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教育研究方法導論 版權信息
- ISBN：9787533616038
- 條形碼：9787533616038 ; 978-7-5336-1603-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育研究方法導論 本書特色
《教育研究方法導論》是作者裴娣娜教授的長期教學經驗的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學研究的豐碩成果，全書對教育研究方法的一般原理，教育研究的構思和設計，教育研究結果的分析與評價，進行了全面系統的論述。在堅持以馬克思主義方法論為指導的前提下，又廣泛地吸收了當代自然科學、社會科學、思維科學方法論方面的成果；還將數學方法應用于教育科研，把定性分析與定量分析結合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學性，又反映出教育研究方法的時代特點。
教育研究方法導論 內容簡介
《教育研究方法導論》是作者裴娣娜教授的長期教學經驗的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學研究的豐碩成果，全書對教育研究方法的一般原理，教育研究的構思和設計，教育研究結果的分析與評價，進行了全面系統的論述。在堅持以馬克思主義方法論為指導的前提下，又廣泛地吸收了當代自然科學、社會科學、思維科學方法論方面的成果；還將數學方法應用于教育科研，把定性分析與定量分析結合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學性，又反映出教育研究方法的時代特點。
教育研究方法導論 目錄
序言
前言
**編 教育研究方法的一般原理
**章 教育研究方法概述
**節 教育科學研究方法的界說
一、教育研究與教育研究方法
二、教育研究方法學科的研究對象和理論體系
第二節 教育研究方法的分類
一、四種研究水平
二、教育研究方法的基本類型
第三節 教育研究與教育科學的發展
一、促進教育改革的活力
二、發展和完善教育科學理論的基礎
三、培養未來教育改革家的重要戰略措施
第二章 教育研究方法的歷史發展
**節 教育研究方法發展的歷史階段及基本特征
一、直覺觀察時期
二、分析為主的方法論時期
三、形成獨立學科時期
四、現代教育與現代教育研究方法論的變革
第二節 影響教育研究及其方法發展的基本因素
一、哲學認識論與教育研究
二、科學技術發展與教育研究
三、教育理論和實踐的發展與教育研究
四、相關學科的發展與教育研究
五、社會文化傳統與教育研究
第三章 現代教育科學研究的基本思路及方法論原則
**節 現代教育科學研究的基本思路
一、提高理論的構造性、清晰性、預見性
二、教育研究方法的統一性與多元性
三、現代科學研究成果及其研究方法的移植
四、關注教育研究的價值標準
五、教育研究的可操作性
第二節 教育科學研究應遵循的方法論原則
一、馬克思主義哲學是現代教育科學研究的方法論基礎
二、自然科學、社會科學、思維科學方法論的合理移植和借鑒
三、數學方法的合理應用，定性與定量研究結合
四、從國情出發，批判、繼承與創新
第二編 教育研究的構思與設計
第四章 研究課題的選定
**節 正確選定研究課題的重要意義
一、科學研究始于問題
二、選題決定教育研究的方向和水平
三、正確選題是教育研究工作者進行科學研究的基本功
第二節 一個好的研究課題應有的特點
一、問題必須有價值
二、問題必須有科學的現實性
三、問題必須具體明確
四、問題要新穎，有獨創性
五、問題要有可行性
第三節 教育研究課題的類型及來源
一、教育研究課題的基本類型
二、教育研究課題的主要來源
第四節 選題的過程及方法
