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國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787561570173
- 條形碼：9787561570173 ; 978-7-5615-7017-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑研究 本書特色
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，基于大學(xué)生學(xué)情調(diào)查、以“學(xué)”（學(xué)生、學(xué)習(xí)）為本的教育質(zhì)量研究在國(guó)內(nèi)、外發(fā)展很快。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)、外既有研究進(jìn)行了梳理，結(jié)合中國(guó)高等教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀，提出用“質(zhì)量治理”統(tǒng)籌學(xué)情調(diào)查的新思路。對(duì)如何提高學(xué)情研究水平，使學(xué)情調(diào)查超越具體工作局限，成為大學(xué)質(zhì)量治理體系的組成部分，提出具體建議。
國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，基于大學(xué)生學(xué)情調(diào)查、以“學(xué)”(學(xué)生、學(xué)習(xí))為本的教育質(zhì)量研究在國(guó)內(nèi)、外發(fā)展很快。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)、外既有研究進(jìn)行了梳理，結(jié)合中國(guó)高等教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀，提出用“質(zhì)量治理”統(tǒng)籌學(xué)情調(diào)查的新思路。對(duì)如何提高學(xué)情研究水平，使學(xué)情調(diào)查超越具體工作局限，成為大學(xué)質(zhì)量治理體系的組成部分，提出具體建議。
國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑研究 目錄
前篇 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量研究的總設(shè)計(jì)
**章 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的邏輯結(jié)構(gòu)
**節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)
第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量觀的調(diào)適與建構(gòu)
第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
第二章 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)
**節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)前置要素的研究綜述
第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要素的研究綜述
第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要素的研究綜述
第四節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑的研究設(shè)計(jì)
中篇 大學(xué)生學(xué)習(xí)各要素的特征分析
第三章 大學(xué)生學(xué)習(xí)前置要素的特征分析
**節(jié) 2012-2016年我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)前置要素特點(diǎn)及其變化趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)前置要素的年級(jí)差異研究
第三節(jié) 本章小結(jié)
第四章 大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要素的特征分析
**節(jié) 2012-2016年大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要素的特點(diǎn)及其變化趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要素的年級(jí)差異研究
第三節(jié) 本章小結(jié)
第五章 大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要素的特征分析
**節(jié) 2012-2016年大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要素的特點(diǎn)及其變化趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要素的年級(jí)差異研究
第三節(jié) 本章小結(jié)
后篇 模型建構(gòu)下的學(xué)習(xí)質(zhì)量保障與提升
第六章 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的模型建構(gòu)
**節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)要素的影響因素模型
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)證模型
第三節(jié) 本章小結(jié)
第七章 結(jié)論與建議
**節(jié) 我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量研究的基本結(jié)論
第二節(jié) 構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障體系
第三節(jié) 提升我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效路徑
附錄
附錄一：2011-2017年我國(guó)大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃的分布情況
附錄二：2011-2017年我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的情況分布
附錄三：2011-2017年我國(guó)大學(xué)生滿意度與重要性排名前三的變化情況
附錄四：2012-2017年我國(guó)大學(xué)生學(xué)校歸屬感的分布情況
附錄五：2012-2017年我國(guó)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的總體滿意的同意度百分比
參考文獻(xiàn)
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