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大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787517073796
- 條形碼：9787517073796 ; 978-7-5170-7379-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐 內容簡介
《大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐》首先對高等職業教育和大數據背景下的高職院校教師進行了綜述，然后對高職院校教師聘任管理、入職培訓管理、職業生涯規劃管理、專業發展管理、收入分配管理、激勵管理、兼職教師管理以及評價管理進行了探究，*后對“雙師型”師資隊伍管理進行了具體說明。 《大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐》內容豐富，結構合理，行文流暢，而且實用性好，對于廣大讀者而言有著重要的學習和參考價值。
大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐 目錄
前言
**章 高等職業教育綜述
**節 職業教育概述
第二節 高等職業教育發展所面臨的問題及對策
第三節 高等職業教育的特點
第四節 高等職業教育的培養目標
第二章 大數據背景下的高職院校教師綜述
**節 高職院校教師的內涵、地位及作用
第二節 高職院校教師的任務、素質及能力
第三節 大數據背景對高職院校教師的新要求
第三章 高職院校教師聘任管理
**節 高職院校教師聘任制概述
第二節 高職院校教師聘任制的內涵、內容與模式
第三節 高職院校教師聘任制的改革與發展
第四章 高職院校教師入職培訓管理
**節 高職院校教師培訓與組織社會化概述
第二節 高職院校教師人職培訓與組織社會化的實務與流程
第三節 國內外高職院校教師入職培訓與組織社會化的實踐
第五章 高職院校教師職業生涯規劃管理
**節 高職院校教師職業生涯規劃概述
第二節 高職院校教師職業生涯規劃的階段與任務
第三節 高職院校教師職業生涯規劃的策略與保障
第六章 高職院校教師專業發展管理
**節 基本理論概述
第二節 高職院校教師專業發展的概念、取向
第三節 高職院校教師專業發展的途徑
第七章 高職院校教師收入分配管理
**節 高職院校教師收入分配制度的演變
第二節 高職院校教師收入分配制度分析
第三節 高校教師收入分配與隊伍建設
第八章 高職院校教師激勵管理
**節 高職院校教師激勵概述
第二節 高職院校教師激勵的基本理論
第三節 高職院校教師激勵的原則與方法
第九章 高職院校兼職教師管理
**節 管理高職院校兼職教師的價值和意義
第二節 高職院校兼職教師管理的現狀分析
第三節 管理高職院校兼職教師的策略
第十章 高職院校教師評價管理
**節 高職院校教師評價的發展軌跡
第二節 高職院校教師評價的標準
第三節 高職院校教師評價的基本方法
第十一章 高職院校“雙師型”師資隊伍建設
**節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的現狀
第二節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的內涵與特征
第三節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的原則與標準
第四節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的策略與路徑
參考文獻
**章 高等職業教育綜述
**節 職業教育概述
第二節 高等職業教育發展所面臨的問題及對策
第三節 高等職業教育的特點
第四節 高等職業教育的培養目標
第二章 大數據背景下的高職院校教師綜述
**節 高職院校教師的內涵、地位及作用
第二節 高職院校教師的任務、素質及能力
第三節 大數據背景對高職院校教師的新要求
第三章 高職院校教師聘任管理
**節 高職院校教師聘任制概述
第二節 高職院校教師聘任制的內涵、內容與模式
第三節 高職院校教師聘任制的改革與發展
第四章 高職院校教師入職培訓管理
**節 高職院校教師培訓與組織社會化概述
第二節 高職院校教師人職培訓與組織社會化的實務與流程
第三節 國內外高職院校教師入職培訓與組織社會化的實踐
第五章 高職院校教師職業生涯規劃管理
**節 高職院校教師職業生涯規劃概述
第二節 高職院校教師職業生涯規劃的階段與任務
第三節 高職院校教師職業生涯規劃的策略與保障
第六章 高職院校教師專業發展管理
**節 基本理論概述
第二節 高職院校教師專業發展的概念、取向
