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人力資源培訓與開發 版權信息
- ISBN：9787512358201
- 條形碼：9787512358201 ; 978-7-5123-5820-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人力資源培訓與開發 本書特色
本書系統地介紹了人力資源培訓與開發的基本內容，闡述了完整而全面的人力資源培訓與開發的基本概念、理論、方法及其發展實踐。全書分為3篇12章，以培訓理論為基礎，多層次、多維度地闡述了培訓體系設計和培訓系統管理的內容，并提供了培訓模式與模型、培訓制度與方案等實際應用工具。本書通過“重點提示”、“相關鏈接”、“前沿話題”、“即時案例”等特色編寫模塊設計，以及提供相應自測題，可以使讀者真正掌握實際的人力資源培訓與開發技能。
人力資源培訓與開發 內容簡介
1.視角與觀點的創新。2.理論與實踐結合。3.既注重學術、貼近教學，又便于操作演練、互動交流。4.配備資源庫和課件，方便教與學。
人力資源培訓與開發 目錄
叢書序
前 言
第1篇 培訓基礎篇 1
第1章 人力資源培訓與開發概述 2
1.1 人力資源培訓概述 2
1.1.1 人力資源培訓的發展歷程 2
1.1.2 人力資源培訓的定義 4
1.1.3 人力資源培訓的目的 4
1.1.4 人力資源培訓的種類 5
1.1.5 人力資源培訓的意義 7
1.1.6 人力資源培訓的發展趨勢 7
1.2 人力資源開發概述 8
1.2.1 人力資源開發的定義 8
1.2.2 人力資源開發的內容 9
1.2.3 人力資源開發的特點 11
1.2.4 培訓與人力資源開發 12
1.3 戰略性培訓與開發 13
1.3.1 戰略性人力資源管理 13
1.3.2 組織戰略與培訓開發 14
1.3.3 培訓與開發戰略制定 15
1.3.4 培訓與開發戰略選擇 16
自測題 19
第2章 培訓理論基礎及學習型組織 21
2.1 培訓理論基礎 21
2.1.1 學習理論的內涵 21
2.1.2 行為主義的學習理論 22
2.1.3 認知主義的學習理論 23
2.1.4 人本主義的學習理論 24
2.1.5 構建主義的學習理論 24
2.1.6 成人培訓理論 25
2.2 學習類型和策略 26
2.2.1 學習過程與學習曲線 26
2.2.2 庫伯的學習類型 28
2.2.3 學習策略的分類 28
2.2.4 加涅的教學理論 28
2.2.5 布魯納的教學四原則 30
2.3 培訓遷移 30
2.3.1 培訓遷移的定義 30
2.3.2 培訓遷移的模型 31
2.3.3 培訓遷移的影響因素 32
2.4 學習型組織 33
2.4.1 學習型組織的特征 33
2.4.2 學習型組織的功能 34
2.4.3 學習型組織的創建方法 34
自測題 37
第3章 培訓體系構建 39
3.1 培訓體系概述 40
3.1.1 培訓體系的界定 40
3.1.2 培訓體系的內容 40
3.1.3 不同組織培訓體系 41
3.1.4 不同階段培訓體系 41
3.2 培訓體系建設的意義 42
3.2.1 培訓體系建設的雙重意義 42
3.2.2 減少企業培訓投資的浪費 43
3.2.3 滿足員工自我成長的需要 43
3.2.4 培訓目標與企業經營戰略結合 43
3.3 培訓目標 44
3.3.1 培訓目標的特點 44
3.3.2 培訓目標的類型 44
3.3.3 培訓目標的制定流程 45
3.4 培訓組織結構 45
3.4.1 人力資源部培訓崗位模式 45
3.4.2 人力資源中心培訓部模式 46
3.4.3 企業培訓管理中心的模式 46
3.4.4 企業商學院與企業大學 47
3.5 培訓管理職責 48
3.5.1 培訓部門管理職能 48