一、要有明確的、相對穩定的研究方向
二、要善于對問題進行分解
三、要善于轉換問題的提法，并使問題形成系列
四、要對選定的課題進行論證
第五章 文獻檢索
**節 文獻檢索概述
一、教育科學文獻的基本概念
二、文獻檢索在教育研究中的作用
第二節 教育文獻的種類及主要分布
一、文獻的三種等級
二、教育文獻的主要分布
第三節 文獻檢索的過程和方法
一、文獻檢索的過程
二、文獻檢索的基本方法
三、教育文獻的利用以及檢索文獻的要求
第六章 理論構思形成研究假設
**節 研究假設概述
一、什么是研究假設
二、假設在教育科學研究中的作用
三、好的研究假設的基本特點
第二節 教育研究假設的基本類型及假設的檢驗
一、兩種不同的分類法
二、研究假設的形成與檢驗
第七章 教育研究的設計
**節 確定研究類型和方法
一、根據研究課題的目的要求選擇方法
二、注意各種方法的獨立性及相互聯系
第二節 選擇研究對象
一、總體、樣本、取樣的基本概念
二、選擇樣本的基本要求
三、取樣的基本方法
第三節 分析研究變量
一、初步判斷自變量與因變量的關系狀態
二、選擇自變量
三、確定因變量
四、辨別無關變量
第四節 形成研究計劃
一、研究計劃的基本內容
二、研究計劃的基本格式
第三編 教育研究的基本方法
第八章 教育科學的歷史研究法
**節 教育科學的歷史研究法基本概念
一、什么是教育科學的歷史研究法
二、歷史研究法的基本特點
三、歷史研究法在教育科學研究中的適用范圍
第二節 歷史研究法的一般步驟及方法結構體系
一、歷史研究的一般程序
二、歷史研究法的結構體系分析
第三節 歷史研究法運用中的幾個問題
一、注意歷史研究中資料來源及分析鑒別
二、堅持唯物史觀，正確處理歷史研究中的幾個關系
三、研究者應具有歷史感和現實感
第九章 教育科學的調查研究法
**節 教育調查研究法的一般原理
一、定義與分類
二、教育調查研究法的主要功能
三、教育調查研究的一般步驟
第二節 調查表、問卷及訪談
一、調查表
二、問卷調查
三、訪談
第三節 教育的觀察研究
一、什么是教育的觀察研究
二、觀察研究的記錄
三、觀察研究應遵循的基本原則
第四節 教育的測驗調查
一、測驗調查及其在教育研究中的適用范圍
二、測驗調查的施行步驟
三、測驗的編制
四、測驗調查應用案例
附：國內常用的教育測驗
第十章 教育科學的比較研究法
**節 教育比較研究法的基本認識
一、什么是教育比較研究方法
二、教育比較研究的歷史發展
三、比較研究在教育科學發展中的作用
第二節 教育比較研究方法的種類
一、同類比較研究與異類比較研究
二、縱向比較研究與橫向比較研究
三、定性分析比較與定量分析比較
第三節 教育比較研究的方法要求
一、運用比較研究法的步驟
二、運用比較研究法的基本要求
第十一章 教育科學的實驗研究法
**節 教育實驗研究法概述
一、教育實驗研究法的歷史發展
二、教育實驗研究法的性質和基本特點
三、教育實驗研究法的基本類型
四、實驗研究在教育科學發展中的主要功能及局限
五、教育實驗研究法的一般程序
第二節 教育實驗的設計
一、教育實驗設計的效度
二、教育實驗設計的一般步驟
三、教育實驗分組設計的基本類型
第三節 教育實驗科學水平的評價
一、教育實驗課題的效益性
二、教育實驗假設的科學性
三、教育實驗設計、程序與方法的合理性
第十二章 教育科學的理論研究
**節 教育科學理論研究的一般原理
一、什么是教育科學的理論研究
二、教育科學理論研究的主要功能
三、教育科學理論研究的基本過程及理論模型的建構方式
第二節 教育科學的理論研究基本方法
一、發生學方法
二、基本的邏輯思維方法
三、從抽象上升到具體
四、歷史——邏輯方法
五、系統科學方法
第四編 教育研究結果的分析與評價
第十三章 教育研究數據資料的分析
**節 定性分析
一、定性分析的特點及適用范圍
二、定性分析的過程及方法
三、對定性分析可靠性的檢驗
第二節 定量分析
