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建立以學習共同體為導向的師生關系 版權信息
- ISBN：9787515353449
- 條形碼：9787515353449 ; 978-7-5153-5344-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
建立以學習共同體為導向的師生關系 本書特色
《建立以學習共同體為導向的師生關系》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關注。
積極的師生關系是一切管理策略的基石。在課堂上，有三件事是教師*需要集中精力去做的——如何與學生建立起有意義的對話，如何快速贏得學生的信任和尊重，你的指令和任務如何得到快速執行和完成。《建立以學習共同體為導向的師生關系》用生動、實用的方法，提供給教師在更短的時間內，做到與難以觸及的學生建立積極的關系，翻轉課堂為傾聽、對話、合作學習，成為他們尊敬和重視的老師。而一旦教師掌握并*終形成了積極的師生關系思維模式，你的課堂、教學和學生將會被徹底改變。
積極師生關系的兩個核心因素；
六種發現學生興趣所在的方法；
如何在學生拒絕交流時開啟對話；
快速記住學生名字的五個竅門； 《建立以學習共同體為導向的師生關系》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關注。
積極的師生關系是一切管理策略的基石。在課堂上，有三件事是教師*需要集中精力去做的——如何與學生建立起有意義的對話，如何快速贏得學生的信任和尊重，你的指令和任務如何得到快速執行和完成。《建立以學習共同體為導向的師生關系》用生動、實用的方法，提供給教師在更短的時間內，做到與難以觸及的學生建立積極的關系，翻轉課堂為傾聽、對話、合作學習，成為他們尊敬和重視的老師。而一旦教師掌握并*終形成了積極的師生關系思維模式，你的課堂、教學和學生將會被徹底改變。
積極師生關系的兩個核心因素；
六種發現學生興趣所在的方法；
如何在學生拒絕交流時開啟對話；
快速記住學生名字的五個竅門；
容易忽略的三種有效表揚策略；
在班級里創造團隊合作的機會；
委托管理任務；
“敞開心扉”活動。
……
建立以學習共同體為導向的師生關系 內容簡介
《建立以學習共同體為導向的師生關系》備受全球200萬教師推崇的《15秒課堂管理法》作者新作。是英國“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。 交流策略，溝通技巧，心理活動指導等，快速建立良好師生關系，讓師生對話每1次都積極、互動、有意義，深化課堂轉型。 每個方法和技巧被40多個國家經過10多年的實踐驗證，在學生拒絕交流時開啟對話，贏得學生信任和尊重的敞開心扉時刻，及時抓住管理調皮難教學生的有效時機的策略。 作者為課堂管理領域專家，其教學視頻Youtube點擊量超200萬的課堂管理/教學法，備受全球各國教師追捧。
建立以學習共同體為導向的師生關系 目錄
前言 “以學生需求為中心”的教學法
**章 為什么要如此重視師生關系的培養
第二章 快速建立積極師生關系的兩個核心因素
核心因素一
頻繁溝通
六種發現學生興趣的方法
方法1·在黑板上提問
方法2·問卷調查
方法3·丟丟球
方法4·合作卡片
方法5·意見箱
方法6·上網時間
如何在學生拒絕交流時開啟對話
契機1·向學生尋求建議
契機2·“富蘭克林效應”——請求他人幫忙
契機3·通過筆頭交流
契機4·真誠的贊美
契機5·推廣營銷
核心因素二
給予關心
方法1·老師殷切的期望
方法2·贈予/借予他們某件特殊的東西