3.5.2 后勤部門支持職能 48
3.5.3 主管領導決策職責 49
3.5.4 培訓總監的職責 49
3.5.5 培訓經理的職責 49
3.5.6 培訓主管的職責 50
3.5.7 培訓助理的職責 50
3.5.8 培訓講師的職責 51
3.5.9 課程研發師的職責 51
3.5.10 項目管理崗位職責 52
3.5.11 教學管理崗位職責 52
3.5.12 效果評估崗位職責 52
3.5.13 企業大學校長職責 53
3.6 培訓制度與實施方案 53
3.6.1 培訓制度的框架 53
3.6.2 培訓制度的設計 54
3.6.3 培訓體系的制度管理規范 54
3.6.4 培訓實施方案的設計 55
3.6.5 培訓實施方案的作用 55
3.7 培訓理念與培訓文化 56
3.7.1 培訓理念的界定 56
3.7.2 現代培訓理念的內容 56
3.7.3 培訓文化的功能 57
3.7.4 培訓文化的塑造 57
3.7.5 培訓文化的發展 58
自測題 59
第2篇 技能開發篇 63
第4章 培訓需求分析 64
4.1 培訓需求分析概述 64
4.1.1 培訓需求產生的原因 65
4.1.2 培訓需求分析的原理 65
4.1.3 培訓需求分析的任務 66
4.1.4 培訓需求分析的特點 66
4.1.5 培訓需求分析的意義 66
4.2 培訓需求分析的內容 68
4.2.1 培訓需求分析的三個層次 68
4.2.2 培訓需求分析的三個對象 69
4.2.3 培訓需求分析的兩個階段 70
4.2.4 培訓需求的環境分析 71
4.3 培訓需求信息收集的方法 72
4.3.1 問卷調查法 72
4.3.2 現場觀察法 73
4.3.3 工作任務分析法 75
4.3.4 重點團隊面談法 75
4.4 培訓需求分析報告 76
4.4.1 培訓需求分析報告撰寫規范 76
4.4.2 培訓需求分析報告的主要內容 77
自測題 81
第5章 培訓方法選擇 83
5.1 培訓方法的類型 83
5.1.1 直接傳授型培訓法 84
5.1.2 實踐型培訓法 85
5.1.3 參與型培訓法 87
5.1.4 態度型培訓法 89
5.2 培訓方法解析 92
5.2.1 培訓方法與培訓目標 92
5.2.2 培訓方法的適用性 93
5.2.3 培訓方法的效果評估 93
5.3 “E”化培訓法 93
5.3.1 E-Learning的定義 93
5.3.2 E-Learning的發展歷程 94
5.3.3 E-Learning的技術標準 95
5.3.4 E-Learning體系的內容 96
5.4 跨文化培訓 99
5.4.1 跨文化培訓的定義 100
5.4.2 跨文化培訓的意義 100
5.4.3 跨文化培訓的影響因素 101
自測題 104
第6章 培訓計劃管理 106
6.1 培訓計劃概述 106
6.1.1 培訓計劃的定義 106
6.1.2 培訓計劃的內容 107
6.1.3 培訓計劃的作用 108
6.2 培訓計劃的類別 109
6.2.1 按培訓層級劃分 109
6.2.2 按時間長短劃分 110
6.2.3 按時間段劃分 111
6.2.4 按培訓對象劃分 111
6.3 培訓計劃的制定 112
6.3.1 制定培訓計劃的原則 112
6.3.2 制定培訓計劃的流程 113
6.3.3 制定培訓計劃的方法 115
6.4 培訓計劃實施 116
6.4.1 培訓計劃實施的流程 116
6.4.2 培訓計劃實施的方法 118
6.4.3 培訓計劃實施的控制 119
自測題 121
第7章 課程資源開發 123
7.1 培訓課程開發 124
7.1.1 培訓課程開發的要素 124
7.1.2 培訓課程開發的內容 126
7.1.3 課程開發的基本原則 127
7.1.4 課程開發的注意事項 128
7.2 培訓課程開發的程序 129
7.2.1 培訓項目計劃 129
