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包郵 高中歷史必修課程專(zhuān)題解析
作者：任世江著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
427頁(yè)
本類(lèi)榜單：中小學(xué)教輔銷(xiāo)量榜
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高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 版權(quán)信息
- ISBN：9787303196364
- 條形碼：9787303196364 ; 978-7-303-19636-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 本書(shū)特色
本書(shū)以《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以現(xiàn)行高中多版本教科書(shū)內(nèi)容為參照，以課程內(nèi)容選擇研究為主線(xiàn)，以教學(xué)設(shè)計(jì)建議為輔線(xiàn)，從課程的視野而不是局限于教科書(shū)的范疇，從歷史學(xué)科邏輯和高中生學(xué)習(xí)心理邏輯相結(jié)合的現(xiàn)代課程論視角，深入解析必修課程的專(zhuān)題內(nèi)容。該書(shū)結(jié)合學(xué)術(shù)研究成果，秉持公民人文素養(yǎng)教育理念，堅(jiān)守“求真、求實(shí)和創(chuàng)新”的底線(xiàn)，嚴(yán)格依據(jù)已經(jīng)公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)著作，全面梳理、深入探究高中歷史必修課程內(nèi)容，著力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的歷史思維能力，是高中歷史教學(xué)及同步學(xué)習(xí)和高考備考的**參考書(shū)。本書(shū)讀者對(duì)象主要針對(duì)中學(xué)歷史教師、師范院校歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高中生，學(xué)有余力也可閱讀。
高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 內(nèi)容簡(jiǎn)介
結(jié)合學(xué)術(shù)研究，解析課程內(nèi)容；梳理中外聯(lián)系，拓展教學(xué)視野；提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)課程理念。
高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 目錄
目錄引言必修課程專(zhuān)題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析**編 必修Ⅰ課程內(nèi)容解析專(zhuān)題一 古代中國(guó)的政治制度1.西周政治制度的特點(diǎn)2.秦朝政治制度的創(chuàng)新3.唐宋政治制度的演進(jìn)4明清強(qiáng)化君主專(zhuān)制及其社會(huì)影響專(zhuān)題二 古希臘羅馬的政治制度1.古希臘的地理環(huán)境和城邦2.雅典的民主政治3.羅馬法精神與羅馬的司法實(shí)踐專(zhuān)題三 近代西方民主政治的確立與發(fā)展1.英國(guó)議會(huì)主權(quán)的確立與民主化改革2.美國(guó)1787年憲法與聯(lián)邦制3.法國(guó)共和制的確立與德國(guó)君主立憲制專(zhuān)題四 內(nèi)憂(yōu)外患與中華民族的奮起1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)3.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與八國(guó)聯(lián)軍侵華4.辛亥革命專(zhuān)題五 馬克思主義的誕生、俄國(guó)革命與中國(guó)革命1.馬克思主義的誕生2.俄國(guó)革命3.五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立4.國(guó)民革命與國(guó)共十年對(duì)峙5.全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專(zhuān)題六 兩極格局下的中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與新中國(guó)的政治建構(gòu)1.二戰(zhàn)后兩極格局的形成2.中國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)3.新中國(guó)政治建構(gòu)與外交4“文化大革命”的十年專(zhuān)題七 兩極格局瓦解后的世界與中國(guó)1.蘇聯(lián)解體與美國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略2.中國(guó)、俄羅斯、日本第二編 必修Ⅱ課程內(nèi)容解析專(zhuān)題一 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1.古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)2.古代中國(guó)的手工業(yè)3.古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)4.重農(nóng)抑商與資本主義萌芽問(wèn)題專(zhuān)題二 資本主義世界市場(chǎng)的形成與兩次工業(yè)革命1.新航路的開(kāi)辟2.歐洲殖民者的掠奪與爭(zhēng)奪3.**次工業(yè)革命4.第二次工業(yè)革命專(zhuān)題三 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的變化1.歐風(fēng)美雨催生下的民族工業(yè)2.民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的發(fā)展與崩潰3.近代社會(huì)生活的變遷專(zhuān)題四 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)1.從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟(jì)政策”2.斯大林模式的形成和發(fā)展3.從赫魯曉夫到戈?duì)柊蛦谭驅(qū)ｎ}五 中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)1.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與挫折2.從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)3.近60年來(lái)人民物質(zhì)生活水平的變化專(zhuān)題六 羅斯福新政及二戰(zhàn)后資本主義的新變化1.史無(wú)前例的經(jīng)濟(jì)危機(jī)2.羅斯福新政3.二戰(zhàn)后資本主義的新變化專(zhuān)題七 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化1.戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成2.世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化傾向3.經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)第三編 必修Ⅲ課程內(nèi)容解析專(zhuān)題一 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變1.百家爭(zhēng)鳴中的儒學(xué)2.漢代儒學(xué)3.宋明理學(xué)及其世俗化4.明末清初儒家學(xué)者的思考專(zhuān)題二 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)1.古代中國(guó)的科技成就2.中國(guó)的書(shū)畫(huà)和戲曲3.從古典文學(xué)中看歷史專(zhuān)題三 近代中國(guó)思想解放潮流1.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法2.