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從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787567588011
- 條形碼：9787567588011 ; 978-7-5675-8801-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 本書特色
針對(duì)當(dāng)前班級(jí)建設(shè)中的常見(jiàn)弊端和困惑，全國(guó)知名班主任王懷玉系統(tǒng)總結(jié)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化、小組建設(shè)、師生關(guān)系、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校溝通等十個(gè)方面系統(tǒng)梳理了自己的帶班創(chuàng)意策略，為一線班主任打造班級(jí)成長(zhǎng)共同體提供了新的思路。每個(gè)方面，又通過(guò)“帶班困惑”“創(chuàng)意策略”“典型案例”“溫馨貼士”四個(gè)環(huán)節(jié)，展示如何將打造成長(zhǎng)共同體落到實(shí)處，既有真實(shí)可感的案例，又指明構(gòu)建班級(jí)新生態(tài)的路徑。
從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
·全國(guó)知名班主任王懷玉系統(tǒng)總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗(yàn)與思考，專業(yè)可信，實(shí)用有效。
·創(chuàng)新班級(jí)管理理念，提供不一樣的視角和創(chuàng)意舉措，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造新的班級(jí)生態(tài)。
·著眼于一線班主任的帶班困惑，貼近教學(xué)實(shí)際，提供切實(shí)可行的解決之道，好學(xué)易用。
·從班級(jí)文化、小組建設(shè)、師生關(guān)系、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校溝通等十個(gè)方面系統(tǒng)梳理帶班創(chuàng)意策略，涉及班級(jí)管理的方方面面，提供班級(jí)管理的完整解決方案。
·杜時(shí)忠、李家成、鄭立平、鐘杰、秦望、田冰冰傾情推薦。
推薦文章：
序 我們需要什么樣的班主任？（杜時(shí)忠）
前言 我們需要建設(shè)一個(gè)怎樣的班級(jí)
P73 民主管理中班主任的領(lǐng)導(dǎo)角色擔(dān)當(dāng)
P93 雙向互動(dòng)是師生情意相通的關(guān)鍵
從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 目錄
序一 我們需要什么樣的班主任?（杜時(shí)忠） / 001
序二 讓班主任的理性力量躍然而出（李家成） / 005
前言 我們需要建設(shè)一個(gè)怎樣的班級(jí)？ / 009
**章 班級(jí)核心文化建設(shè)：從標(biāo)簽式到生成式
帶班困惑 班級(jí)文化核心詞，想說(shuō)愛(ài)你不容易 / 003
創(chuàng)意策略 自我修煉，為班級(jí)文化“代言” / 005
把握節(jié)奏，為班級(jí)文化確立起點(diǎn) / 007
因班制宜，提煉班級(jí)文化精神核心 / 010
品牌鍛造，打造班級(jí)文化名片 / 013
典型案例 尋找?guī)熒餐男撵`密碼 / 015
溫馨貼士 班級(jí)文化建設(shè)需要處理好幾個(gè)關(guān)系 / 017
第二章 小組建設(shè)：從服從安排到互助成長(zhǎng)
帶班困惑 “老師，我要換座位” / 023
創(chuàng)意策略 小組長(zhǎng)、大選舉，當(dāng)選組長(zhǎng)不容易 / 026
雙向選擇、自主組合，催生小組向心力 / 030
組內(nèi)規(guī)約、小組代言，激活小組內(nèi)生力 / 031
典型案例 自由選座位與組建小組 / 033
溫馨貼士 莫讓小組建設(shè)成為小組“毒”文化的溫床 / 035
第三章 班干部培養(yǎng)：從選拔任命到崗位競(jìng)聘培養(yǎng)
帶班困惑 班干部職責(zé)履行，一半驚喜一半愁 / 040
創(chuàng)意策略 崗位設(shè)置：剛性 彈性，淡化層級(jí) / 041
崗前培訓(xùn)：競(jìng)聘 評(píng)聘，目標(biāo)導(dǎo)向 / 042
崗位練兵：履職 輪崗，過(guò)程引導(dǎo) / 044
崗位評(píng)價(jià)：自評(píng) 他評(píng)，激勵(lì)成長(zhǎng) / 045
典型案例 競(jìng)選三部曲，激發(fā)班干部的擔(dān)當(dāng)意識(shí) / 046