7.2.2 培訓課程分析 130
7.2.3 信息和資料的收集 131
7.2.4 課程模塊的設計 131
7.2.5 課程內容的確定 131
7.2.6 課程演練與試驗 132
7.2.7 信息反饋與課程修訂 133
7.3 培訓資源開發 133
7.3.1 培訓資源的內容 133
7.3.2 培訓教材的開發 134
7.3.3 培訓資源庫的開發 135
7.3.4 培訓方法的設計 136
7.3.5 培訓教師的選配 137
7.4 培訓模板庫 139
7.4.1 課件PPT模板 139
7.4.2 目錄設計模板 140
7.4.3 數量劃分模板 140
7.4.4 特殊圖形模板 141
7.4.5 幻燈片母版設計 142
7.5 培訓素材庫 143
7.5.1 原生態案例庫 143
7.5.2 測試測評庫 143
7.5.3 音頻視頻庫 144
7.5.4 游戲庫 144
7.5.5 故事庫 145
7.5.6 寓言庫 145
7.5.7 Flash庫 146
自測題 146
第8章 培訓組織優選 149
8.1 培訓部門 150
8.1.1 培訓部門的組織結構 150
8.1.2 培訓部門的職能 151
8.1.3 培訓部門的目標 152
8.1.4 內部培訓的優勢 153
8.2 企業大學 154
8.2.1 企業大學的定義 154
8.2.2 企業大學理論模型 155
8.2.3 企業大學的優勢 158
8.2.4 企業大學的發展 159
8.2.5 企業大學的建設 161
8.2.6 企業大學的未來 163
8.3 培訓外包機構 165
8.3.1 人力資源培訓外包的定義 165
8.3.2 人力資源培訓外包的原因 165
8.3.3 人力資源培訓外包的流程 167
8.3.4 培訓外包機構的選擇因素 169
8.3.5 培訓外包機構的評價標準 169
8.3.6 培訓外包的戰略與優勢 170
自測題 171
第9章 培訓效果評估與轉化 174
9.1 培訓效果評估 175
9.1.1 培訓效果與培訓評估 175
9.1.2 培訓效果評估的界定 175
9.1.3 培訓效果評估的內容 176
9.1.4 培訓效果評估的流程 176
9.1.5 培訓效果評估的標準 177
9.1.6 培訓效果評估的方法 178
9.1.7 培訓投資收益的計算 182
9.2 培訓效果評估報告 183
9.2.1 培訓效果評估報告的內容 183
9.2.2 撰寫培訓效果評估報告的步驟 184
9.2.3 撰寫培訓效果評估報告的要求 184
9.3 培訓效果轉化 185
9.3.1 培訓效果轉化的界定 185
9.3.2 培訓效果轉化的理論 185
9.3.3 培訓效果轉化的層級 186
9.3.4 培訓效果轉化的方法 186
9.3.5 培訓效果轉化的模式 187
自測題 187
第10章 人員培訓與能力開發 189
10.1 管理人員培訓 190
10.1.1 基層管理人員培訓 190
10.1.2 中層管理人員培訓 190
10.1.3 高層管理人員培訓 191
10.1.4 管理培訓生項目 192
10.1.5 企業接班人計劃 192
10.2 脫崗與外派人員培訓 194
10.2.1 脫崗人員培訓 194
10.2.2 外派人員培訓 196
10.3 其他類型人員培訓 196
10.3.1 新員工入職培訓 196
10.3.2 銷售人員培訓 197
10.3.3 技術人員培訓 199
10.3.4 生產人員培訓 199
10.4 人員能力開發 202
10.4.1 一般能力開發 202
10.4.2 能力開發方法 204
10.4.3 管理技能開發 204
10.4.4 領導力開發 206
10.4.5 創造能力開發 207
自測題 208
第3篇 職業發展篇 211
第11章 職業開發 212
