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不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 版權(quán)信息
- ISBN：9787568269827
- 條形碼：9787568269827 ; 978-7-5682-6982-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 本書特色
◆上課胡思亂想、和同桌說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作……就用這5招，全面提升孩子上課專注力，讓孩子坐得住、聽(tīng)得好、學(xué)的牢、成績(jī)暴漲！ ◆媽媽請(qǐng)注意：如果孩子上課總是走神，會(huì)嚴(yán)重影響他學(xué)習(xí)效果！如果不及時(shí)糾正，會(huì)導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)的興趣、厭煩學(xué)習(xí)！ ◆全面分析孩子走神的原因，幫孩子找出孩子坐不住的關(guān)鍵原因所在！◆提供專注力游戲小訓(xùn)練，有趣又好玩，讓孩子變得專注、集中，孩子愛(ài)聽(tīng)講，媽媽不再愁！
不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 內(nèi)容簡(jiǎn)介
人在課堂.心思早就跑到課堂之外了； 經(jīng)常坐不住，要么東張西望，要么玩玩鉛筆橡皮； 經(jīng)常忍不住想和同桌說(shuō)話，聽(tīng)一會(huì)兒就說(shuō)幾句； 經(jīng)常做出點(diǎn)小動(dòng)作，惹得老師、同學(xué)都望過(guò)來(lái)； 對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，孩子上課走神是一件讓她們非常犯愁的事：一些孩子難以集中注意力，在老師講課的時(shí)候，要么胡思亂想不聽(tīng)講，要么和同桌說(shuō)話，甚至有一些孩子還會(huì)淘氣做小動(dòng)作。這導(dǎo)致他們成績(jī)變差，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。 孩子上課總是走神，是有很多原因的。 《不聽(tīng)講！愛(ài)說(shuō)話！愛(ài)做小動(dòng)作！孩子上課總走神，媽媽怎么辦？》根據(jù)孩子的心理及特點(diǎn)，分析了孩子上課走神的深層原因，同時(shí)給出一些建議和方法，從而有效提升孩子的注意力，并且增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變得愛(ài)聽(tīng)講。 幫孩子遠(yuǎn)離上課走神的法則——從課程入手，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)； 提升孩子上課的動(dòng)機(jī)意識(shí)——明白為誰(shuí)學(xué)，孩子上課會(huì)更專注； 引導(dǎo)孩子專注于課堂內(nèi)容——必須要解決走神背后的問(wèn)題； 避免學(xué)習(xí)以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙； 謹(jǐn)防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注； 不可錯(cuò)過(guò)的注意力訓(xùn)練——提升專注力，孩子越學(xué)越有勁。
不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 目錄
**章 孩子上課總走神，媽媽怎么辦？——探究孩子走神的原因
媽媽，我不喜歡數(shù)學(xué)課——孩子對(duì)某門課程不感興趣而走神
我真聽(tīng)不懂啊！——不能理解老師講的內(nèi)容，就難免走神
媽媽，我討厭那個(gè)老師！——因?yàn)椴幌矚g老師，所以不專心聽(tīng)課
那些內(nèi)容我早就會(huì)了！N孩子學(xué)得快于或早于課程的進(jìn)度
媽媽，我實(shí)在沒(méi)法集中精神——各種原因?qū)е潞⒆幼⒁饬Σ患?
太煩了！我根本沒(méi)法學(xué)——學(xué)習(xí)以外的因素帶來(lái)的不良影響
哈哈，終于注意到我啦——以走神的方式引起他人的關(guān)注
媽媽，我感覺(jué)身體不舒服——孩子身體的原因而導(dǎo)致上課走神
第二章 幫孩子遠(yuǎn)離上課走神的法則——從課程入手，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)
數(shù)學(xué)課，你覺(jué)得哪里有問(wèn)題呢？——關(guān)注孩子的具體問(wèn)題所在
明天數(shù)學(xué)老師會(huì)教你使用一種偉大的計(jì)算工具——善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子，今天回答了幾個(gè)問(wèn)題？——及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)
媽媽小時(shí)候是這樣聽(tīng)課的——心平氣和，教孩子正確的聽(tīng)課方法
媽媽跟你說(shuō)一件很好玩兒的事——幫孩子發(fā)現(xiàn)課程中的新鮮感
今天繼續(xù)給媽媽當(dāng)“小老師”吧——孩子更專注、用心聽(tīng)課的“法寶”
孩子，老師也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老師自然用心專注
第三章 提升孩子上課的動(dòng)機(jī)意識(shí)——明白為誰(shuí)學(xué)，孩子上課會(huì)更專注
孩子，你在為自己讀書——讀自己的書，立自己的志，成自己的事
你丟掉的時(shí)間永遠(yuǎn)找不回來(lái)了——提醒孩子，惜時(shí)專注是成功的關(guān)鍵
孩子，任何一個(gè)走神都有可能錯(cuò)過(guò)精彩瞬間——培養(yǎng)孩子專注上課的意識(shí)
希望你能成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕綄Ｗⅲ瑢W(xué)習(xí)越有成效，良性循環(huán)
孩子，媽媽教你如何分清輕重緩急——課堂上，只有學(xué)習(xí)才是*重要的
……
第四章 引導(dǎo)孩子專注于課堂內(nèi)容——必須解決走神背后的問(wèn)題
第五章 避免學(xué)習(xí)以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙
第六章 謹(jǐn)防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注
第七章 不可錯(cuò)過(guò)的注意力訓(xùn)練——提升專注力，孩子越學(xué)越有勁
媽媽，我不喜歡數(shù)學(xué)課——孩子對(duì)某門課程不感興趣而走神
我真聽(tīng)不懂啊！——不能理解老師講的內(nèi)容，就難免走神
媽媽，我討厭那個(gè)老師！——因?yàn)椴幌矚g老師，所以不專心聽(tīng)課
那些內(nèi)容我早就會(huì)了！N孩子學(xué)得快于或早于課程的進(jìn)度
媽媽，我實(shí)在沒(méi)法集中精神——各種原因?qū)е潞⒆幼⒁饬Σ患?