溫馨貼士 讓每個(gè)孩子都有競(jìng)聘實(shí)力 / 050
第四章 班級(jí)制度建設(shè)：從班主任主導(dǎo)到民主議事
帶班困惑 “放權(quán)”了，為何還只能是“老師說(shuō)了算”？ / 055
創(chuàng)意策略 變制度為愿景：嚴(yán)明變溫情 / 057
底線規(guī)約：公民意識(shí)繪底色 / 058
精神成長(zhǎng)類規(guī)則：漸進(jìn)性生成 / 060
公共事務(wù)類規(guī)章：議事制完善 / 063
典型案例 一場(chǎng)辯論賽背后的自我教育 / 068
溫馨貼士 民主管理中班主任的領(lǐng)導(dǎo)角色擔(dān)當(dāng) / 073
第五章 師生交流：從例行談話到多渠道情意融通
帶班困惑 師生交流的迷障 / 079
創(chuàng)意策略 發(fā)揮師生間非正式交流的積極效應(yīng) / 081
借用多種間接溝通媒介 / 084
蹲下來(lái)、融進(jìn)去，和學(xué)生“在一起” / 087
無(wú)聲勝有聲，巧妙化解師生沖突 / 089
典型案例 心里話，愿意對(duì)你說(shuō) / 091
溫馨貼士 雙向互動(dòng)是師生情意相通的關(guān)鍵 / 093
第六章 班級(jí)日常管理：從懲戒式約束到導(dǎo)行式期待
帶班困惑 民主討論的結(jié)果，家長(zhǎng)還投訴？！ / 100
創(chuàng)意策略 把握班級(jí)發(fā)展節(jié)奏：從底線規(guī)約到自主建設(shè) / 101
改變教育視角：從行為“矯正”到接納喚醒 / 104
順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)律：從行為外塑到精神內(nèi)省 / 107
典型案例 自動(dòng)自發(fā)為榮譽(yù)而“戰(zhàn)” / 110
溫馨貼士 班級(jí)管理中的“術(shù)”與“道” / 113
第七章 人際交往：從單向度交往到多維度相處
帶班困惑 孩子們的心思，你可懂？ / 120
創(chuàng)意策略 多元伙伴團(tuán) / 121
親子、社區(qū)“俱樂(lè)部” / 123
跨年級(jí)、跨地域結(jié)對(duì) / 125
典型案例 “幾十年后還記得” / 129
溫馨貼士 班主任要注意學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào) / 132
第八章 班級(jí)活動(dòng)：從活動(dòng)本位走向?qū)W生發(fā)展本位
帶班困惑 繽紛活動(dòng)迷人眼，跟VS不跟 / 139
創(chuàng)意策略 常規(guī)活動(dòng)追求融通性和微創(chuàng)新 / 141
特色活動(dòng)追求主題化和序列性 / 144
活動(dòng)推進(jìn)的全程性和創(chuàng)生性 / 146
過(guò)程實(shí)施的節(jié)點(diǎn)性和遞進(jìn)性 / 149
典型案例 品牌活動(dòng)造就品牌班級(jí) / 152
溫馨貼士 不為活動(dòng)而活動(dòng) / 157
第九章 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)：從量化定性到多元激勵(lì)
帶班困惑 “積分兌換”的那些尷尬事兒 / 163
創(chuàng)意策略 評(píng)價(jià)工具的發(fā)展與更新 / 165
從言行到品性的評(píng)價(jià)內(nèi)容更新 / 167
從個(gè)體界定到群體情感態(tài)度的綜合觀照 / 172
從單一到多元的評(píng)價(jià)策略更新 / 175
典型案例 學(xué)生的創(chuàng)意評(píng)價(jià)讓班級(jí)更溫暖 / 181
溫馨貼士 讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)之旅中的燈塔 / 183
第十章 家校合作：從淺層信息互通到多維互動(dòng)發(fā)展
帶班困惑 “老班”遇見(jiàn)“新問(wèn)題” / 187
創(chuàng)意策略 “初識(shí)”階段：多渠道促進(jìn)信息互通 / 188
“共育”階段：攜手打通內(nèi)外良循環(huán) / 193
“共贏”階段：品牌共建中同成長(zhǎng) / 196
典型案例 精品活動(dòng)催生精彩成長(zhǎng) / 200
溫馨貼士 追求復(fù)雜思維視野下的多維發(fā)展 / 203
后記 有夢(mèng)自有遠(yuǎn)方 / 205
序二 讓班主任的理性力量躍然而出（李家成） / 005
前言 我們需要建設(shè)一個(gè)怎樣的班級(jí)？ / 009
**章 班級(jí)核心文化建設(shè)：從標(biāo)簽式到生成式
帶班困惑 班級(jí)文化核心詞，想說(shuō)愛(ài)你不容易 / 003
創(chuàng)意策略 自我修煉，為班級(jí)文化“代言” / 005
