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大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 版權信息
- ISBN：9787567592582
- 條形碼：9787567592582 ; 978-7-5675-9258-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 本書特色
在我們看來，名校之“名”，不在于名氣、師資、校舍，而在于在教育改革中，他們身處潮流漩渦但始終保持理智、清醒；在于改革前行中，他們所表現出的強烈的危機感和使命感。他們努力通過自己的實踐探索，找尋教育未來的方向。這些先行者依靠敏銳的教育直覺和改革創新的勇氣，在教育思想、課程建設、課堂教學、學校空間設計、學校管理等方面做出了符合教育規律和未來發展趨勢的改革。這本書，將為您揭開名校的那些“秘密”，全方位展示這些學校的魅力與溫情。
大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 內容簡介
在我們看來，名校之“名”，不在于名氣、師資、校舍，而在于在教育改革中，他們身處潮流漩渦但始終保持理智、清醒；在于改革前行中，他們所表現出的強烈的危機感和使命感。他們努力通過自己的實踐探索，找尋教育未來的方向。這些先行者依靠敏銳的教育直覺和改革創新的勇氣，在教育思想、課程建設、課堂教學、學校空間設計、學校管理等方面做出了符合教育規律和未來發展趨勢的改革。這本書，將為您揭開名校的那些“秘密”，多方面展示這些學校的魅力與溫情。
大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 目錄
001 總序 辦偉大的學校，做偉大的校長和教師 翟 博
007 序 好學校的模樣 禇宏啟
輯一 教育思想：把學校打開，教育會怎樣
003 要改變別人，先要改變自己 余慧娟 邢 星
012 把社會打開，讓孩子進來 程紅兵
018 CAP將讓中國更優秀 王殿軍
026 教育家辦學，需要一點孤獨的理想主義情懷 陳立群
034 別拿校長當“官”做 厲佳旭
038 在全社會的尊重與自重中，教育再出發 葉翠微
043 史家教育集團：構建“動力群”，激發“群動力” 王 歡
049 發現教師：揭開學校發展的密碼 孫雙金
輯二 學校轉型：如何調整組織架構和課程設置
059 當社會不再旁觀，教育怎么辦？ 李希貴
068 讓每一位學生成為他自己 北京十一學校
080 選課走班后怎么育人？ 李 亮
089 郭涵：用你對世界的認識去影響他 余慧娟 邢 星
100 守正出新一零一 賴配根 邢 星
113 改變教育，在我們的一念之間 唐江澎
117 在高考之上 賴配根
127 高考變了，高中怎么辦？ 吳 堅
136 個性化學習中的時間管理“密碼” 董君武
145 容短促長：立體課程架構下的動態走班實踐 邱 鋒 馮冬怡
151 學生發展指導綜合性解決方案探索 沈 軍
157 跑得起來與跑得更好 陳永平
164 上海育才中學：基于學程化的課程樣態與組織模式 陳青云
174 網上走班：課程的私人定制 王麗萍
181 綜合素質評價軟而無效問題求解 呂 建
189 愛國教育要接地氣 李曉利
195 發展性德育：從零敲碎打走向生態構建 歐 健 周鵲虹
輯三 課程整合：一場艱難卻意義非凡的變革
203 “1 X課程”與學生發展核心素養 竇桂梅 胡 蘭
210 對課程進行時空的整體改造 安 華
214 “課時改革”來了？！ 吳慶琳
220 把“STEM ”理念融入全課程 鄒 正
226 課程之美哪里找？ 馬 宏 江均斌
230 語文課堂如何向生命敞開 李偉平
輯四 空間設計教育學：讓學校空間容納更多樣態的學習形式
237 中關村三小：3.0版本的新學校 劉可欽
243 班組群、校中校：一種新的學校教育組織生態 劉可欽 梁國立
249 空間即課程 李振村
257 以美學經緯“再織”校園空間 劉 慧
007 序 好學校的模樣 禇宏啟
輯一 教育思想：把學校打開，教育會怎樣
003 要改變別人，先要改變自己 余慧娟 邢 星
012 把社會打開，讓孩子進來 程紅兵
018 CAP將讓中國更優秀 王殿軍
026 教育家辦學，需要一點孤獨的理想主義情懷 陳立群
034 別拿校長當“官”做 厲佳旭
