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吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 版權信息
- ISBN：9787517709572
- 條形碼：9787517709572 ; 978-7-5177-0957-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 本書特色
“五I”理論的產生源于張楚廷教授對人的獨特理解、對生命的深切感悟、對教育的深刻認識。作者在將“五I”與美國的泰勒原理、與多爾的3S(Science、Story、Spirit）以及4R（Richness、Recursion、Relation、Rigor）等理論的比較中發現：“五I”是一個具有人本特質和中國氣派的課程理論。“五I”既考慮了課程內容，又考慮了課程實施方法；既是價值觀，又是方法論；既可以用于課程資源組織，又可以用于課程實施及評價。同時，“五I”具有未完成性與開放性，可以而且應該與國內外的相關教育理論建立互補與融合關系。該著作從基本內涵、理論特質、教育價值、生成淵源、國際比較、實踐途徑及應用效應等多個角度對五I的形式、實質做了充分闡釋。說理性與敘事性相結合，在將文學手法用于學術著作寫作等方面也開展了大膽嘗試。該書研究的雖是一種課程理論，實則闡釋了一種科學的思維方式與先進的為人處世哲學，能給廣大讀者特別是教育工作者、學生以比較深刻的啟發。
吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 內容簡介
“五I”理論的產生源于張楚廷教授對人的獨特理解、對生命的深切感悟、對教育的深刻認識。作者在將“五I”與美國的泰勒原理、與多爾的3S(Science、Story、Spirit）以及4R（Richness、Recursion、Relation、Rigor）等理論的比較中發現：“五I”是一個具有人本特質和中國氣派的課程理論！拔錓”既考慮了課程內容，又考慮了課程實施方法；既是價值觀，又是方法論；既可以用于課程資源組織，又可以用于課程實施及評價。同時，“五I”具有未完成性與開放性，可以而且應該與靠前外的相關教育理論建立互補與融合關系。該著作從基本內涵、理論特質、教育價值、生成淵源、靠前比較、實踐途徑及應用效應等多個角度對五I的形式、實質做了充分闡釋。說理性與敘事性相結合，在將文學手法用于學術著作寫作等方面也開展了大膽嘗試。該書研究的雖是一種課程理論，實則闡釋了一種科學的思維方式與優選的為人處世哲學，能給廣大讀者特別是教育工作者、學生以比較深刻的啟發。
吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 目錄
目錄
推薦序一 只為真理求真理——為黎博士之作代序 張楚廷
推薦序二 悠悠學術事 款款師生情 周慶元
推薦序三 教學之道 守正求新 鐘紫君
自 序 遇見·相知·感謝·祝愿——獻給我們的張校長 黎利云
上篇 理論篇
**章 緒 論 1
**節 研究緣起 3
第二節 關鍵詞界定 8
第三節 研究內容 11
第四節 研究意義 12
第五節 研究綜述 17
第六節 研究方法 22
第二章 五I的基本內涵 24
**節 五I的具體所指 25
第二節 從范疇看五I 40
第三節 五I中的教育目的 41
第三章 五I的理論特質 44
**節 文化淵源上的多元性 45
第二節 內容關涉上的多維性 50
第三節 價值取向上的人本性 60
第四節 作用方式上的融合性 67
第五節 審美體驗上的愉悅性 74
第四章 五I的教育價值 81
**節 有利于豐富課程與教學理論 81
第二節 有利于發展自由教育 94
第三節 有利于建設生態課堂 99
第四節 有利于培養智慧人 105
第五章 五I的生成淵源 111
**節 心系教育孕育五I 111
第二節 用“人哲學”奠基教育 124
第三節 五I生長于傳統文化中 145
第四節 用理論創作表征生命活力 162
第六章 五I的國際比較 182
**節 五I的借鑒與超越 183
第二節 五I的中國氣派 203
第三節 各家各派互補之路 212
下篇 踐行篇
第七章 張楚廷的五I實踐 221
**節 五I在被持續關注中得到發展 221
第二節 創辦綜合性大學的若干理由 224
第三節 全面開展課程建設 229
第四節 五I理念下的教學與演講 253