11.1 職業開發概述 212
11.1.1 職業開發的概念 212
11.1.2 職業開發的意義 213
11.1.3 職業開發的兩個角度 214
11.1.4 職業開發的影響因素 214
11.2 職業開發的相關概念 216
11.2.1 職業發展觀 216
11.2.2 職業生涯 217
11.2.3 職業管理 217
11.2.4 職業計劃 218
11.3 職業開發的理論與模型 219
11.3.1 職業能力傾向及測量 219
11.3.2 職業的適應度及測量 221
11.3.3 職業發展階段理論 222
11.3.4 職業生涯發展模型 224
自測題 226
第12章 職業生涯管理 230
12.1 員工職業生涯管理 230
12.1.1 自我認知與周邊認知 230
12.1.2 職業錨與自我評價 233
12.1.3 職業發展通道的模式 234
12.1.4 職業生涯規劃的調適 235
12.1.5 員工職業生涯周期管理 236
12.2 組織職業生涯管理 238
12.2.1 組織職業生涯管理的意義 238
12.2.2 組織職業生涯分階段管理 239
12.2.3 組織職業生涯管理的流程 242
12.2.4 組織職業生涯管理的方法 244
自測題 247
第4篇 實訓篇 249
第13章 培訓與開發關鍵技能實訓 250
13.1 實訓教學軟件概述 251
13.1.1 實訓教學軟件設計思路 251
13.1.2 實訓教學軟件特點 251
13.1.3 實訓教學軟件運營環境 252
13.2 實訓教學軟件交互設計 252
13.2.1 扁平化設計 253
13.2.2 信息化教學 253
13.2.3 多樣化操作 255
13.2.4 實時提示引導 257
13.3 實驗概述 258
13.3.1 實驗目的 258
13.3.2 實驗要求 259
13.3.3 課時安排 259
13.4 實驗過程 260
13.4.1 實驗前期準備 260
13.4.2 培訓需求分析實訓過程指導 266
13.4.3 培訓項目設計與實施實訓過程指導 277
13.4.4 培訓效果評估實訓過程指導 287
13.5 結果反饋 294
13.5.1 實驗報告下載方式 294
13.5.2 實驗報告解讀 297
13.5.3 培訓需求分析實訓反饋 302
13.5.4 培訓項目設計與實施實訓反饋 303
13.5.5 培訓效果評估實訓反饋 304
參考文獻 305
前 言
第1篇 培訓基礎篇 1
第1章 人力資源培訓與開發概述 2
1.1 人力資源培訓概述 2
1.1.1 人力資源培訓的發展歷程 2
1.1.2 人力資源培訓的定義 4
1.1.3 人力資源培訓的目的 4
1.1.4 人力資源培訓的種類 5
1.1.5 人力資源培訓的意義 7
1.1.6 人力資源培訓的發展趨勢 7
1.2 人力資源開發概述 8
1.2.1 人力資源開發的定義 8
1.2.2 人力資源開發的內容 9
1.2.3 人力資源開發的特點 11
1.2.4 培訓與人力資源開發 12
1.3 戰略性培訓與開發 13
1.3.1 戰略性人力資源管理 13
1.3.2 組織戰略與培訓開發 14
1.3.3 培訓與開發戰略制定 15
1.3.4 培訓與開發戰略選擇 16
自測題 19
第2章 培訓理論基礎及學習型組織 21
2.1 培訓理論基礎 21
2.1.1 學習理論的內涵 21
2.1.2 行為主義的學習理論 22
2.1.3 認知主義的學習理論 23
2.1.4 人本主義的學習理論 24
2.1.5 構建主義的學習理論 24
2.1.6 成人培訓理論 25
2.2 學習類型和策略 26
2.2.1 學習過程與學習曲線 26
2.2.2 庫伯的學習類型 28
2.2.3 學習策略的分類 28
2.2.4 加涅的教學理論 28
2.2.5 布魯納的教學四原則 30
