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審辯式思維:創生激蕩心靈的課堂 版權信息
- ISBN：9787519448875
- 條形碼：9787519448875 ; 978-7-5194-4887-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
審辯式思維:創生激蕩心靈的課堂 本書特色
審辯式思維是一種開放、獨立的思維方式。目前學界普遍認可美國學者恩尼斯的總結，認為審辯思維是一種具有推理的審辯過程，通過信息搜尋、分析、綜合、推理、解析和評價來建立自己的論點，找到支持論據，同時要在考慮反方論點（論據）的基礎上，不斷調整自己的觀點，*后得出結論。審辯式思維是創新型人才必須具備的能力，教育*重要的任務之一，是培養學習者的審辯式思維能力。課堂應該是創新的舞臺，在教學設計的各個環節融入審辯的基因，情景設置、素材選取、教學診斷、學生活動等，無一不是在呵護學生的好奇心，鼓勵學生的懷疑精神、保護和激發學生的創造力，課堂無小事，處處要審辯，讓每一個生命因教育而精彩。本書收集了北京市第八十中學教師優質的課堂教學案例、感悟，無論是國際課程還是國內課程，育人核心是一樣的，都是要把學生培養成知識淵博、富有愛心、有責任感、有探究精神的世界人，審辯式思維就是一把利器，能夠幫助我們實現這一育人目標。
審辯式思維:創生激蕩心靈的課堂 內容簡介
本書收集了北京市第八十中學教師優質的課堂教學案例、感悟, 無論是國際課程還是國內課程, 育人核心是一樣的, 都是要把學生培養成知識淵博、富有愛心、有責任感、有探究精神的世界人, 審辯式思維就是一把利器, 能夠幫助教師實現這一育人目標。
審辯式思維:創生激蕩心靈的課堂 目錄
學術論文篇
研究課標，踐行課標王岱
多途徑整合教學內容深層次提升思維品質趙慧
《范愛農》文本探微賈小林
師生“雙向質疑”中引導學生自主提問的實踐研究涂潔
基于診斷的以“學”為中心的復習課教學模式的實踐和探索韓敘虹
物理課堂生成資源開發策略例析姜連國
教學研究是中學教師專業發展的根本途徑
——基于核心素養的物理教學研究為例胡友永
發射速度與衛星軌跡、宇宙速度和運行速度的關系趙保現
基于落實學生核心素養的高中化學課堂教學目標設計與實施趙玉泉
對普通高中開放性作業的設計研究姚強
當下數學課堂教學應重點關注學生創新素養的生成與提升索云旺
情感培養是提升初中數學課堂教學有效性的內驅力賴咸權
挖掘文本內在情感，理解文章深層含義
——英語完形填空之文本情感分析許艷新
審辯式思維在英國劍橋考試局A-LEVEL中文教學中的運用劉博蕊
初中數學微課的使用及作用
——讀《數學原理》有感郝多
仁人論“人”重人仁，審文析文辨文深
——議論說理類文言文的整合教學探究葉地鳳
《赤壁賦》中主客情感變化探究涂潔
關于審辯式思維多方式探究的認識與嘗試石景林
以外研版教材九年級上M8Unit2為例開展審辨式閱讀教學江波
審辯式思維在初中數學中的建構李曉云
淺談審辯式思維在初中數學學科中的應用蔡霞
情境式教學在中學地理教學中的作用分析郭敏
關于《2017語文中考說明》提問型試題的探究和實踐
——淺談中學語文現代文閱讀中提問能力的培養趙永紅
如何從“教師為主”向“學生為主”的教學模式轉變
——《審辯式思維》讀后感呂琳
目標設定的可操作性決定了有效的課堂教學
——讀《高中英語教學實踐與案例》有感劉玉雙
如何有效地教授高中英語寫作
——讀《高中英語寫作教學設計》有感徐申
課例研究篇
讀《提問的力量》有感韓敘虹
剖析問題本質，優化思維過程
——淺析談解析幾何計算題的合理求解策略賈應紅
為生活而學習為致用而教關兵
讓閱讀貫穿古今，讓思維突破局限
——《論語》整本書閱讀教學設計石豐
研究課標，踐行課標王岱
多途徑整合教學內容深層次提升思維品質趙慧
