四章 研究設計與實施
一 究思路與框架
（一）研究內容
（二）研究假設
（三）研究框架
（四）技術路線
二 研究方法
（一）量化研究方法
（二）質性研究方法
三 研究工具
（一）學生問卷
（二）教師問卷
四研究實施
（一）樣本分布
（二）樣本描述
……
第五章 問卷調查分析
第六章 各民族教師的互動行為的個案比較
第七章 各民族師生互動特征的討論
第八章 結論與展望
參考文獻
展開全部
西師教育論叢多民族文化背景下的課堂師生互動研究 作者簡介
張海，西北師范大學教育學院副教授，教育學博士，碩士生導師。中國教育學會地理教學專業委員會理事。主要研究方向為地理與環境教育、西北少數民族教育。先后參加1項教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、1項國家社科基金項目，以及世界自然基金會等機構資助課題，現主持國家社科基金項目和教育部人文社科項目各1項。出版專著1本，主編中小學教科書1本。單獨和與他人合作在《教育研究》、《西北師大學報》、《地理教學》等期刊發表十余篇文章。
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