太煩了！我根本沒(méi)法學(xué)——學(xué)習(xí)以外的因素帶來(lái)的不良影響
哈哈，終于注意到我啦——以走神的方式引起他人的關(guān)注
媽媽，我感覺(jué)身體不舒服——孩子身體的原因而導(dǎo)致上課走神
第二章 幫孩子遠(yuǎn)離上課走神的法則——從課程入手，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)
數(shù)學(xué)課，你覺(jué)得哪里有問(wèn)題呢？——關(guān)注孩子的具體問(wèn)題所在
明天數(shù)學(xué)老師會(huì)教你使用一種偉大的計(jì)算工具——善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子，今天回答了幾個(gè)問(wèn)題？——及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)
媽媽小時(shí)候是這樣聽(tīng)課的——心平氣和，教孩子正確的聽(tīng)課方法
媽媽跟你說(shuō)一件很好玩兒的事——幫孩子發(fā)現(xiàn)課程中的新鮮感
今天繼續(xù)給媽媽當(dāng)“小老師”吧——孩子更專注、用心聽(tīng)課的“法寶”
孩子，老師也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老師自然用心專注
第三章 提升孩子上課的動(dòng)機(jī)意識(shí)——明白為誰(shuí)學(xué)，孩子上課會(huì)更專注
孩子，你在為自己讀書——讀自己的書，立自己的志，成自己的事
你丟掉的時(shí)間永遠(yuǎn)找不回來(lái)了——提醒孩子，惜時(shí)專注是成功的關(guān)鍵
孩子，任何一個(gè)走神都有可能錯(cuò)過(guò)精彩瞬間——培養(yǎng)孩子專注上課的意識(shí)
希望你能成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕綄Ｗⅲ瑢W(xué)習(xí)越有成效，良性循環(huán)
孩子，媽媽教你如何分清輕重緩急——課堂上，只有學(xué)習(xí)才是*重要的
……
第四章 引導(dǎo)孩子專注于課堂內(nèi)容——必須解決走神背后的問(wèn)題
第五章 避免學(xué)習(xí)以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙
第六章 謹(jǐn)防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注
第七章 不可錯(cuò)過(guò)的注意力訓(xùn)練——提升專注力，孩子越學(xué)越有勁
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不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 節(jié)選
教育孩子也是一個(gè)挖掘我們自身智慧的過(guò)程，孩子不能專心聽(tīng)課，總是因?yàn)楦鞣N事情走神，我們也不妨多思考一下，看看到底用怎樣的方法來(lái)喚回他的注意力。 有一位媽媽是這樣做的： 從老師那里得知兒子上課走神，媽媽思考了一晚上，想了一個(gè)辦法。在和老師交流后的第二天放學(xué)之后，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“你也3年級(jí)了，也學(xué)了不少東西了，今天我們來(lái)玩?zhèn)小游戲，你做老師，媽媽做學(xué)生，媽媽想再跟著你學(xué)一學(xué)小學(xué)的知識(shí)。” 兒子一開始以為媽媽會(huì)因?yàn)樽蛱旌屠蠋煹慕涣鞫u(píng)他，哪知道媽媽卻要和他玩游戲，貪玩的心理讓他同意了媽媽的提議。 但是因?yàn)檫@兩天上課總是走神，所以兒子能講出來(lái)的內(nèi)容并不多，他講了沒(méi)幾句就沒(méi)什么詞兒可說(shuō)了。媽媽卻很認(rèn)真地說(shuō)：“嗯，講得挺好，要是再多一些就好了。這樣吧，明天你好好聽(tīng)老師怎么講的，然后回來(lái)再給媽媽講好不好？”兒子欣然同意。 果然從第二天開始，兒子上課聽(tīng)得十二分的認(rèn)真，還記了筆記，連老師留作業(yè)的過(guò)程都沒(méi)落下，當(dāng)天回來(lái)好好地給媽媽講了一節(jié)課。媽媽不斷地鼓勵(lì)他，他也喜歡上了這個(gè)游戲，而他上課的狀態(tài)也在一點(diǎn)點(diǎn)得到改善。 這是一個(gè)很有智慧的方法，讓孩子去重復(fù)當(dāng)天的課程，并且以游戲的方式，既讓他感覺(jué)到了快樂(lè)，也讓他在不知不覺(jué)中就對(duì)學(xué)習(xí)投入了足夠的專注度。 當(dāng)然，類似的方法還有很多，就看我們是不是能發(fā)掘自身的智慧了，在這個(gè)過(guò)程中，有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)需要我們好好思考一下： **，先了解，不批評(píng)。 