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中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787513146753
- 條形碼：9787513146753 ; 978-7-5131-4675-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 本書特色
本書收錄了以54位“教育界別之外的知名學(xué)者”為采訪對象的人物訪談，訪談內(nèi)容以闡述對中國教育的看法為主題。其中的48篇曾刊載于2002年《光明日報》的“名流看教育”專欄中。 受訪者為20世紀(jì)90年代較受關(guān)注的知名人士，界別包括物理學(xué)家、語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、舞蹈藝術(shù)家、戲劇表演藝術(shù)家、劇作家、作曲家、文藝?yán)碚摷摇嫾摇⑼饨还佟⑵髽I(yè)家等。因為當(dāng)時他們站在各自學(xué)科、行業(yè)的前沿，有引領(lǐng)、開拓的*高度；他們多有融會古今、學(xué)貫中西的個人積累，善于辨別比較，鑒往知來；他們的教育背景豐富，其個人求學(xué)求知的經(jīng)歷本身，幾乎就是成功教育的藍(lán)本。 位置和角度決定了視野和思想。由于是“教育界別之外的知名學(xué)者”談教育，他們處在不同的領(lǐng)域，與教育多多少少拉開了一段距離，變換了角度、方位看問題，會有不同的視野，突破思維定勢，對教育的理解和見解可能更為獨到和深刻。雖然言來語去當(dāng)中，一些印象和思想并不成體系，甚至有些凌亂，卻有大視野、多視角，恰能以近知遠(yuǎn)，以一知萬。
中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 內(nèi)容簡介
本書收錄了以54位“教育界別之外的知名學(xué)者”為采訪對象的人物訪談, 訪談內(nèi)容以闡述對中國教育的看法為主題。其中的48篇曾刊載于2002年《光明日報》的“名流看教育”專欄中。受訪者為20世紀(jì)90年代較受關(guān)注的知名人士, 界別包括物理學(xué)家、語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、舞蹈藝術(shù)家、戲劇表演藝術(shù)家、劇作家、作曲家、文藝?yán)碚摷摇嫾摇⑼饨还佟⑵髽I(yè)家等。
中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 目錄
王大珩: 操行之重．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
啟功: 拿什么“范示群倫”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
李政道: “一對一”模式不能省．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
費(fèi)孝通: 新世紀(jì)的教育應(yīng)該更關(guān)心什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
厲以寧: “利潤”與非營利性不矛盾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
楊樂: 學(xué)通數(shù)學(xué)不是靠大量演練．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
宋健: 誰來培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)勞動力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
資華筠: 學(xué)會擁抱學(xué)習(xí)化社會．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
英若誠: 學(xué)非所用又如何．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
王綬琯: 科學(xué)家要把好苗子帶進(jìn)科學(xué)圈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
文懷沙: “繼往”才能“開來”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
王立平: 把“美味”和“營養(yǎng)”卷起來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
艾豐: 教育改革的依據(jù)*終在社會用戶．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
謝冕: 大學(xué)應(yīng)保持一方清靜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
陳佳洱: 科學(xué)立志在啟蒙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
朱邦造: 什么決定你是否“很國際”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
柳傳志: 我*看重“歸納總結(jié)能力”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
任繼愈: 重學(xué)“史”與強(qiáng)“立志”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
秦文君: *好的教育是提升對善的向往．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
朱學(xué)勤: 垂裳而治 讓大學(xué)安靜下來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
劉光鼎: 學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身重要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．88
錢偉長: 辦大學(xué)要“拆掉四堵墻”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92
魏明倫: 獨立思考 獨家發(fā)現(xiàn) 獨特表達(dá)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．96
趙宋光: 教改的動力與范式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．101附: 教學(xué)豈能一成不變．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．106
李燕: 人文素質(zhì)教育不簡單．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．109
謝晉: 光坐在教室里成不了才．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113
馮小寧: 歷史教學(xué)缺了什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．117
敬一丹: 農(nóng)村人口、流動人口子女的教育是大事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．121
何振梁: 體育要強(qiáng)調(diào)“育”的功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．125
黃苗子: 好的教育應(yīng)立足中國面向世界．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．131
王選: 遠(yuǎn)見和洞察力與讀書、實踐、思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．135
陳祖芬: *基本的教育是勞動觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142
滕矢初: 沒有什么比身心健康更重要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．146
朱麗蘭: 要有牽動體系結(jié)構(gòu)的改革力度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．151
