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語文學科知識與教學能力(初中) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303232826
- 條形碼：9787303232826 ; 978-7-303-23282-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文學科知識與教學能力(初中) 本書特色
本教材以《教師教育課程標準》和《教師資格標準》為依據(jù)，力求知識體系簡明，知識應(yīng)用有效，以針對性和實效性為指向，滿足教師教育的日常教學及國家統(tǒng)一考試的現(xiàn)實需求；第二，以語文學科知識、語文課程知識、語文教學知識為基礎(chǔ)，提升學生從事語文教學工作的基本素養(yǎng)；第三，以語文教學技能與實施為核心，提升學生的職業(yè)專門技能，尤其是語文教學具體實施的能力。本教材適合師范類師生以及參加教師資格證考試的學識參考使用。
語文學科知識與教學能力(初中) 內(nèi)容簡介
本書分為語文學科知識、語文課程知識、語文教學知識和語文教學技能四大模塊, 主要特點是重視基礎(chǔ)知識和基本技能。
語文學科知識與教學能力(初中) 目錄
模塊1 語文學科知識
第1章 語言學基礎(chǔ)知識
1.語言學基本概念
1.1 語言的定義
1.2 相關(guān)概念的定義
2.現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識
2.1 詞的分類
2.2 標點符號
2.3 成語
2.4 修辭手法
3.古代漢語基礎(chǔ)知識
3.1 文言實詞與虛詞
3.2 通假字與古今字
3.3 文言句式
第2章 文學理論基礎(chǔ)知識
1.文學理論基本知識
1.1 文學的本質(zhì)、起源及其要素
1.2 文學的審美特征及其語言特征
1.3 文學的創(chuàng)作、風格與批評
2.文學的主要體裁及其分析方法
2.1 詩歌
2.2 小說
2.3 散文
2.4 戲劇
3.中外文論中的幾個重要問題
3.1 中國古代文論
3.2 西方文論
第3章 文章學基礎(chǔ)知識
1.文章學基本概念
1.1 文章
1.2 文章學
2.章法與技法的基礎(chǔ)知識
2.1 章法與技法
2.2 表達方式
3.文體基礎(chǔ)知識
3.1 關(guān)于文體
3.2 文體的分類
模塊2 語文課程知識
第4章 初中語文課程概述
1.初中語文課程的性質(zhì)和基本理念
1.1 語文課程的性質(zhì)
1.2 語文課程的基本理念
2.初中語文課程的目標和結(jié)構(gòu)
2.1 初中語文課程目標設(shè)定及其特點
2.2 初中語文課程的結(jié)構(gòu)
第5章 初中語文課程的內(nèi)容標準
1.初中語文課程的內(nèi)容
1.1 識字寫字課程內(nèi)容的特征
1.2 閱讀課程內(nèi)容的特征
1.3 寫作課程內(nèi)容的要點
1.4 口語交際課程內(nèi)容的要點
1.5 綜合性學習要領(lǐng)
2.初中語文課程的教學和評價
2.1 初中語文課程的教學建議
2.2 初中語文課程的評價建議
第6章 初中語文課程資源的實施
1.初中語文課程資源的開發(fā)與利用
1.1 語文課程資源的開發(fā)與利用
1.2 教師自身資源的開發(fā)
2.初中語文教材編寫的原則和結(jié)構(gòu)
2.1 語文教科書編寫的新要求
2.2 初中語文教材的功能和編寫原則
2.3 初中語文教材的編寫結(jié)構(gòu)
2.4 語文教師對語文教材的使用
模塊3 語文教學知識
第7章 語文教學基本問題
1.語文教學基本理念
1.1 堅持工具性與人文性的統(tǒng)一
1.2 以語文實踐為核心，全面提升語文素養(yǎng)
1.3 語言教學與言語能力培養(yǎng)相輔相成
1.4 言語內(nèi)容和言語形式統(tǒng)一
1.5 書面語言和口頭語言協(xié)調(diào)發(fā)展
1.6 課堂語文學習與生活言語實踐結(jié)合
2.語文教學過程
2.1 語文教學過程的構(gòu)成要素
2.2 語文教學過程的類別
2.3 語文教學過程的發(fā)展
3.語文教學方法
3.1 語文教學方法的選擇與運用
3.2 語文教學方法的分類
3.3 語文常用教學方法