2.3 培訓遷移 30
2.3.1 培訓遷移的定義 30
2.3.2 培訓遷移的模型 31
2.3.3 培訓遷移的影響因素 32
2.4 學習型組織 33
2.4.1 學習型組織的特征 33
2.4.2 學習型組織的功能 34
2.4.3 學習型組織的創建方法 34
自測題 37
第3章 培訓體系構建 39
3.1 培訓體系概述 40
3.1.1 培訓體系的界定 40
3.1.2 培訓體系的內容 40
3.1.3 不同組織培訓體系 41
3.1.4 不同階段培訓體系 41
3.2 培訓體系建設的意義 42
3.2.1 培訓體系建設的雙重意義 42
3.2.2 減少企業培訓投資的浪費 43
3.2.3 滿足員工自我成長的需要 43
3.2.4 培訓目標與企業經營戰略結合 43
3.3 培訓目標 44
3.3.1 培訓目標的特點 44
3.3.2 培訓目標的類型 44
3.3.3 培訓目標的制定流程 45
3.4 培訓組織結構 45
3.4.1 人力資源部培訓崗位模式 45
3.4.2 人力資源中心培訓部模式 46
3.4.3 企業培訓管理中心的模式 46
3.4.4 企業商學院與企業大學 47
3.5 培訓管理職責 48
3.5.1 培訓部門管理職能 48
3.5.2 后勤部門支持職能 48
3.5.3 主管領導決策職責 49
3.5.4 培訓總監的職責 49
3.5.5 培訓經理的職責 49
3.5.6 培訓主管的職責 50
3.5.7 培訓助理的職責 50
3.5.8 培訓講師的職責 51
3.5.9 課程研發師的職責 51
3.5.10 項目管理崗位職責 52
3.5.11 教學管理崗位職責 52
3.5.12 效果評估崗位職責 52
3.5.13 企業大學校長職責 53
3.6 培訓制度與實施方案 53
3.6.1 培訓制度的框架 53
3.6.2 培訓制度的設計 54
3.6.3 培訓體系的制度管理規范 54
3.6.4 培訓實施方案的設計 55
3.6.5 培訓實施方案的作用 55
3.7 培訓理念與培訓文化 56
3.7.1 培訓理念的界定 56
3.7.2 現代培訓理念的內容 56
3.7.3 培訓文化的功能 57
3.7.4 培訓文化的塑造 57
3.7.5 培訓文化的發展 58
自測題 59
第2篇 技能開發篇 63
第4章 培訓需求分析 64
4.1 培訓需求分析概述 64
4.1.1 培訓需求產生的原因 65
4.1.2 培訓需求分析的原理 65
4.1.3 培訓需求分析的任務 66
4.1.4 培訓需求分析的特點 66
4.1.5 培訓需求分析的意義 66
4.2 培訓需求分析的內容 68
4.2.1 培訓需求分析的三個層次 68
4.2.2 培訓需求分析的三個對象 69
4.2.3 培訓需求分析的兩個階段 70
4.2.4 培訓需求的環境分析 71
4.3 培訓需求信息收集的方法 72
4.3.1 問卷調查法 72
4.3.2 現場觀察法 73
4.3.3 工作任務分析法 75
4.3.4 重點團隊面談法 75
4.4 培訓需求分析報告 76
4.4.1 培訓需求分析報告撰寫規范 76
4.4.2 培訓需求分析報告的主要內容 77
自測題 81
第5章 培訓方法選擇 83
5.1 培訓方法的類型 83
5.1.1 直接傳授型培訓法 84
5.1.2 實踐型培訓法 85
5.1.3 參與型培訓法 87
5.1.4 態度型培訓法 89
5.2 培訓方法解析 92
5.2.1 培訓方法與培訓目標 92
5.2.2 培訓方法的適用性 93
5.2.3 培訓方法的效果評估 93
5.3 “E”化培訓法 93
5.3.1 E-Learning的定義 93
5.3.2 E-Learning的發展歷程 94
5.3.3 E-Learning的技術標準 95
5.3.4 E-Learning體系的內容 96