溫世仁: 西部教育要立足“留才在鄉(xiāng)”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．158
崔永元: 我對教育就是個著急．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163
余秋雨: 要重現(xiàn)文科的魅力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．171
杜祖貽: 現(xiàn)代化不是盲目西化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．178
黃宗英: 人之初 自有夢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182
柳松柏: 給孩子們一個詩化教育背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．187
袁隆平: “全才”未必都豪杰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．191
胡亞美: 還是應(yīng)當(dāng)把“勞”寫進(jìn)教育方針．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．195
徐匡迪: 今天怎樣做教師．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．199
王明達(dá): 各類教育之間應(yīng)有立體交叉通道．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204
閔維方: 辦教育要講成本補(bǔ)償．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．207
劉吉: 教育不能搞標(biāo)準(zhǔn)化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．212
周國平: 教育引導(dǎo)人類的心智生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．219
陳竺: 科學(xué)倫理應(yīng)成為理科生必修課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223
馮驥才: 人文教育靠熏陶．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．227
張金哲: 要做 敢做 能做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．231
全如瑊: 一所大學(xué)精神氣質(zhì)的至深影響．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．240
張志中: 保護(hù)初心——那種發(fā)乎內(nèi)心的喜歡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．249
王渝生: 科技館是真正有效的教育資源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．255
朱永新: 用校園閱讀改造和改良教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263
原版后記．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．274
附錄: «教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談»書評散點透視——看教育廬山面目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
程方平277
展開全部
中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 相關(guān)資料
散點透視——看教育廬山面目 程方平 “討論教育問題的時候，教育界人士的意見固然重要，卻也不妨跨界聽聽 其他名流在這方面的心得。” 近些年談教育的書越來越多了，這是因為教育不僅與各行各業(yè)的興旺發(fā)展有關(guān)，也與千家萬戶和每一個人的生存和發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。全社會都來關(guān)心教育的時候，我國“科教興國” 大業(yè)的實現(xiàn)才會有希望、有基礎(chǔ)。前兩天，偶然看到光明日報出版社出版的，由著名記者夏欣撰寫的《教育中國》 一書，再一次強(qiáng)化了這種感覺。 《教育中國》 一書收錄了作者在近一年的時間內(nèi)采寫的各界名流針對教育 問題的訪談文章約50篇，話題涉及教育的方方面面。這些知名人物雖來自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，卻都是廣為社會關(guān)注的成功者，也是對教育十分關(guān)愛的熱心人。 從這個意義上說，他們接受的教育雖各有不同，但所受的教育應(yīng)該說都是適合其個體發(fā)展的成功樣本，這不僅再次印證了“因材施教” 和“教亦多途” 的思想，也為讀者提供了可貴的借鑒。 從書中可以看出，作者在采訪和切入問題之前，顯然做了大量的案頭準(zhǔn)備。這反映了一個資深記者的深度思考和成熟的采訪經(jīng)驗，使問答雙方對教育的思考交融著對人類真切的現(xiàn)實關(guān)懷和終極關(guān)懷。以及對現(xiàn)實教育改革的開明理性與坦蕩襟懷。在整理和加工的過程中，作者有意識地將理論的嚴(yán)密與口語化的表述相結(jié)合。使其筆下文章頗有現(xiàn)場感和親和力，讀時如同直接與名家交談，這使得訪談記述不光邏輯清晰、內(nèi)容新穎，而且還十分生動、感性，如果說，談話過程是思想碰撞、火花閃爍的過程，那么整理后的文章則是作者在掌握一手素材的基礎(chǔ)上所做的又一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑賱?chuàng)作，使這部作品較好地兼顧了教育的專業(yè)性和大眾的閱讀趣味兩個方面。 作者把訪談的對象鎖定在教育界之外的知名人士身上，顯然是經(jīng)過深思熟慮的。正如她在“后記” 中所說的: “討論教育問題的時候，教育界人士的意見固然重要， 卻也不妨跨界聽聽其他名流在這方面的心得。因為他們常站在學(xué)科、行業(yè)的前沿，有引領(lǐng)、開拓的*高度；他們多有融匯古今、學(xué)貫中西的個人積累，善于辨別比較，鑒往知來；他們的教育背景豐富，其個人求學(xué)求知的經(jīng)歷本身，幾乎就是成功教育的藍(lán)本。” 縱覽《教育中國》，能感受到作者立意的思想高度、歷史高度和新的時代高度。這是作者談學(xué)論教的智慧源泉，也是其選擇訪談對象的主要標(biāo)準(zhǔn)。在訪談人文學(xué)科的著名學(xué)者時，這一點體現(xiàn)得尤其充分。作為一名記者，作者盡管熟悉和了解教育，但畢竟不同于長期從事教育研究和實踐的*線的職業(yè)教育工作者。而正是由于這種“在與不在” 的特殊視角，作者回避了許多教育圈內(nèi)的慣用術(shù)語、慣用思路和慣用理念，巧妙地避開了教育圈內(nèi)的許多“久議不決”“空洞無物”的議論，在提問中獨辟蹊徑，揭示了許多深刻的道理。書中涉及的雖說都是較為重大和嚴(yán)肅的話題，但讀起來卻感覺曉暢、好看，并無其他多數(shù)教育理論著作的刻板和俗套，頗能引發(fā)讀者感慨和思索。應(yīng)該說，作者訪談的寫法是別致的、多角度的和獨具匠心的，像欣賞一幅傳統(tǒng)的山水畫一樣，在多層面、多角度的散點透視中，展示了中國教育的“廬山面目”。 作者通過名家談教育的現(xiàn)身說法和看似隨意卻充滿智慧的對話，形成了一種較為獨特的教育著述的文體樣式，熔理性、感性于一爐，用多學(xué)科和多層次的視角聚焦教育問題，寓深刻的哲理于獨特生動的個案和突破常規(guī)的妙思之中，使該書成為研究當(dāng)今中國教育發(fā)展問題的獨特的思想集。可以讓今天的教育官員、校長、教師、家長都能開卷有益；也可以使那些習(xí)慣于某種研究套路和操作模式的“專家”得到更多看似外行或“另類”，但卻是非常有益的滋養(yǎng)。 (刊載于2002 年11月21 日《光明日報》。作者系中國人民大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師)
中國教育觀——學(xué)者跨界看教育 作者簡介
夏欣： 1956年生于北京。在中關(guān)村小學(xué)接受教育啟蒙，在人大附中讀初、高中。在北京海淀區(qū)溫泉鄉(xiāng)插隊落戶。1978年初考入北京師范大學(xué)教育系。1982年入職光明日報社。 高級記者、二級教授。
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