038 在全社會的尊重與自重中，教育再出發 葉翠微
043 史家教育集團：構建“動力群”，激發“群動力” 王 歡
049 發現教師：揭開學校發展的密碼 孫雙金
輯二 學校轉型：如何調整組織架構和課程設置
059 當社會不再旁觀，教育怎么辦？ 李希貴
068 讓每一位學生成為他自己 北京十一學校
080 選課走班后怎么育人？ 李 亮
089 郭涵：用你對世界的認識去影響他 余慧娟 邢 星
100 守正出新一零一 賴配根 邢 星
113 改變教育，在我們的一念之間 唐江澎
117 在高考之上 賴配根
127 高考變了，高中怎么辦？ 吳 堅
136 個性化學習中的時間管理“密碼” 董君武
145 容短促長：立體課程架構下的動態走班實踐 邱 鋒 馮冬怡
151 學生發展指導綜合性解決方案探索 沈 軍
157 跑得起來與跑得更好 陳永平
164 上海育才中學：基于學程化的課程樣態與組織模式 陳青云
174 網上走班：課程的私人定制 王麗萍
181 綜合素質評價軟而無效問題求解 呂 建
189 愛國教育要接地氣 李曉利
195 發展性德育：從零敲碎打走向生態構建 歐 健 周鵲虹
輯三 課程整合：一場艱難卻意義非凡的變革
203 “1 X課程”與學生發展核心素養 竇桂梅 胡 蘭
210 對課程進行時空的整體改造 安 華
214 “課時改革”來了？！ 吳慶琳
220 把“STEM ”理念融入全課程 鄒 正
226 課程之美哪里找？ 馬 宏 江均斌
230 語文課堂如何向生命敞開 李偉平
輯四 空間設計教育學：讓學校空間容納更多樣態的學習形式
237 中關村三小：3.0版本的新學校 劉可欽
243 班組群、校中校：一種新的學校教育組織生態 劉可欽 梁國立
249 空間即課程 李振村
257 以美學經緯“再織”校園空間 劉 慧
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大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 相關資料
在追求一個好老師上好自己課的情況下，我們開始追求一群老師的協同教學，期望通過不同教師的組合，解放我們的教育力。這樣的團隊組合，不再因為一個老師的更換而引發家長不必要的擔心，因為家長知道所有的老師都會共同努力。
——劉可欽
北京市中關村第三小學校長
任何一項改革，都應該以調動育人主體——學校的積極性、激發學校的活力為目標，任何僅僅希望便于管理者掌控的改革都不會得到基層學校、教師、校長的擁護，也就不會具有生命力。
——李希貴
國家督學、北京十一學校校長
無論是學生的個性化成長，還是社會化過程，都離不開學校教育，同時更離不開社會教育。讓學生走向社會，參與社會實踐活動，理解社會生活，讓他們找到自己的人生坐標，讓他們作好職業生涯規劃，以適應未來社會對人才的基本要求，這是成人世界為孩子們應盡的職責。
——程紅兵
廣東省深圳明德實驗學校校長
好學校對于“教育過程”即“怎么培養人”也有清醒的認識，不是靠外在的威脅與利誘、約束與激勵，而是靠激發學生的內在動機，去調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不是“要我學”，而是“我要學”，不是為考試“不得不學”，而是為滿足個人興趣、實現個人理想“主動去學”。
——褚宏啟 北京開放大學校長、北京師范大學教授
我們的課程改革，就是力圖使學生建立系統的思維方式，體驗知識之間的聯系，還原事物或問題在現實生活中的本來狀態，使原來學科本位的多個知識縱橫聯系，聚合裂變，促進學生關注生活、關心世界、整體考察、系統思考、全面發展。
——竇桂梅 清華大學附屬小學校長
大夏書系·《人民教育》精品文叢名校的那些秘密/大夏書系 作者簡介
《人民教育》雜志1950年創刊，毛澤東主席為創刊題詞。成仿吾、葉圣陶、徐特立、林礪儒等著名教育家為首屆編委會成員。1951年被定為中央教育部機關刊。20世紀80年代以后定位于基礎教育。曾對“人的全面發展”、素質教育、課程改革等重大問題開展深入討論和思想引領，對中國教育改革發展產生深遠影響。近年來，專注于政策和理念解讀、重要教育思想討論、實際教育問題解決、國外改革經驗等，為中小學提供智庫服務。2015年創辦“人民教育微信公眾號”，用戶達40萬＋。
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