《范愛農》文本探微賈小林
師生“雙向質疑”中引導學生自主提問的實踐研究涂潔
基于診斷的以“學”為中心的復習課教學模式的實踐和探索韓敘虹
物理課堂生成資源開發策略例析姜連國
教學研究是中學教師專業發展的根本途徑
——基于核心素養的物理教學研究為例胡友永
發射速度與衛星軌跡、宇宙速度和運行速度的關系趙保現
基于落實學生核心素養的高中化學課堂教學目標設計與實施趙玉泉
對普通高中開放性作業的設計研究姚強
當下數學課堂教學應重點關注學生創新素養的生成與提升索云旺
情感培養是提升初中數學課堂教學有效性的內驅力賴咸權
挖掘文本內在情感，理解文章深層含義
——英語完形填空之文本情感分析許艷新
審辯式思維在英國劍橋考試局A-LEVEL中文教學中的運用劉博蕊
初中數學微課的使用及作用
——讀《數學原理》有感郝多
仁人論“人”重人仁，審文析文辨文深
——議論說理類文言文的整合教學探究葉地鳳
《赤壁賦》中主客情感變化探究涂潔
關于審辯式思維多方式探究的認識與嘗試石景林
以外研版教材九年級上M8Unit2為例開展審辨式閱讀教學江波
審辯式思維在初中數學中的建構李曉云
淺談審辯式思維在初中數學學科中的應用蔡霞
情境式教學在中學地理教學中的作用分析郭敏
關于《2017語文中考說明》提問型試題的探究和實踐
——淺談中學語文現代文閱讀中提問能力的培養趙永紅
如何從“教師為主”向“學生為主”的教學模式轉變
——《審辯式思維》讀后感呂琳
目標設定的可操作性決定了有效的課堂教學
——讀《高中英語教學實踐與案例》有感劉玉雙
如何有效地教授高中英語寫作
——讀《高中英語寫作教學設計》有感徐申
課例研究篇
讀《提問的力量》有感韓敘虹
剖析問題本質，優化思維過程
——淺析談解析幾何計算題的合理求解策略賈應紅
為生活而學習為致用而教關兵
讓閱讀貫穿古今，讓思維突破局限
——《論語》整本書閱讀教學設計石豐
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審辯式思維:創生激蕩心靈的課堂 作者簡介
田樹林同志，碩士學位，正高級教師，生物特級教師。現任北京市第八十中學校長，北京師范大學研究生院碩士生導師，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員，中共北京市第十次、第十二次黨代會代表，北京市第十四屆人民代表大會代表、主席團成員，提出“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”辦學思想，使學校整體辦學質量跨越式提升，教師隊伍水平顯著提高，在2017年北京市特級教師評選中，我校有8人榜上有名，入選人數名列全市第一，目前有在編在崗特級教師32名、正高級教師4人，高考重點大學率達到100%，并通過國際文憑IB課程認證和AdvancED認證,曾獲全國十佳中學校長、全國教育科研杰出管理者、北京市有突出貢獻的科學、技術、管理人才等榮譽稱號。 劉強同志，碩士學位，中學語文高級教師。現任北京市第八十中學黨總支書記，北京市朝陽區第九、第十一屆黨代表，北京市朝陽區教育系統黨建研究會第九分會會長，連續三屆朝陽區兼職督學。曾參加教育部校長培訓中心第三十八期培訓班，教育部校長培訓中心全國第一期高中書記高級研修班，任班長。曾承擔《黨建示范點在學區中作用發揮的實踐研究》等多項市區級黨建課題的研究，黨建論文《黨組織在學校文化建設中作用發揮的實踐與探索》等多篇黨建論文獲市區級獎勵，多次被評為朝陽區優秀黨務工作者。參與《新任黨支部書記培訓教材》的編寫工作。積極回應時代關切，重視共產主義理想信念教育，開展了“鑄魂塑形，立德樹人”黨建創新項目研究。筆耕不輟，近幾年在新媒體上發表了數十篇教育論文、隨筆、游記。
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