5.4 跨文化培訓 99
5.4.1 跨文化培訓的定義 100
5.4.2 跨文化培訓的意義 100
5.4.3 跨文化培訓的影響因素 101
自測題 104
第6章 培訓計劃管理 106
6.1 培訓計劃概述 106
6.1.1 培訓計劃的定義 106
6.1.2 培訓計劃的內容 107
6.1.3 培訓計劃的作用 108
6.2 培訓計劃的類別 109
6.2.1 按培訓層級劃分 109
6.2.2 按時間長短劃分 110
6.2.3 按時間段劃分 111
6.2.4 按培訓對象劃分 111
6.3 培訓計劃的制定 112
6.3.1 制定培訓計劃的原則 112
6.3.2 制定培訓計劃的流程 113
6.3.3 制定培訓計劃的方法 115
6.4 培訓計劃實施 116
6.4.1 培訓計劃實施的流程 116
6.4.2 培訓計劃實施的方法 118
6.4.3 培訓計劃實施的控制 119
自測題 121
第7章 課程資源開發 123
7.1 培訓課程開發 124
7.1.1 培訓課程開發的要素 124
7.1.2 培訓課程開發的內容 126
7.1.3 課程開發的基本原則 127
7.1.4 課程開發的注意事項 128
7.2 培訓課程開發的程序 129
7.2.1 培訓項目計劃 129
7.2.2 培訓課程分析 130
7.2.3 信息和資料的收集 131
7.2.4 課程模塊的設計 131
7.2.5 課程內容的確定 131
7.2.6 課程演練與試驗 132
7.2.7 信息反饋與課程修訂 133
7.3 培訓資源開發 133
7.3.1 培訓資源的內容 133
7.3.2 培訓教材的開發 134
7.3.3 培訓資源庫的開發 135
7.3.4 培訓方法的設計 136
7.3.5 培訓教師的選配 137
7.4 培訓模板庫 139
7.4.1 課件PPT模板 139
7.4.2 目錄設計模板 140
7.4.3 數量劃分模板 140
7.4.4 特殊圖形模板 141
7.4.5 幻燈片母版設計 142
7.5 培訓素材庫 143
7.5.1 原生態案例庫 143
7.5.2 測試測評庫 143
7.5.3 音頻視頻庫 144
7.5.4 游戲庫 144
7.5.5 故事庫 145
7.5.6 寓言庫 145
7.5.7 Flash庫 146
自測題 146
第8章 培訓組織優選 149
8.1 培訓部門 150
8.1.1 培訓部門的組織結構 150
8.1.2 培訓部門的職能 151
8.1.3 培訓部門的目標 152
8.1.4 內部培訓的優勢 153
8.2 企業大學 154
8.2.1 企業大學的定義 154
8.2.2 企業大學理論模型 155
8.2.3 企業大學的優勢 158
8.2.4 企業大學的發展 159
8.2.5 企業大學的建設 161
8.2.6 企業大學的未來 163
8.3 培訓外包機構 165
8.3.1 人力資源培訓外包的定義 165
8.3.2 人力資源培訓外包的原因 165
8.3.3 人力資源培訓外包的流程 167
8.3.4 培訓外包機構的選擇因素 169
8.3.5 培訓外包機構的評價標準 169
8.3.6 培訓外包的戰略與優勢 170
自測題 171
第9章 培訓效果評估與轉化 174
9.1 培訓效果評估 175
9.1.1 培訓效果與培訓評估 175
9.1.2 培訓效果評估的界定 175
9.1.3 培訓效果評估的內容 176
9.1.4 培訓效果評估的流程 176
9.1.5 培訓效果評估的標準 177
9.1.6 培訓效果評估的方法 178
9.1.7 培訓投資收益的計算 182
9.2 培訓效果評估報告 183
9.2.1 培訓效果評估報告的內容 183
9.2.2 撰寫培訓效果評估報告的步驟 184
9.2.3 撰寫培訓效果評估報告的要求 184