第8章 語文聽說讀寫教學
1.識字教學
1.1 識字教學的內(nèi)容
1.2 傳統(tǒng)識字教材
1.3 識字教學的方法
2.閱讀教學
2.1 閱讀能力的構(gòu)成
2.2 閱讀習慣態(tài)度
2.3 閱讀方法
2.4 閱讀技能與智能訓練
3.寫作教學
3.1 寫作教學的要求
3.2 寫作教學的內(nèi)容
4.口語交際教學
4.1 語交際的情感態(tài)度
4.2 語交際能力
4.3 語交際教學
模塊4 語文教學技能
第9章 語文教學設(shè)計
1.語文教學設(shè)計概述
1.1 語文教學設(shè)計基本概念
1.2 語文教學設(shè)計基本理念
2.語文教學設(shè)計的準備
2.1 從語文教材到語文教學內(nèi)容分析
2.2 學習者分析
3.語文教學設(shè)計基本內(nèi)容
3.1 語文教學目標設(shè)計
3.2 語文教學方法與教學流程
3.3 語文教學內(nèi)容設(shè)計
3.4 語文教學板書設(shè)計
3.5 教案寫作
第10章 語文教學實施
1.語文教學情境的創(chuàng)設(shè)與導入
1.1 語文教學情境的創(chuàng)設(shè)
1.2 語文教學的導入
2.語文課堂提問與組織
2.1 語文課堂提問
2.2 語文課堂組織
3.語文課堂教學的收束
3.1 語文課堂教學收束的要點
3.2 語文課堂教學收柬的基本要求
3.3 語文課堂教學收束的方法
4.現(xiàn)代信息技術(shù)教學
4.1 教學媒體的傳統(tǒng)與現(xiàn)代
4.2 語文教學媒體選用原則
4.3 信息技術(shù)與語文教學
第11章 語文教學專題研究
1.散文教學設(shè)計
1.1 散文特點與教學內(nèi)容設(shè)計
1.2 散文教學策略
1.3 散文課例研究
2.小說教學設(shè)計
2.1 小說特點與教學內(nèi)容設(shè)計
2.2 小說教學策略
2.3 小說教學案例
3.詩歌教學設(shè)計
3.1 詩歌特點與教學內(nèi)容設(shè)計
3.2 詩歌教學策略
3.3 詩歌教學案例
4.戲劇教學設(shè)計
4.1 戲劇特點與教學內(nèi)容設(shè)計
4.2 戲劇教學策略
4.3 戲劇教學案例
5.文章教學設(shè)計
5.1 記敘類文體的特點與教學設(shè)計
5.2 說明類文體的特點與教學設(shè)計
5.3 議論類文體的特點與教學設(shè)計
5.4 教學案例
6.文言文教學設(shè)計
6.1 文言文教學內(nèi)容設(shè)計
6.2 文言文教學策略
6.3 文言文教學案例
7.作文教學設(shè)計
7.1 作文準備教學設(shè)計
7.2 習作過程教學設(shè)計
7.3 作文修改教學設(shè)計
7.4 作文教學案例
第12章 語文課堂教學評價
1.語文教學評價概述
1.1 語文教育評價與教學評價
1.2 語文教學評價的類型、功能和方法
1.3 語文教學評價存在的問題及改革舉措
2.語文課堂教學評價
2.1 語文課堂教學評價的基本原則
2.2 語文課堂教學評價的方法
3.語文學習評價
3.1 語文學習評價的基本原則
3.2 語文學習評價的基本方法
展開全部
語文學科知識與教學能力(初中) 作者簡介
賈國鋒，天津師范大學教師教育處副研究員，博士，主要研究方向語文學科教學論和美國教育教育發(fā)展史。主持并完成天津市哲學社會科學規(guī)劃課題“中外教師教育職前培養(yǎng)模式比較研究”的研究工作，在《天津師大學報社會科學版》、《河北師大學報》等學術(shù)期刊上發(fā)表多篇論文，在天津市社會科學出版社出版專著《戰(zhàn)后美國教師教育專業(yè)標準演進研究》。張明琪，天津師范大學教師教育學院教授，主要研究方向為語文教育和教師教育。主持新型語文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究，天津市第66中學課堂教學水平提升的實踐研究，天津市第54中學課堂教學水平提升的實踐研究，學生作文素養(yǎng)與教學資源的關(guān)系研究等課題；在《語文教學通訊》《語文建設(shè)》《教育理論與實踐》等學術(shù)刊物上發(fā)表論文二十多篇；出版專著《比較文學與語文教育》（天津教育出版社）。
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