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漢字與漢字教學探微 版權信息
- ISBN：9787107315954
- 條形碼：9787107315954 ; 978-7-107-31595-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢字與漢字教學探微 本書特色
教育部語言文字應用研究所普通話和語言教學研究室主任張一清作品
漢字與漢字教學探微 內容簡介
從古至今，漢字在形體方面大致經歷了甲骨文、金文、大小篆、隸書和楷書等發展階段。漢字的歷史演變既反映了文字本身的發展和變化，也體現了呈現文字的書寫工具、印刷工具的發展和變化，*終形成了今天我們看到并且使用的現代漢字。漢字承載著悠久燦爛的中華文化，被澤萬物，字養民眾。當今社會，漢字教學依然是義務教育的重要基石，承擔著傳遞知識，以文化人的歷史使命。 本書立足于識字教學展開討論，多視角地初級與識字教學相關的領域，每一章的*后一節都力求分析相關領域與漢字教學之間的關系。作者力圖通過梳理、審視包括漢字源流、文化內涵、啟蒙教育、認知研究和教學評估等在內的理論研究與實踐，使漢字教育者和學習研究者能夠盡可能多地獲得講授漢字、理解漢字和記憶漢字的線索和策略，促進漢字教學效果和學習效率的提高。
漢字與漢字教學探微 目錄
**章 漢字的本質特征與演進 **節 漢字的字形特征與字形演變 第二節 漢字的讀音演變與讀音特征 第三節 漢字的字義演變與字義特征 第四節 漢字形、音、義演變過程中的相互關聯 第五節 漢字源流與識字教學第二章 漢字、漢語中的文化 **節 漢字字形蘊含的文化要素 第二節 漢字音、義蘊含的文化要素 第三節 漢語詞語蘊含的文化要素 第四節 漢語漢字文化與識字教學第三章 傳統啟蒙教育 **節 蒙書概覽 第二節 蒙書中的瑰寶——“三、百、千” 第三節 傳統啟蒙教育的精髓與缺陷 第四節 傳統啟蒙教育與當代識字教學第四章 漢字整理與標準化 **節 漢字整理的目的與主要方面 第二節 漢字字形整理及相關標準 第三節 漢字讀音整理及相關標準 第四節 漢字的定量與定序 第五節 漢字標準化、規范化與識字教學第五章 認知理論與漢字認知研究 **節 語言獲得與語言學習 第二節 認知理論及其實證研究舉例 第三節 漢字認知研究 第四節 語言習得、漢字認知與識字教學第六章 識字教學的目標、理念及主要流派與方法 **節 識字教學的目標與“四會” 第二節 內地識字教學法概覽 第三節 港、澳、臺地區小學語文教學概覽 第四節 對外漢字教學管窺第七章 識字教學與寫字教學 **節 漢字的書體與字體 第二節 識字寫字教學的重要載體——楷體和楷書 第三節 書寫訓練的主要原則與方法 第四節 寫字練習在識字教學中的重要作用第八章 識字教學評價與識字教學的未來 **節 教學評價的目的、意義和作用 第二節 教學評價理念和評價方法的發展 第三節 識字寫字評價的主要范疇與方法 第四節 以計算機為代表的現代技術在識字寫字評價中的應用 第五節 教學法的融合與跨學科協作 第六節 以診斷評估為基礎的個性化識字指導方略主要參考文獻
展開全部
漢字與漢字教學探微 作者簡介
張一清，教育部語言文字應用研究所普通話和語言教學研究室主任。畢業于北京大學語言文學系，二十多年來一直致力于漢字和傳統文化的研究和推廣。他曾在中央電視臺《百家講壇》作解碼漢字系列講座，并擔任中央電視臺《中國漢字聽寫大會》節目的文化嘉賓，深受觀眾的喜愛與好評。
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