把握節(jié)奏，為班級(jí)文化確立起點(diǎn) / 007
因班制宜，提煉班級(jí)文化精神核心 / 010
品牌鍛造，打造班級(jí)文化名片 / 013
典型案例 尋找?guī)熒餐男撵`密碼 / 015
溫馨貼士 班級(jí)文化建設(shè)需要處理好幾個(gè)關(guān)系 / 017
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帶班困惑 “老師，我要換座位” / 023
創(chuàng)意策略 小組長(zhǎng)、大選舉，當(dāng)選組長(zhǎng)不容易 / 026
雙向選擇、自主組合，催生小組向心力 / 030
組內(nèi)規(guī)約、小組代言，激活小組內(nèi)生力 / 031
典型案例 自由選座位與組建小組 / 033
溫馨貼士 莫讓小組建設(shè)成為小組“毒”文化的溫床 / 035
第三章 班干部培養(yǎng)：從選拔任命到崗位競(jìng)聘培養(yǎng)
帶班困惑 班干部職責(zé)履行，一半驚喜一半愁 / 040
創(chuàng)意策略 崗位設(shè)置：剛性 彈性，淡化層級(jí) / 041
崗前培訓(xùn)：競(jìng)聘 評(píng)聘，目標(biāo)導(dǎo)向 / 042
崗位練兵：履職 輪崗，過(guò)程引導(dǎo) / 044
崗位評(píng)價(jià)：自評(píng) 他評(píng)，激勵(lì)成長(zhǎng) / 045
典型案例 競(jìng)選三部曲，激發(fā)班干部的擔(dān)當(dāng)意識(shí) / 046
溫馨貼士 讓每個(gè)孩子都有競(jìng)聘實(shí)力 / 050
第四章 班級(jí)制度建設(shè)：從班主任主導(dǎo)到民主議事
帶班困惑 “放權(quán)”了，為何還只能是“老師說(shuō)了算”？ / 055
創(chuàng)意策略 變制度為愿景：嚴(yán)明變溫情 / 057
底線規(guī)約：公民意識(shí)繪底色 / 058
精神成長(zhǎng)類規(guī)則：漸進(jìn)性生成 / 060
公共事務(wù)類規(guī)章：議事制完善 / 063
典型案例 一場(chǎng)辯論賽背后的自我教育 / 068
溫馨貼士 民主管理中班主任的領(lǐng)導(dǎo)角色擔(dān)當(dāng) / 073
第五章 師生交流：從例行談話到多渠道情意融通
帶班困惑 師生交流的迷障 / 079
創(chuàng)意策略 發(fā)揮師生間非正式交流的積極效應(yīng) / 081
借用多種間接溝通媒介 / 084
蹲下來(lái)、融進(jìn)去，和學(xué)生“在一起” / 087
無(wú)聲勝有聲，巧妙化解師生沖突 / 089
典型案例 心里話，愿意對(duì)你說(shuō) / 091
溫馨貼士 雙向互動(dòng)是師生情意相通的關(guān)鍵 / 093
第六章 班級(jí)日常管理：從懲戒式約束到導(dǎo)行式期待
帶班困惑 民主討論的結(jié)果，家長(zhǎng)還投訴？！ / 100
創(chuàng)意策略 把握班級(jí)發(fā)展節(jié)奏：從底線規(guī)約到自主建設(shè) / 101
改變教育視角：從行為“矯正”到接納喚醒 / 104
順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)律：從行為外塑到精神內(nèi)省 / 107
典型案例 自動(dòng)自發(fā)為榮譽(yù)而“戰(zhàn)” / 110
溫馨貼士 班級(jí)管理中的“術(shù)”與“道” / 113
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帶班困惑 孩子們的心思，你可懂？ / 120
創(chuàng)意策略 多元伙伴團(tuán) / 121
親子、社區(qū)“俱樂(lè)部” / 123
跨年級(jí)、跨地域結(jié)對(duì) / 125
典型案例 “幾十年后還記得” / 129
溫馨貼士 班主任要注意學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào) / 132
第八章 班級(jí)活動(dòng)：從活動(dòng)本位走向?qū)W生發(fā)展本位
帶班困惑 繽紛活動(dòng)迷人眼，跟VS不跟 / 139
創(chuàng)意策略 常規(guī)活動(dòng)追求融通性和微創(chuàng)新 / 141
特色活動(dòng)追求主題化和序列性 / 144
活動(dòng)推進(jìn)的全程性和創(chuàng)生性 / 146
過(guò)程實(shí)施的節(jié)點(diǎn)性和遞進(jìn)性 / 149
典型案例 品牌活動(dòng)造就品牌班級(jí) / 152
溫馨貼士 不為活動(dòng)而活動(dòng) / 157
第九章 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)：從量化定性到多元激勵(lì)