9.3 培訓效果轉化 185
9.3.1 培訓效果轉化的界定 185
9.3.2 培訓效果轉化的理論 185
9.3.3 培訓效果轉化的層級 186
9.3.4 培訓效果轉化的方法 186
9.3.5 培訓效果轉化的模式 187
自測題 187
第10章 人員培訓與能力開發 189
10.1 管理人員培訓 190
10.1.1 基層管理人員培訓 190
10.1.2 中層管理人員培訓 190
10.1.3 高層管理人員培訓 191
10.1.4 管理培訓生項目 192
10.1.5 企業接班人計劃 192
10.2 脫崗與外派人員培訓 194
10.2.1 脫崗人員培訓 194
10.2.2 外派人員培訓 196
10.3 其他類型人員培訓 196
10.3.1 新員工入職培訓 196
10.3.2 銷售人員培訓 197
10.3.3 技術人員培訓 199
10.3.4 生產人員培訓 199
10.4 人員能力開發 202
10.4.1 一般能力開發 202
10.4.2 能力開發方法 204
10.4.3 管理技能開發 204
10.4.4 領導力開發 206
10.4.5 創造能力開發 207
自測題 208
第3篇 職業發展篇 211
第11章 職業開發 212
11.1 職業開發概述 212
11.1.1 職業開發的概念 212
11.1.2 職業開發的意義 213
11.1.3 職業開發的兩個角度 214
11.1.4 職業開發的影響因素 214
11.2 職業開發的相關概念 216
11.2.1 職業發展觀 216
11.2.2 職業生涯 217
11.2.3 職業管理 217
11.2.4 職業計劃 218
11.3 職業開發的理論與模型 219
11.3.1 職業能力傾向及測量 219
11.3.2 職業的適應度及測量 221
11.3.3 職業發展階段理論 222
11.3.4 職業生涯發展模型 224
自測題 226
第12章 職業生涯管理 230
12.1 員工職業生涯管理 230
12.1.1 自我認知與周邊認知 230
12.1.2 職業錨與自我評價 233
12.1.3 職業發展通道的模式 234
12.1.4 職業生涯規劃的調適 235
12.1.5 員工職業生涯周期管理 236
12.2 組織職業生涯管理 238
12.2.1 組織職業生涯管理的意義 238
12.2.2 組織職業生涯分階段管理 239
12.2.3 組織職業生涯管理的流程 242
12.2.4 組織職業生涯管理的方法 244
自測題 247
第4篇 實訓篇 249
第13章 培訓與開發關鍵技能實訓 250
13.1 實訓教學軟件概述 251
13.1.1 實訓教學軟件設計思路 251
13.1.2 實訓教學軟件特點 251
13.1.3 實訓教學軟件運營環境 252
13.2 實訓教學軟件交互設計 252
13.2.1 扁平化設計 253
13.2.2 信息化教學 253
13.2.3 多樣化操作 255
13.2.4 實時提示引導 257
13.3 實驗概述 258
13.3.1 實驗目的 258
13.3.2 實驗要求 259
13.3.3 課時安排 259
13.4 實驗過程 260
13.4.1 實驗前期準備 260
13.4.2 培訓需求分析實訓過程指導 266
13.4.3 培訓項目設計與實施實訓過程指導 277
13.4.4 培訓效果評估實訓過程指導 287
13.5 結果反饋 294
13.5.1 實驗報告下載方式 294
13.5.2 實驗報告解讀 297
13.5.3 培訓需求分析實訓反饋 302
13.5.4 培訓項目設計與實施實訓反饋 303
13.5.5 培訓效果評估實訓反饋 304
參考文獻 305
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