一、統計分析方法在教育研究中的應用
二、教育研究與元分析
三、模糊數學與教育的定量分析
附：各種統計公式
第十四章 教育研究成果的表述及評價
**節 教育研究成果的表述
一、教育研究成果表述的一般概念
二、教育研究成果的主要表現形式
三、教育研究成果表述的要求
第二節 教育科學研究的質量評價
一、教育科學研究質量評價的功能
二、教育科學研究質量評價的內容
三、教育科學研究質量評價的指標體系
四、教育科學研究質量評價的方法
第十五章 教育科學研究的組織及其效能
**節 科研群體的類型及其優化組合的原則
一、優勢互補、群體攻關，是現代教育研究發展的要求
二、群體科研的基本類型
三、科研群體優化組合的基本原則
第二節 研究者個體科研能力結構及其培養
一、教育研究能力的基本結構
二、研究者教育科研能力的發展
教育研究的基礎術語
主要參考書目
前言
**編 教育研究方法的一般原理
**章 教育研究方法概述
**節 教育科學研究方法的界說
一、教育研究與教育研究方法
二、教育研究方法學科的研究對象和理論體系
第二節 教育研究方法的分類
一、四種研究水平
二、教育研究方法的基本類型
第三節 教育研究與教育科學的發展
一、促進教育改革的活力
二、發展和完善教育科學理論的基礎
三、培養未來教育改革家的重要戰略措施
第二章 教育研究方法的歷史發展
**節 教育研究方法發展的歷史階段及基本特征
一、直覺觀察時期
二、分析為主的方法論時期
三、形成獨立學科時期
四、現代教育與現代教育研究方法論的變革
第二節 影響教育研究及其方法發展的基本因素
一、哲學認識論與教育研究
二、科學技術發展與教育研究
三、教育理論和實踐的發展與教育研究
四、相關學科的發展與教育研究
五、社會文化傳統與教育研究
第三章 現代教育科學研究的基本思路及方法論原則
**節 現代教育科學研究的基本思路
一、提高理論的構造性、清晰性、預見性
二、教育研究方法的統一性與多元性
三、現代科學研究成果及其研究方法的移植
四、關注教育研究的價值標準
五、教育研究的可操作性
第二節 教育科學研究應遵循的方法論原則
一、馬克思主義哲學是現代教育科學研究的方法論基礎
二、自然科學、社會科學、思維科學方法論的合理移植和借鑒
三、數學方法的合理應用，定性與定量研究結合
四、從國情出發，批判、繼承與創新
第二編 教育研究的構思與設計
第四章 研究課題的選定
**節 正確選定研究課題的重要意義
一、科學研究始于問題
二、選題決定教育研究的方向和水平
三、正確選題是教育研究工作者進行科學研究的基本功
第二節 一個好的研究課題應有的特點
一、問題必須有價值
二、問題必須有科學的現實性
三、問題必須具體明確
四、問題要新穎，有獨創性
五、問題要有可行性
第三節 教育研究課題的類型及來源
一、教育研究課題的基本類型
二、教育研究課題的主要來源
第四節 選題的過程及方法
一、要有明確的、相對穩定的研究方向
二、要善于對問題進行分解
三、要善于轉換問題的提法，并使問題形成系列
四、要對選定的課題進行論證
第五章 文獻檢索
**節 文獻檢索概述
一、教育科學文獻的基本概念
二、文獻檢索在教育研究中的作用
第二節 教育文獻的種類及主要分布
一、文獻的三種等級
二、教育文獻的主要分布
第三節 文獻檢索的過程和方法
一、文獻檢索的過程
二、文獻檢索的基本方法
三、教育文獻的利用以及檢索文獻的要求
第六章 理論構思形成研究假設
**節 研究假設概述
一、什么是研究假設
二、假設在教育科學研究中的作用
三、好的研究假設的基本特點
第二節 教育研究假設的基本類型及假設的檢驗
一、兩種不同的分類法
二、研究假設的形成與檢驗
第七章 教育研究的設計
**節 確定研究類型和方法
一、根據研究課題的目的要求選擇方法
二、注意各種方法的獨立性及相互聯系
第二節 選擇研究對象
一、總體、樣本、取樣的基本概念
二、選擇樣本的基本要求