方法3·隨時表示友好
方法4·給予支持
方法5·讓學生擔任一定的職務
方法6·給學生選擇的機會
方法7·贈送卡片
方法8·設置挑戰
方法9·為學生慶祝成功
方法10·老師對學生的處境表示理解（“兌換卡”）
方法11·組織集體活動
方法12·接受學生評價
方法13·師生共度課余時間
方法14·通過便箋交流
方法15·教給學生新技巧
方法16·花時間記住學生的名字
方法17·對學生的生活感興趣
方法18·為學生慶祝生日
方法19·和學生一同用餐
方法20·多贊美學生（合理情況下）
方法21·在教師辦公室設置光榮榜
方法22·有意義的談話
方法23·迎接師生關系的挑戰
第三章 在班級里樹立團隊意識
方法1·師生面談
方法2·給予學生布置教室的主導權
方法3·團隊建設系列活動
方法4·分享你的生活
方法5·樹立威信
第四章 抓住時機培養師生關系
方法1·委托管理任務
方法2·利用好休息時間/午餐時間
方法3·重視操場時間/公交車站時間
方法4·把握上課之前的時間
第五章
“敞開心扉”活動
活動1·“這就是我”
活動2·賓果游戲（將學生和所給描述搭配起來）
活動3·拼貼紙片
活動4·猜猜是誰
活動5·維恩圖
活動6·個人興趣調查問卷
活動7·大話王
活動8·丟丟球
活動9·活躍課堂的合作卡片
活動10·擲骰子游戲
活動11·結對訪談
活動12·猜猜是誰
活動13·剪貼畫
活動14·制作花襯衫
活動15·我是誰
活動16·虛構搗蛋鬼形象
活動17·如果讓我統治國家
第六章 活躍課堂氣氛活動
活動1·班級新聞報道欄
活動2·志愿者活動
活動3·小組簡歷
活動4·結繩
活動5·為52張撲克牌排序
活動6·明日世界
活動7·意見箱
活動8·單手完成任務
活動9·獵影活動
活動10·修建摩天大樓
活動11·修建橋梁
活動12·壓低氦氣棒
活動13·設計雞蛋保護裝置
活動14·建塔行動
活動15·拼圖游戲
附錄 關于師生關系的訪談錄
展開全部
建立以學習共同體為導向的師生關系 相關資料
我們很高興能夠讓羅博與我們合作，從一開始他的方法就吸引了整個團隊，并且他們始終沉迷其中，我們將邀請羅博回到每一個可能的場合給老師進行培訓。羅博·普萊文先生，在整個活動期間徹底探討并解決了教室行為管理方面的問題。此外教學工作的展開，在某些學校遇到了極大的挑戰，羅博·普萊文先生也出神入化地解決了他們的擔憂。我們將會抓住任何機會，在任何場合下，力邀羅博·普萊文老師與我們的參會者和學員共同工作。 ——謝菲爾德哈勒姆大學“教育優先”區域總監 特里·哈德森 羅博已經在赫爾大學的中學PGCE上完成他的以學生需求為中心的教學管理課程三年了，每年我的學員不僅能從他的課程里得到靈感，還學會如何更有效地管理學習環境。羅博的課程是建立在良好關系的基礎上的，受訓者可以效仿羅博。課程非常有趣，結構良好。羅博經驗豐富，優秀的老師都認可他的方法。 ——赫爾大學中學ITE項目主任 安妮·博爾博士 今年是我教學的第30個年頭!您可能會說，經過了30年的教學，我不必再看您那些很棒的視頻資料、不必閱讀您的博客、也不必再瀏覽您的網站了，但是，我很慶幸我沒那么做，我整整一個下午都沉浸在您的書本之中，愉悅地聽完了、看完了、也讀完了您書中所有的寶貴信息，真是獲益匪淺！從現在起，羅博先生，我將會成為您*忠實的粉絲之一! ——美國教師 凱麗·特克 幸虧我及時參加了羅博·普萊文的研討講習班，才沒有放棄我的教學生涯。這種研討講習班是強制性的——每個人在教學中都應該參加一個“以學生需求為中心”的研討講習班，并能有幸遇到一位心地善良的人，幫助你看到你在學生當中的價值，特別是面對*難搞的學生時，你能發揮更大的作用。 ——美國教師 希瑟·比姆斯 今天對我來說真是美妙的一天，我接觸到了很多極富見識、平易近人、且非常有趣的知識。我經歷的任何一門課都比不上羅布先生的課，羅博先生的課是那樣令人賞心悅目，獲益匪淺。我印象太深刻了，所以我極力推薦學校邀請羅博先生，希望他能來校，給我們所有人舉辦一場研討會。這樣我們便都能從他淵博的知識、豐富的經驗和幽默中獲益良多。 ——講習研討會參與者 理查德·勞森埃利斯 羅博先生，我在課堂上使用了大量您提到的教學技巧，被學生們評*好的代課示范老師。多虧了你，多虧了你的建議，我才讓來自30多所學校的學生真正融入到課堂，而不是在課堂上互相扔鉛筆玩兒。 ——美國教師 萊斯利·繆勒 非常感謝您！！我在教學中采用了您書中的教學方法，這讓我和學生們度過了美好的課堂時光。作為一位新晉教師，這本書讓我變得更優秀更自信，簡直是無價之寶。 ——美國教師 杰斯 我已經見證了奇跡的發生，除了奇跡我找不到其他合適的詞語來形容了；我的學生的態度和行為都有了極大的改善；他們對自己的教育經歷變得非常感興趣；我還能多求什么呢？這個電子網站成了我的教學圣經！我是他虔誠的信徒！愛你們。 ——英國教師 道恩 非常感謝羅博你為這個職業所做的一切，你的教學策略真的創造了一個又一個的奇跡，我從來沒有試過您提到的“鉛筆”游戲，但是我保證下次會認真試試。老實講，我把您的作品推薦給了很多我熟知的年輕老師，因為他們在教學活動中有時會遭到挫敗而悶悶不樂，所以他們很需要您的幫助！再次真誠的感謝您，預祝您再創佳作！ ——英國教師 瑪麗 真是收獲滿滿的一天啊！特別是您有關“積極強化”和“關系重要性”的講授，真是讓我難以忘懷。我想讓您知道，你改變了我40個學生的人生軌跡。真誠地感謝您！ ——新加坡教師 喬安妮 作為一名PGCE的學生，很榮幸能夠有此機會，獲得這么多投我所好、易得易行的信息資源。羅博·普萊文老師提供了一系列非常實用的、發人深思的寶貴資源，這些資源在對課堂行為的管理，發揮著巨大作用。書中所提到的所有策略，都能很容易地在課堂上展開。即使你從未經歷過“地獄”般的課堂，熟讀本書，你也會開卷有益。 ——美國教師 史蒂夫·愛德華 羅博先生，非常感謝你分享的教學經驗，也很感謝你提供的這些簡單卻有效的方法。我所在的班級，學生經常產生讓我很沮喪難過的行為。（或者實際上是我自己沒能好好控制班級。）在那段日子，我不知如何是好，感覺任何東西都于事無補。但是多虧了您的幫助，讓我學會了如何更好地控制課堂。 ——教師 娜塔莎·格瑞德索娃 教師運用羅博的教學策略不失為一件有益之事，見到其神奇的教學效果則使人愈發受到啟發。感謝您讓我工作更加容易，同時也使過去的教學經歷得到驗證。 ——美國教師培訓項目負責人 謝麗爾·E. 樂豐 為了支持北愛爾蘭的教師培訓，我們特意開展了“以學生需求為中心的行為管理研討會”，研討會進展順利，并且被廣泛接受，老師之間也相互分享了會中提到的教學思想、策略以及日常教學活動，著實大大地改善了課堂，從對學校的理性考察以及老師給出的反饋，都證明該會議提供的方法行之有效。 ——阿爾斯特大學教育學院PGCE課程領導 西莉亞·歐哈
建立以學習共同體為導向的師生關系 作者簡介
羅博·普萊文 英國課堂管理領域權威專家。其微課教學視頻在Youtube及網站上點擊量超200萬，在課堂管理和課堂教學類排名前列，影響全球千萬教師。他開設的教學法、行為管理、學習動機和正面管教課程，備受中小學校歡迎和使用，被英國教育局、美國、加拿大和新加坡教育界盛贊。著有暢銷書《15秒課堂管理法》《讓學生快速融入課堂的88個趣味游戲》《快速處理學生行為問題的52個方法》《提升學生小組合作學習的56個策略》等。
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