新文化運(yùn)動(dòng)3.新思潮與馬克思主義的傳播專(zhuān)題四 20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果1.三民主義與毛澤東思想2.鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想專(zhuān)題五 現(xiàn)代中國(guó)的文化教育與科技成就1.文化事業(yè)的曲折發(fā)展2.教育事業(yè)的曲折發(fā)展3.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和成就專(zhuān)題六 西方人文精神的起源與發(fā)展1.人文精神的起源與內(nèi)涵2.文藝復(fù)興與宗教改革弘揚(yáng)的人文主義3.啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的理性自由專(zhuān)題七 近代以來(lái)西方科技領(lǐng)先的歷史1.近代物理學(xué)革命的社會(huì)意義2.探索生命的起源3.蒸汽機(jī)、電氣技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)專(zhuān)題八 19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)藝術(shù)的多元化附錄專(zhuān)家對(duì)本書(shū)的好評(píng)后記再版謹(jǐn)記
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高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 相關(guān)資料
這本書(shū)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入系統(tǒng)地探討了學(xué)術(shù)背景，介紹了史學(xué)研究的成果，非常具有啟發(fā)性地提出了一些教學(xué)設(shè)計(jì)建議，為教師提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)打開(kāi)了一道便捷之門(mén)，為進(jìn)一步深入鉆研歷史和教學(xué)問(wèn)題找到了循序漸進(jìn)的路徑。無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高和教師自身的發(fā)展都會(huì)有很大的幫助。 ——北京市特級(jí)歷史教師 李曉風(fēng)這不是一部令人望而生厭的歷史課程專(zhuān)著，亦非高深莫測(cè)的歷史專(zhuān)業(yè)著述。它是一部在歷史課程、教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的一部有新意和深意，有視野和聯(lián)想的精品之作；是一部引路入境、掘井及泉、柳暗花明的智慧之作。因?yàn)椋B通了歷史課程與歷史教材之間的溝壑，連接了歷史問(wèn)題與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的裂痕，連貫了學(xué)術(shù)研究與課程開(kāi)發(fā)之間的落差。世江先生精準(zhǔn)捕捉到了歷史課程中相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，切入了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，把握了錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象之間的邏輯點(diǎn)。通過(guò)宏觀、中觀和微觀的精心解讀；點(diǎn)到為止、畫(huà)龍點(diǎn)睛的企劃建議；博約有度、便于檢索的書(shū)目推薦，必將對(duì)我們這些經(jīng)年耕耘在三尺講臺(tái)上的歷史教師帶來(lái)新的思考和新的靈感。 ——上海市特級(jí)歷史教師 李惠軍本書(shū)保持著任教授作文的一貫風(fēng)格，集學(xué)術(shù)性、思想性和可讀性于一身，既有對(duì)課標(biāo)、課程和教材的透徹理解，又有對(duì)史學(xué)研究成果的準(zhǔn)確把握，在把史學(xué)成果的學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)變成歷史教育價(jià)值方面進(jìn)行了有益的研究，是一部含金量高的中學(xué)歷史教學(xué)與研究的指導(dǎo)用書(shū)。本書(shū)對(duì)提升中學(xué)歷史教學(xué)的有效性，對(duì)提升中學(xué)歷史教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)段的、持續(xù)的積極影響。——江西省中學(xué)歷史特級(jí)教師 周明學(xué)這是一部從歷史學(xué)科邏輯和高中生歷史學(xué)習(xí)心理邏輯相結(jié)合的現(xiàn)代課程論視角，深入研究高中歷史必修課程內(nèi)容的力作。作者秉持歷史課程的公民人文素養(yǎng)教育理念，堅(jiān)守歷史課程內(nèi)容“求真、求實(shí)和創(chuàng)新”的底線(xiàn)，以課標(biāo)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”要求為依據(jù)，以高中生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣傾向和思維能力為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行高中多版本教科書(shū)內(nèi)容為參照，以當(dāng)代史學(xué)研究重大成果為牽引，以課程內(nèi)容選擇研究為主線(xiàn)，以教學(xué)設(shè)計(jì)建議為輔線(xiàn)，邏輯清晰而又主次分明，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確而不故弄高深，讀來(lái)有一氣呵成之感。全書(shū)處處體現(xiàn)了作者“課程內(nèi)容選擇是教師教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)”這一著述宗旨。 ——河北師大歷史文化學(xué)院教授 范紅軍從課程的視野而不是局限于教科書(shū)的范疇來(lái)理解教學(xué)，已經(jīng)成為一種共識(shí)深入人心。課程意味著學(xué)科資源、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。本書(shū)幫助你從宏觀的層面來(lái)理解課程內(nèi)容；它提供了新穎的歷史認(rèn)識(shí)思路，幫助你從獨(dú)特的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；提供了歷經(jīng)歲月沉淀的人文感言，幫助你從大教育的境界來(lái)審視歷史教學(xué)。這是任世江教授潛心鉆研高中歷史新課程的心血之作。既總結(jié)了他10年的研究成果，也為新一輪的改革開(kāi)啟了一扇窗戶(hù)。
高中歷史必修課程專(zhuān)題解析 作者簡(jiǎn)介
任世江，天津師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授，知名歷史課程論和教學(xué)論專(zhuān)家。曾擔(dān)任《歷史教學(xué)》雜志主編，長(zhǎng)期跟蹤全國(guó)各地的教學(xué)教研活動(dòng)和課改進(jìn)程，熟諳高中學(xué)段、初中學(xué)段以及各地中學(xué)歷史教學(xué)狀況，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有著獨(dú)到的研究和見(jiàn)解，其學(xué)術(shù)思想和教育理念對(duì)歷史教學(xué)有著很好的指導(dǎo)意義。重視歷史課程內(nèi)容的改革，認(rèn)為歷史課程改革的核心是課程內(nèi)容，主張先研究“教什么”，再討論“怎么教”；認(rèn)為提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是歷史課程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。曾應(yīng)教育部基礎(chǔ)教育司聘請(qǐng)，參加初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。
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