三、取樣的基本方法
第三節 分析研究變量
一、初步判斷自變量與因變量的關系狀態
二、選擇自變量
三、確定因變量
四、辨別無關變量
第四節 形成研究計劃
一、研究計劃的基本內容
二、研究計劃的基本格式
第三編 教育研究的基本方法
第八章 教育科學的歷史研究法
**節 教育科學的歷史研究法基本概念
一、什么是教育科學的歷史研究法
二、歷史研究法的基本特點
三、歷史研究法在教育科學研究中的適用范圍
第二節 歷史研究法的一般步驟及方法結構體系
一、歷史研究的一般程序
二、歷史研究法的結構體系分析
第三節 歷史研究法運用中的幾個問題
一、注意歷史研究中資料來源及分析鑒別
二、堅持唯物史觀，正確處理歷史研究中的幾個關系
三、研究者應具有歷史感和現實感
第九章 教育科學的調查研究法
**節 教育調查研究法的一般原理
一、定義與分類
二、教育調查研究法的主要功能
三、教育調查研究的一般步驟
第二節 調查表、問卷及訪談
一、調查表
二、問卷調查
三、訪談
第三節 教育的觀察研究
一、什么是教育的觀察研究
二、觀察研究的記錄
三、觀察研究應遵循的基本原則
第四節 教育的測驗調查
一、測驗調查及其在教育研究中的適用范圍
二、測驗調查的施行步驟
三、測驗的編制
四、測驗調查應用案例
附：國內常用的教育測驗
第十章 教育科學的比較研究法
**節 教育比較研究法的基本認識
一、什么是教育比較研究方法
二、教育比較研究的歷史發展
三、比較研究在教育科學發展中的作用
第二節 教育比較研究方法的種類
一、同類比較研究與異類比較研究
二、縱向比較研究與橫向比較研究
三、定性分析比較與定量分析比較
第三節 教育比較研究的方法要求
一、運用比較研究法的步驟
二、運用比較研究法的基本要求
第十一章 教育科學的實驗研究法
**節 教育實驗研究法概述
一、教育實驗研究法的歷史發展
二、教育實驗研究法的性質和基本特點
三、教育實驗研究法的基本類型
四、實驗研究在教育科學發展中的主要功能及局限
五、教育實驗研究法的一般程序
第二節 教育實驗的設計
一、教育實驗設計的效度
二、教育實驗設計的一般步驟
三、教育實驗分組設計的基本類型
第三節 教育實驗科學水平的評價
一、教育實驗課題的效益性
二、教育實驗假設的科學性
三、教育實驗設計、程序與方法的合理性
第十二章 教育科學的理論研究
**節 教育科學理論研究的一般原理
一、什么是教育科學的理論研究
二、教育科學理論研究的主要功能
三、教育科學理論研究的基本過程及理論模型的建構方式
第二節 教育科學的理論研究基本方法
一、發生學方法
二、基本的邏輯思維方法
三、從抽象上升到具體
四、歷史——邏輯方法
五、系統科學方法
第四編 教育研究結果的分析與評價
第十三章 教育研究數據資料的分析
**節 定性分析
一、定性分析的特點及適用范圍
二、定性分析的過程及方法
三、對定性分析可靠性的檢驗
第二節 定量分析
一、統計分析方法在教育研究中的應用
二、教育研究與元分析
三、模糊數學與教育的定量分析
附：各種統計公式
第十四章 教育研究成果的表述及評價
**節 教育研究成果的表述
一、教育研究成果表述的一般概念
二、教育研究成果的主要表現形式
三、教育研究成果表述的要求
第二節 教育科學研究的質量評價
一、教育科學研究質量評價的功能
二、教育科學研究質量評價的內容
三、教育科學研究質量評價的指標體系
四、教育科學研究質量評價的方法
第十五章 教育科學研究的組織及其效能
**節 科研群體的類型及其優化組合的原則
一、優勢互補、群體攻關，是現代教育研究發展的要求
二、群體科研的基本類型
三、科研群體優化組合的基本原則
第二節 研究者個體科研能力結構及其培養
一、教育研究能力的基本結構
二、研究者教育科研能力的發展
教育研究的基礎術語
主要參考書目
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