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互聯網+教育叢書互聯網+教育/未來學校 版權信息
- ISBN：9787121360435
- 條形碼：9787121360435 ; 978-7-121-36043-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
互聯網+教育叢書互聯網+教育/未來學校 本書特色
以互聯網為代表的新一代信息技術在學校各種主流業務中擴散應用，將實現信息共享、數據融合、業務協同、智能服務，推動教育服務業態轉型升級，變革整個學校的運作流程，創造出新的教學方式、教育模式和教育服務新業務，從而構建靈活、開放、終身、泛在的個性化教育新生態體系。 本書分析了互聯網變革未來教育的認知基礎（認知是構建教育大廈的基礎，人的認知方式的裂變，必然導致教育的系統性革新），系統闡述了互聯網時代未來學校的八個核心領域及其形態：智慧化學習環境、多元立體的整合性課程、建構性的教學新范式、泛在的體驗性學習方式、數據驅動的教育評價、人機結合的數字化教師、數據支撐的科學管理、沒有圍墻的學校組織。“互聯網 ”未來學校需要推進技術支持的重大結構性變革，實現核心業務領域的流程再造和結構重塑。 本書理論與實踐結合，圍繞未來學校的核心領域，分析與展望了關鍵業務的形態與創新方向，提供了各具特色的案例，可為一線學校管理者、教育技術工作者提供推進“互聯網 ”未來學校變革的參考和指導；也可為教育研究者提供從互聯網變革學校的新視角。
互聯網+教育叢書互聯網+教育/未來學校 內容簡介
以互聯網為代表的新一代信息技術在學校各種主流業務中擴散應用，將實現信息共享、數據融合、業務協同、智能服務，推動教育服務業態轉型升級，變革整個學校的運作流程，創造出新的教學方式、教育模式和教育服務新業務，從而構建靈活、開放、終身、泛在的個性化教育新生態體系。 本書分析了互聯網變革未來教育的認知基礎（認知是構建教育大廈的基礎，人的認知方式的裂變，必然導致教育的系統性革新），系統闡述了互聯網時代未來學校的八個核心領域及其形態：智慧化學習環境、多元立體的整合性課程、建構性的教學新范式、泛在的體驗性學習方式、數據驅動的教育評價、人機結合的數字化教師、數據支撐的科學管理、沒有圍墻的學校組織。“互聯網+”未來學校需要推進技術支持的重大結構性變革，實現核心業務領域的流程再造和結構重塑。 本書理論與實踐結合，圍繞未來學校的核心領域，分析與展望了關鍵業務的形態與創新方向，提供了各具特色的案例，可為一線學校管理者、教育技術工作者提供推進“互聯網+”未來學校變革的參考和指導；也可為教育研究者提供從互聯網變革學校的新視角。
互聯網+教育叢書互聯網+教育/未來學校 目錄
第1章 “互聯網 ”何以革新教育
1.1 數字原住民的新認知方式 //003
1.2 第三次工業革命與人才需求轉型 //005
1.3 “互聯網 ”時代的教育生產力 //007
1.4 技術與教育融合變革的路徑 //009
1.5 互聯網變革學校組織的趨勢 //018
第2章 環境新智能
2.1 智能空間的特征 //023
2.2 智能空間的結構 //025
2.3 典型的智慧學習環境 //043
2.4 虛實融合的智慧生態環境 //054
第3章 課程新形態
3.1 互聯網變革課程的基礎 //060
3.2 線上線下融合的課程形態 //064
3.3 回歸生活的課程實施 //083
3.4 整合性的課程結構 //089
3.5 個性化的課程體系 //099
第4章 教學新范式
4.1 課堂互動的變化 //106
4.2 從知識傳遞到知識建構 //111
4.3 多種教學模式優勢互補 //116
4.4 在線教學的新形態 //133
第5章 學習新方法
5.1 基于認知工具的深度學習 //142
5.2 移動學習 //149
5.3 泛在學習 //156
5.4 游戲化學習 //161
5.5 個性化學習 //165
5.6 跨學科整合學習 //172
5.7 自組織學習 //178
第6章 評價新模式
6.1 基于知識地圖的個性化學習評價 //182
6.2 基于教育大數據的診斷性評價 //185
6.3 模擬環境下的技能測評 //189
6.4 中外文作品批改 //192
6.5 體質健康監測 //194
6.6 綜合素質發展性評價 //199
6.7 在線的協作互評 //202
