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心成長幼兒心理健康教育叢書幼兒心理健康教育活動方案(大班) 版權信息
- ISBN：9787303246441
- 條形碼：9787303246441 ; 978-7-303-24644-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
心成長幼兒心理健康教育叢書幼兒心理健康教育活動方案(大班) 本書特色
本套叢書是幼兒心理健康教育活動方案集，包括小、中、大三個年齡班共96個活動方案。全套叢書從兒童心理健康發展過程中的安全感、自我、情緒、人際交往四大維度入手，每個維度又分為多個模塊，每個模塊根據兒童發展的不同時期和持續時間，分別設計課程方案。每個方案包括活動概述（如針對的兒童問題、核心教育功能）、活動背景、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動反思等等板塊。全書由兒童心理專業團隊研發，以幼兒的行為問題和發展關鍵節點為導向，突出心理學意義上的健康指導，對于引導幼兒教師關注兒童心理健康問題、提升教師的兒童心理健康教育水平具有一定的實踐指導意義。本書為大班活動方案分冊。
心成長幼兒心理健康教育叢書幼兒心理健康教育活動方案(大班) 內容簡介
本套叢書是幼兒心理健康教育活動方案集，包括小、中、大三個年齡班共96個活動方案。全套叢書從兒童心理健康發展過程中的安全感、自我、情緒、人際交往四大維度入手，每個維度又分為多個模塊，每個模塊根據兒童發展的不同時期和持續時間，分別設計課程方案。每個方案包括活動概述（如針對的兒童問題、核心教育功能）、活動背景、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動反思等等板塊。全書由兒童心理專業團隊研發，以幼兒的行為問題和發展關鍵節點為導向，突出心理學意義上的健康指導，對于引導幼兒教師關注兒童心理健康問題、提升教師的兒童心理健康教育水平具有一定的實踐指導意義。本書為大班活動方案分冊。
心成長幼兒心理健康教育叢書幼兒心理健康教育活動方案(大班) 目錄
情感具象化，表達感恩之心
——感恩卡
主動積極，勇于嘗試
——我的好奇心
接納自我，認可差異
——“與眾不同”號列車
建立同理心，覺察自我和他人的情緒
——猜猜我的感受
了解情感的復雜，理解人的多面-眭
——我世界里的人
了解自我，分辨情緒與自己
——我與我的情緒臉譜
尊重自我，明確人際邊界，勇敢拒絕
——可以說“不”
整合資源，學會合作
——取經路上
情景模擬，學會道歉
——道歉與原諒
積極解決問題，提高耐挫力
——我總會有辦法
了解生命，學會欣賞和尊重
——我從哪里來
消除不確定性，增強安全感，積極面對身體變化
——我的乳牙盒
識別重要他人，獲得支持力量
——我的支持小隊
手腦協調，提高注意力與自控力
——左抓右逃
獲得成就感，增強自信心
——我也可以上臺
明確目標，增強目的性
——夢想彩虹橋
明確人際界限，梳理社會資源
——人際關系圈
情感具象化，明確愛與支持
——愛的天平
關注并表達善意，維護良好人際關系
——你真的太好了
分享情緒，表達自我
——分享心情故事
應對負面情緒，提升自我表達
——我很嫉妒
演習道歉，應對人際沖突
——神奇的“對不起”
區別對待，應對突發矛盾
——不要告狀，我能行
提升耐挫力，從容面對順逆境
——輸贏我不怕
明確人際邊界，理解物品所有權
——別人的東西我不拿
管理情緒，提升自我表達
——我不緊張了
增強時間觀念，提高生活能力，改掉拖延習慣
——我小再是小蝸牛
尋求社會支持，獲得團隊力量
——互助小分隊
自我調控，正確表達
——不講臟話
分享情緒，傳達愛意
——會飛的抱抱
關注生命健康，提升自我認知
——生命與死亡
演習儀式，應對離別
——我們畢業了
——感恩卡
主動積極，勇于嘗試
——我的好奇心
接納自我，認可差異
——“與眾不同”號列車
建立同理心，覺察自我和他人的情緒
——猜猜我的感受
了解情感的復雜，理解人的多面-眭
——我世界里的人
了解自我，分辨情緒與自己
——我與我的情緒臉譜
尊重自我，明確人際邊界，勇敢拒絕
——可以說“不”
整合資源，學會合作
——取經路上
情景模擬，學會道歉
——道歉與原諒
積極解決問題，提高耐挫力
——我總會有辦法
了解生命，學會欣賞和尊重
——我從哪里來
消除不確定性，增強安全感，積極面對身體變化
——我的乳牙盒
識別重要他人，獲得支持力量
——我的支持小隊
手腦協調，提高注意力與自控力
——左抓右逃
獲得成就感，增強自信心
——我也可以上臺
明確目標，增強目的性
——夢想彩虹橋
明確人際界限，梳理社會資源
——人際關系圈
情感具象化，明確愛與支持
——愛的天平
關注并表達善意，維護良好人際關系
——你真的太好了
分享情緒，表達自我
——分享心情故事
應對負面情緒，提升自我表達
——我很嫉妒
演習道歉，應對人際沖突
——神奇的“對不起”
區別對待，應對突發矛盾
——不要告狀，我能行
提升耐挫力，從容面對順逆境
——輸贏我不怕
明確人際邊界，理解物品所有權
——別人的東西我不拿
管理情緒，提升自我表達
——我不緊張了
增強時間觀念，提高生活能力，改掉拖延習慣
——我小再是小蝸牛
尋求社會支持，獲得團隊力量
——互助小分隊
自我調控，正確表達
——不講臟話
分享情緒，傳達愛意
——會飛的抱抱
關注生命健康，提升自我認知
——生命與死亡
演習儀式，應對離別
——我們畢業了
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心成長幼兒心理健康教育叢書幼兒心理健康教育活動方案(大班) 作者簡介
本課題組成員主要為兒童心理專業人士 資深幼兒教育工作者，主要成員為：劉磊——國家二級心理咨詢師，中科院心理所兒童心理學碩士、游戲治療師劉亞明——北京西城教育研修學院學前教研室教研員于淵莘——北京朝陽區勁松一幼園長
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