帶班困惑 “積分兌換”的那些尷尬事兒 / 163
創(chuàng)意策略 評(píng)價(jià)工具的發(fā)展與更新 / 165
從言行到品性的評(píng)價(jià)內(nèi)容更新 / 167
從個(gè)體界定到群體情感態(tài)度的綜合觀照 / 172
從單一到多元的評(píng)價(jià)策略更新 / 175
典型案例 學(xué)生的創(chuàng)意評(píng)價(jià)讓班級(jí)更溫暖 / 181
溫馨貼士 讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)之旅中的燈塔 / 183
第十章 家校合作：從淺層信息互通到多維互動(dòng)發(fā)展
帶班困惑 “老班”遇見(jiàn)“新問(wèn)題” / 187
創(chuàng)意策略 “初識(shí)”階段：多渠道促進(jìn)信息互通 / 188
“共育”階段：攜手打通內(nèi)外良循環(huán) / 193
“共贏”階段：品牌共建中同成長(zhǎng) / 196
典型案例 精品活動(dòng)催生精彩成長(zhǎng) / 200
溫馨貼士 追求復(fù)雜思維視野下的多維發(fā)展 / 203
后記 有夢(mèng)自有遠(yuǎn)方 / 205
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從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 相關(guān)資料
一線教師中的研究者，研究型教師中的佼佼者。王老師通過(guò)自己的創(chuàng)新性思考與實(shí)驗(yàn)不僅有效改進(jìn)了自己的教育實(shí)踐，更深刻地改變了自己的生活方式。在許多人看來(lái)平凡忙碌的工作，卻給了她理性的升華和情感的愉悅；書中一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，恰是她思想的舞蹈、生命的故事，給人啟迪，發(fā)人深思。讀，時(shí)時(shí)有拍案驚喜。
——全國(guó)知名特級(jí)教師、知名班主任、齊魯名師、國(guó)培專家 鄭立平
走進(jìn)王懷玉老師的班級(jí)共同體，我驚嘆不已！她的帶班策略專業(yè)、走心、與時(shí)俱進(jìn)！每一種做法都能為學(xué)生打下可持續(xù)發(fā)展的生命底色！
——全國(guó)知名班主任、廣東省名班主任工作室主持人
鐘 杰
王懷玉老師的新書從“文化建設(shè)、小組建設(shè)、班干部培養(yǎng)、制度建設(shè)、師生交流、日常管理、人際交往、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校合作”等方面構(gòu)建體系，以扎根班級(jí)的鮮活案例呈現(xiàn)從班級(jí)到生命成長(zhǎng)共同體的歷程，是一部班主任工作的活教材。
——全國(guó)知名班主任、8 1工作室主持人 秦 望
思維的破冰，才能帶來(lái)行動(dòng)的破局，觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于班主任升級(jí)班級(jí)經(jīng)營(yíng)水準(zhǔn)至關(guān)重要。本書系統(tǒng)梳理了懷玉老師多年班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼于班級(jí)建設(shè)共同體過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)，融入了集精神共同體、學(xué)習(xí)共同體、生活共同體于一身的班級(jí)新生態(tài)理念，值得廣大班主任閱讀、學(xué)習(xí)并在一線工作中實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
——杭州市春暉小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)十佳小學(xué)班主任
田冰冰
從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體不一樣的帶班策略 作者簡(jiǎn)介
王懷玉，任教于深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)知名班主任，廣東省名班主任，深圳市首屆中小學(xué)名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等雜志封面人物。出版專著《小學(xué)班級(jí)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》《班級(jí)管理新探》等三部。近五年來(lái)，先后在北京、武漢、西安、西寧、杭州、廣州等20多個(gè)省市做講座交流或上班會(huì)觀摩課兩百余場(chǎng)。
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