第7章 教師新素養
7.1 數字化教師的特征 //206
7.2 數字化教師的知識結構 //210
7.3 數字化教師的教學能力 //212
7.4 數字化教師的教學工具 //215
7.5 互聯網時代的教師專業發展 //219
第8章 管理新模式
8.1 數據可視化 //232
8.2 實時監控、安全預警 //236
8.3 遠程控制 //240
8.4 管理自動化 //241
8.5 數據挖掘、智慧決策 //243
8.6 智能感知、精準服務 //245
8.7 家校緊密協同 //247
第9章 學校新結構
9.1 “互聯網 ”學校結構的新發展 //252
9.2 “互聯網 ”時代的中小學 //253
9.3 “互聯網 ”時代的大學 //257
9.4 “互聯網 ”時代的職業學校 //259
9.5 “互聯網 ”時代的虛擬學校 //261
9.6 “互聯網 ”時代的未來學校 //262
1.1 數字原住民的新認知方式 //003
1.2 第三次工業革命與人才需求轉型 //005
1.3 “互聯網 ”時代的教育生產力 //007
1.4 技術與教育融合變革的路徑 //009
1.5 互聯網變革學校組織的趨勢 //018
第2章 環境新智能
2.1 智能空間的特征 //023
2.2 智能空間的結構 //025
2.3 典型的智慧學習環境 //043
2.4 虛實融合的智慧生態環境 //054
第3章 課程新形態
3.1 互聯網變革課程的基礎 //060
3.2 線上線下融合的課程形態 //064
3.3 回歸生活的課程實施 //083
3.4 整合性的課程結構 //089
3.5 個性化的課程體系 //099
第4章 教學新范式
4.1 課堂互動的變化 //106
4.2 從知識傳遞到知識建構 //111
4.3 多種教學模式優勢互補 //116
4.4 在線教學的新形態 //133
第5章 學習新方法
5.1 基于認知工具的深度學習 //142
5.2 移動學習 //149
5.3 泛在學習 //156
5.4 游戲化學習 //161
5.5 個性化學習 //165
5.6 跨學科整合學習 //172
5.7 自組織學習 //178
第6章 評價新模式
6.1 基于知識地圖的個性化學習評價 //182
6.2 基于教育大數據的診斷性評價 //185
6.3 模擬環境下的技能測評 //189
6.4 中外文作品批改 //192
6.5 體質健康監測 //194
6.6 綜合素質發展性評價 //199
6.7 在線的協作互評 //202
第7章 教師新素養
7.1 數字化教師的特征 //206
7.2 數字化教師的知識結構 //210
7.3 數字化教師的教學能力 //212
7.4 數字化教師的教學工具 //215
7.5 互聯網時代的教師專業發展 //219
第8章 管理新模式
8.1 數據可視化 //232
8.2 實時監控、安全預警 //236
8.3 遠程控制 //240
8.4 管理自動化 //241
8.5 數據挖掘、智慧決策 //243
8.6 智能感知、精準服務 //245
8.7 家校緊密協同 //247
第9章 學校新結構
9.1 “互聯網 ”學校結構的新發展 //252
9.2 “互聯網 ”時代的中小學 //253
9.3 “互聯網 ”時代的大學 //257
9.4 “互聯網 ”時代的職業學校 //259
9.5 “互聯網 ”時代的虛擬學校 //261
9.6 “互聯網 ”時代的未來學校 //262
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互聯網+教育叢書互聯網+教育/未來學校 作者簡介
2016.10～現在：北京師范大學未來教育高精尖創新中心主任2014.5～現在：北京師范大學教育學部副部長2013.1～現在："移動學習”教育部-中國移動聯合實驗室（教育部重點實驗室）主任2009.6~2014.6：北京師范大學教育學部教育技術學院院長2008.12～2012.12：入選教育部新世紀優秀人才支持計劃2007.6～現在：北京師范大學教育技術學院教授；2005.12～現在：北京師范大學博士生導師；2002.9～2007.6：北京師范大學教育技術學院副教授；2000.9～2002.9：北京師范大學教育技術學院講師；
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