事例中的媽媽是在和老師進(jìn)行交流之后才確定采取這樣的方法的，這就意味著她對(duì)孩子有了足夠的了解。而且，即便是知道孩子出了問(wèn)題，但媽媽并沒(méi)有忙著批評(píng)他，而是換了個(gè)角度，讓孩子放松下來(lái)，這才有了后續(xù)游戲的開展。 這也就給了我們一些提示，那就是不要忙著擔(dān)憂孩子的問(wèn)題，也不要一聽(tīng)到走神就先自己焦慮、急躁甚至憤怒起來(lái)，平靜地去了解，不帶著批評(píng)的心情而帶著想要解決問(wèn)題的想法去思考，我們也能擁有這樣的智慧，能夠?yàn)榱藥秃⒆幼兊酶枚_動(dòng)腦筋。 第二，針對(duì)孩子的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)靈活變通。 就拿做小老師這樣的游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)，外向的孩子可能很容易就表現(xiàn)出來(lái)了，但內(nèi)向的孩子也許并不習(xí)慣于站在他人面前去表達(dá)；性格平和的孩子也許會(huì)欣然接受，可暴躁的、自卑的孩子，也許反而會(huì)千般躲避。所以即便是一種很好的方法，也需要針對(duì)孩子的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行靈活的變通。 比如，對(duì)于外向的孩子，我們不妨和他一起布置一個(gè)小課堂的模式，小黑板、小桌子、書本紙筆都準(zhǔn)備好，然后讓他就站在前面去講課；但對(duì)于內(nèi)向的孩子，我們可以和他換一種方式，和他坐在一起，用問(wèn)答的形式，由我們充當(dāng)提問(wèn)的學(xué)生，讓他來(lái)做回答問(wèn)題的老師，減輕他與人面對(duì)面的局促感。 還比如，對(duì)于性格平和的孩子，允許他自己去安排課堂內(nèi)容，允許他去模仿、去發(fā)揮；但對(duì)于性格暴躁的孩子，我們*好柔和一點(diǎn)，不去主動(dòng)挑起他的脾氣，順從他想要表達(dá)的欲望，尊重他每一次的表現(xiàn)，對(duì)他多鼓勵(lì)、多肯定；對(duì)于自卑的孩子，更是如此，只要他很好地說(shuō)出當(dāng)天講課的內(nèi)容，就肯定他的表現(xiàn)。 第三，專心投入，而非指手畫腳。 和孩子玩“小老師”的游戲，我們也要投入其中，當(dāng)我們認(rèn)真地把自己當(dāng)成學(xué)生時(shí)，孩子也會(huì)愿意跟隨我們的腳步，去認(rèn)真做老師。不要去管孩子哪里講得不好，這其實(shí)也是鍛煉孩子的自信心、表達(dá)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。允許孩子出錯(cuò)，我們只要認(rèn)真聽(tīng)就足夠了。 當(dāng)然，如果孩子真的講錯(cuò)了，也不要當(dāng)時(shí)提出來(lái)，*好等到這個(gè)游戲結(jié)束了，再和孩子一起總結(jié)，提醒他哪里有問(wèn)題，和他一起思考、討論，幫助他改正錯(cuò)誤。 第四，不要忘記我們*初的目的。 為什么要玩這個(gè)游戲？無(wú)非就是提升孩子的專注力，讓他上課不再走神。這才是這個(gè)游戲的*終極目的，我們并不是要把孩子培養(yǎng)成多么了不起的講課者，所以不要本末倒置。 比如，有的媽媽會(huì)不斷地提醒孩子“大點(diǎn)聲”“好好講”，這其實(shí)就是關(guān)注點(diǎn)偏移了，你應(yīng)該在意的是孩子有沒(méi)有把當(dāng)天課程的知識(shí)點(diǎn)表述出來(lái)，而不是他現(xiàn)在“講課”的表現(xiàn)多么“不專業(yè)”。
不聽(tīng)講愛(ài)說(shuō)話愛(ài)做小動(dòng)作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 作者簡(jiǎn)介
邱爽，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中學(xué)高級(jí)教師，于所在城市先后獲得“五一巾幗標(biāo)兵”、中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)，深受學(xué)生及家長(zhǎng)喜愛(ài)。 曾在《中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊》舉辦的“萬(wàn)里杯”中小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，在中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究中心舉辦的第四屆中華全國(guó)校園文學(xué)大賽中榮獲征文園丁獎(jiǎng)。
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