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教育學視閾中的人-基于馬克思主義人學的思考 版權信息
- ISBN：9787030278814
- 條形碼：9787030278814 ; 978-7-03-027881-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育學視閾中的人-基于馬克思主義人學的思考 本書特色
人，既是教育的對象，又是教育的主體。教育的歷史與實踐表明：任何教育活動要想真正卓有成效，就必須建立在對人的充分理解和認識的基礎上。因此，教育學研究*應以對人的問題的探討和解答為己任，*該將有關人的學說作為其理論核心。然而，在目前大量、豐富有關人的學術思想和成果中，教育學特有的學科立場和視角對人的解讀卻微乎其微！禕R》 本書選擇“教育學視閾中的人”為研究課題，就是想嘗試呼吁并突出人學研究在教育學研究中的特殊地位和作用，也想盡其所能在這方面有所作為。
教育學視閾中的人-基于馬克思主義人學的思考 內(nèi)容簡介
立足馬克思主義人學探究教育學視閾中的人，就是要以馬克思主義關于人的學說為理論基礎，并從教育學特有的視角審視人的一些根本特性。劉黎明著的《教育學視閾中的人(基于馬克思主義人學的思考)》把馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家關于人性的揭示概括為自然性、社會性、發(fā)展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學關于人的認識的原點；社會性為人的現(xiàn)實本質(zhì)，是教育學關于人的認識的依據(jù)；發(fā)展性為人的價值所在，是教育學關于人的認識的價值取向；實踐性為人的生成機制，是教育學認識人的思維路徑。*后．提出了教育中“人的存在”到“人的生成”的教育人學構思。本書適合教育行政人員以及從事教育學研究、教學、學習的人員參閱。
教育學視閾中的人-基于馬克思主義人學的思考 目錄
叢書序(申繼亮)
前言
**章 導論
**節(jié) 教育學視閾中人的問題的提出
第二節(jié) 教育學視閾中人的認識的理論根基
第三節(jié) 教育學視閾中人的研究構思與方法
第二章 從生命本原上認識教育中的人
**節(jié) 自然性——人之生命本原
第二節(jié) 馬克思關于人的生命自然觀
第三節(jié) 從生命本原再認教育中的人
第四節(jié) 教育與人的需要
第三章 從現(xiàn)實性上認識教育中的人
**節(jié) 社會性——人之現(xiàn)實本質(zhì)
第二節(jié) 社會關系的總和——馬克思關于現(xiàn)實人的本質(zhì)觀
第三節(jié) 教育學中人的“社會性”問題反思
第四節(jié) 關注教育中的“具體個人”
第四章 從發(fā)展性上認識教育中的人
**節(jié) 發(fā)展性——人之生命價值
第二節(jié) 馬克思關于人的全面發(fā)展學說
第三節(jié) 教育學中關于“人的全面發(fā)展”問題省思
第四節(jié) 全面發(fā)展教育的當代詮釋
第五章 從“實踐”意義上認識教育中的人
**節(jié) 實踐——人之生成機制
第二節(jié) 教育中人的對象性實踐活動
第三節(jié) 教育中人的交往實踐活動
第六章 反思與重建
**節(jié) 教育學中關于人之認識反思
第二節(jié) 馬克思主義指導教育學中人的認識之思
第三節(jié) 教育學關于人的認識理路
參考文獻
后記
展開全部
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