第三節 高職院校教師專業發展的途徑
第七章 高職院校教師收入分配管理
**節 高職院校教師收入分配制度的演變
第二節 高職院校教師收入分配制度分析
第三節 高校教師收入分配與隊伍建設
第八章 高職院校教師激勵管理
**節 高職院校教師激勵概述
第二節 高職院校教師激勵的基本理論
第三節 高職院校教師激勵的原則與方法
第九章 高職院校兼職教師管理
**節 管理高職院校兼職教師的價值和意義
第二節 高職院校兼職教師管理的現狀分析
第三節 管理高職院校兼職教師的策略
第十章 高職院校教師評價管理
**節 高職院校教師評價的發展軌跡
第二節 高職院校教師評價的標準
第三節 高職院校教師評價的基本方法
第十一章 高職院校“雙師型”師資隊伍建設
**節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的現狀
第二節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的內涵與特征
第三節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的原則與標準
第四節 高職院校“雙師型”師資隊伍建設的策略與路徑
參考文獻
展開全部
大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐 節選
《大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐》： （一）有利于優化教師人力資源配置 教育過程中的人力資源管理是為了建立一種有效的人力資源管理體制，營造一種有利于實現教育目標的氛圍，在組織中進行人力資源的規劃和實施的過程。要實現教師人力資源的優化配置，高職院校就必須利用競爭機制，通過競爭實現優化配置。高職院校教師聘任制的實質就是一種競爭機制，它是高職院校根據教學、科研等的需要而設置一定的崗位，并提供相應的薪酬和其他福利待遇，教師通過公開競爭而聘到相應的崗位。通過這一機制，高職院校可以選拔優秀的教師以充實教師隊伍，對不符合聘任條件的教師進行解聘或調換工作崗位，克服了人才積壓和浪費的現象，有利于人盡其才、才盡其用，使優秀的人才脫穎而出，促進了人才的合理流動，推動了人力資源的合理開發和優化配置。另一方面教師在競爭的環境中可以給自己重新定位，選擇*適合自己發展和提高的崗位，以充分體現自身的價值。 （二）明確勞動關系，克服平均主義 高職院校教師聘任制是權責統一的勞動契約關系制度。學校與教師之間的勞動契約關系是在雙方平等、自愿的基礎上建立的，以聘用合同的形式確定學校與教師間的勞動關系及雙方的權利、義務。教師應聘相應的職務就要履行相應的崗位責任，只有保質保量地完成崗位職責，才能享受相應的職務崗位工資待遇。如果教師被聘任后不能完成學校規定的教學、科研任務，將會被解聘或調離工作崗位，其工資待遇也會相應調整。學校應充分尊重被聘任教師的合法勞動權益，注重協商解決勞動合同中的糾紛問題。這樣，打破了干多干少一個樣、干好干壞一個樣的舊俗，克服了平均主義的思想，調動了廣大教師的積極性，真正體現按勞分配、多勞多得的分配原則。 （三）實現了高職院校教師管理由“身份管理”向“崗位管理”的轉變 高職院校教師聘任制遵循公開、公平、競爭、擇優的原則，高職院校在嚴格定編、定崗、定職責的基礎上強化崗位聘任和聘后考核，強化競爭機制，建立優勝劣汰、能上能下的用人環境，打破了脫離實際工作需要的職稱終身制，淡化“身份”評審，強化崗位責任，突出了對教師履行職責的考核和聘任期內的管理，促進了教師管理由“身份管理”向“崗位管理”的轉變。鼓勵教師在公平、競爭的環境中刻苦鉆研，為實現人生的價值和自我發展而努力奮斗，從而有利于提高教師隊伍的整體素質和辦學效益。 （四）有利于教師職業生涯規劃 通過評價與考核，可以幫助教師更好地診斷自身存在的問題與不足，從而做出有針對性的學習安排，以不斷提高自身水平與能力。此外，學校也可以更好地認識到教師隊伍存在的不足，有計劃、有步驟地安排不同學科、不同層次、不同年齡的教師進行培訓，安排進修，幫助教師進行職業規劃設計，引導教師樹立“終身學習”的觀念，促進教師不斷成長，實現高職院校和教師共同發展和進步。這些措施能幫助教師認識到自己的不足，從而對自己做出有針對性的學習安排與職業規劃。 ……
大數據背景下的高職院校教師管理理論與實踐 作者簡介
周春玲，女，1971年8月生，云南人，現任教于昆明工業職業技術學校，副教授。教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發表學術科研論文多篇。
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