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數學教育教學實踐探索:新手教師專業成長修煉之路 版權信息
- ISBN：9787569241532
- 條形碼：9787569241532 ; 978-7-5692-4153-2
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數學教育教學實踐探索:新手教師專業成長修煉之路 本書特色
青年教師的成長路徑有許許多多，但課永遠是繞不開的那一條。只有通過課的不斷打磨，才能理解教學的內涵，從而促使獨特的教學風格蓬勃生長。 本書通過研讀學生、研討課堂、研發工具、研究課題、研磨理論，經過教學實踐和課堂反思，突出學生的自主學習地位，以實現教學與學生發展的真正統一。
數學教育教學實踐探索:新手教師專業成長修煉之路 內容簡介
本書是以生態課堂教學研究為主線所撰寫的課堂反思、感悟與體會。全書包括上下兩篇, 共九個小節, 通過研讀學生、研討課堂、研發工具、研究課題、研磨理論, 經過教學實踐和課堂反思, 追求有序、有情、有效、有趣的課堂, 實現教學與學生發展的真正統一, 突出學生的自主學習地位。
數學教育教學實踐探索:新手教師專業成長修煉之路 目錄
目錄
上篇
借“課”錘煉技能，教學風格形成 001
**節讀懂教學本質，在備課中思考 003
“小題”也應“大做”——教材中的普通習題一點也不普通 004
教材解讀莫忘以生為本——讓靜態教材動起來 006
從學生的錯誤中解讀教材意圖 008
別讓“標準答案”固化了學生的思維——一道習題引發的思考 009
讓遷移思維之花開滿腦海——由一道“錯題”引發的啟示 012
不妨給自主課堂挖個陷阱——以“比較分數大小”教學為例 014
“標準答案”同化了生活經驗——由一道習題引發對數學學習的基礎的思考 016
打開我們強加于學生的無形枷鎖——一道數學練習引發的思考 018
第二節汲取教學智慧，在觀課中領悟 021
發展空間觀念不妨循序漸進——吳冬冬老師“長方體和正方體的認識”一課片段思考 022
教育智慧在何處生長——特級教師張齊華“平均數”一課的片段賞析和思考 026
追尋有“味”的數學課堂——特級教師劉松“乘法分配律”一課引發的思考 031
不妨給枯燥計算添點“趣味”——聽兩位數乘兩位數練習課有感 034
好玩又深刻的數學教學——聽許衛兵老師“可能性”一課有感 037
第三節凝練教學特色，在“說”課中提升 043
在“故事”中感知圖形表征——“認識圖形”說課稿 044
在活動中體驗測量的方法——“教室有多長”說課稿 049
讓身體上的“尺子”活起來——“厘米的認識”說課稿 054
空間觀念在認知沖突中發展——“一米有多長”說課稿 060
“分類”概念在操作活動中落地生根——“整理房間”說課稿 065
操作中學交流中悟——“左右”說課稿 069
在“變”與“不變”中研究三角形內角和——“三角形內角和”說課稿 075
第四節內化教學思想，在磨課中錘煉 080
教學要“保底”，還是“開放”——基于不同教材設計的同課異構效果比較 081
“大問題”是數學課堂的精髓——“組合圖形的面積”一課兩次教學的對比與思考 086
磨中促成長比后知不足——“什么是面積”一課磨課體會 092
“繪”數融合，本質與有趣齊驅并進——以“認識圖形”學習活動為例 095
“折一折”也有大學問——基于三角形內角和課例的思考 100
玩中學學中悟——“認識圖形”教學設計 103
下篇
借“研”夯實專業，教育理論生長 109
**節研讀學生，用教育的故事自省行為 111
一本“班級日志”打開學生緊閉的心窗——“后媽”上任記 112
在傷口處灑“鹽”還是“糖” 114
老師，誰“偷”走了您的微笑 115
好學生也有“壞”毛病——學生然帶給我的教育啟發 116
班里刮起“留言”風——一場無聲的教育革命 119
班級里的“盜中盜” 121
“差生”的好品質 124
我班有個小英雄 125
第二節研討課堂，用思辨的眼光提煉思維 127
“猜”進了陷阱——以“拋硬幣”一課為例談我們的教學偏軌行為 128
都是“平均分”惹的禍——課堂節外生枝的意外收獲 130
提問是為了播下思考的種子——以“用字母表示數”課堂片段為例 133
數學思想的滲透要有“趣”與有“味” 135
源于學生的智慧 138
教育應時刻不忘埋下種子——“七的乘法口訣”聽課思考 140
第三節研發工具，用技術的手段重識教育 143
借助工具，讓公倍數在驗證猜想中扎根——駱奇老師“探索尾巴重新接回的奧秘”一課片段思考 144
在撲克游戲中體驗數學思想——“撲克牌中的奧秘”聽課思考 153
第四節研究課題，用專業的精神突破瓶頸 161
基于繪本的小學低段數學教學內容創生研究 162
寶城小學三、四年級學生口算能力自測調查分析報告 176
提高四則混合運算正確率及簡便運算技能的策略研究 183
第五節研磨理論，用分享的平臺夯實專業 200
概念教學要有輕有重 201
教師成長四部曲——談年輕教師跨越“站穩講臺”到“站好講臺”的鴻溝 203
導學，究竟為哪般——例談小學數學導學案設計的幾個導向 208
預習要“有的放矢” 212
教學中的幾組不等關系 215
小學數學試卷命題中不可忽略的幾個細節 218
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數學教育教學實踐探索:新手教師專業成長修煉之路 作者簡介
陳永暢，廣東陸豐人，廣東省王棟昌名師工作室核心成員，深圳市教科研專家朱利霞工作室成員，寶安區未來教育家培養工程協作團隊成員，寶安區小學數學兼職教研員，廣東省深圳市寶安區海城小學課程與師資發展中心主任。教學課例、論文等曾獲得國家級、省級、市級和區級比賽獎項多項，指導多名青年教師在區級及以上的比賽中脫穎而出，在《教育時報》《河南教育》《信息教研周刊》《小學教學（數學版）》《中國教師報》等報刊發表教育教學文章40余篇。
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