第五節 高產優質的學術創作 286
第六節 高度的社會評價 306
第八章 吐魯番的五I實踐 311
**節 張楚廷新疆講五I 312
第二節 五I在吐魯番生根發芽 315
第三節 論文或報道見證五I的教育價值 323
第四節 由教育五I走向旅游六I 325
第五節 借力五I推進吐魯番旅游環境建設 328
第六節 逝者已矣 生者如斯 332
附錄二則 353
第九章 黎利云的五I實踐 383
**節 走進小學課堂 384
第二節 讓學生在社會活動中獲得成長 394
第三節 讓學生也愛上五I 401
第四節 豐富多彩的五I旅途 416
第五節 用五I開展家庭教育 419
結 語 我嘗試，我存在 425
致 謝 萬水千山總是情 430
后 記 一絲慰藉 437
推薦序一 只為真理求真理——為黎博士之作代序 張楚廷
推薦序二 悠悠學術事 款款師生情 周慶元
推薦序三 教學之道 守正求新 鐘紫君
自 序 遇見·相知·感謝·祝愿——獻給我們的張校長 黎利云
上篇 理論篇
**章 緒 論 1
**節 研究緣起 3
第二節 關鍵詞界定 8
第三節 研究內容 11
第四節 研究意義 12
第五節 研究綜述 17
第六節 研究方法 22
第二章 五I的基本內涵 24
**節 五I的具體所指 25
第二節 從范疇看五I 40
第三節 五I中的教育目的 41
第三章 五I的理論特質 44
**節 文化淵源上的多元性 45
第二節 內容關涉上的多維性 50
第三節 價值取向上的人本性 60
第四節 作用方式上的融合性 67
第五節 審美體驗上的愉悅性 74
第四章 五I的教育價值 81
**節 有利于豐富課程與教學理論 81
第二節 有利于發展自由教育 94
第三節 有利于建設生態課堂 99
第四節 有利于培養智慧人 105
第五章 五I的生成淵源 111
**節 心系教育孕育五I 111
第二節 用“人哲學”奠基教育 124
第三節 五I生長于傳統文化中 145
第四節 用理論創作表征生命活力 162
第六章 五I的國際比較 182
**節 五I的借鑒與超越 183
第二節 五I的中國氣派 203
第三節 各家各派互補之路 212
下篇 踐行篇
第七章 張楚廷的五I實踐 221
**節 五I在被持續關注中得到發展 221
第二節 創辦綜合性大學的若干理由 224
第三節 全面開展課程建設 229
第四節 五I理念下的教學與演講 253
第五節 高產優質的學術創作 286
第六節 高度的社會評價 306
第八章 吐魯番的五I實踐 311
**節 張楚廷新疆講五I 312
第二節 五I在吐魯番生根發芽 315
第三節 論文或報道見證五I的教育價值 323
第四節 由教育五I走向旅游六I 325
第五節 借力五I推進吐魯番旅游環境建設 328
第六節 逝者已矣 生者如斯 332
附錄二則 353
第九章 黎利云的五I實踐 383
**節 走進小學課堂 384
第二節 讓學生在社會活動中獲得成長 394
第三節 讓學生也愛上五I 401
第四節 豐富多彩的五I旅途 416
第五節 用五I開展家庭教育 419
結 語 我嘗試，我存在 425
致 謝 萬水千山總是情 430
后 記 一絲慰藉 437
展開全部
吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 作者簡介
黎利云，男，1971年生，湖南新化人。副教授、湖南省普通高校青年骨干教師。 先后就讀于新化縣坪煙小學、坪溪中學、新化縣第一中學、湖南師范大學，獲得文學學士、管理學碩士、教育學博士學位。 先后擔任過：湖南省畜牧獸醫研究所辦公室秘書、辦公室主任；湖南涉外經濟學院人事處處長助理、專職教師、民辦高等研究所副所長；懷化市沅陵縣虎溪實驗學校小學部校長；梧州學院專職教師、小學教育教研室主任；衡陽師范學院專職教師、教育學系主任。 主持或參與“自由知識與命題教育—自由知識在大學課堂教學中的實踐形態研究”“建設兩型社會與發展高等教育之互動關系研究”“張楚廷教育思想研究”“大學課堂教學改革目的及路徑研究”“基于立德樹人視角的教學理論借鑒與創新研究”等國家ji、省級和校級課題10余項。在《中國教育學刊》《消費經濟》《太平洋學報》《湖南師范大學教育科學學報》《大學教育科學》《當代教育論壇》、中國人民大學報刊復印資料等刊物上發表論文60余篇。
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