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改造我們的大學:地方本科高校綜合改革探論 版權(quán)信息
- ISBN：9787519446604
- 條形碼：9787519446604 ; 978-7-5194-4660-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
改造我們的大學:地方本科高校綜合改革探論 本書特色
本書為學術論著。作者從大學教育改革的角度出發(fā)，深刻闡述了改造我們的大學，深入推進地方本科高校綜合改革，需要全社會形成合力，深化改革，轉(zhuǎn)型提升，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量，促進公平，增強活力，完善社會主義現(xiàn)代大學制度，推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的大學。
改造我們的大學:地方本科高校綜合改革探論 內(nèi)容簡介
本書為學術論著。作者從大學教育改革的角度出發(fā)，深刻闡述了改造我們的大學，深入推進地方本科高校綜合改革，需要全社會形成合力，深化改革，轉(zhuǎn)型提升，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量，促進公平，增強活力，完善社會主義現(xiàn)代大學制度，推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的大學。
改造我們的大學:地方本科高校綜合改革探論 目錄
**章 內(nèi)涵發(fā)展 轉(zhuǎn)型升級 1
一、大學改革勢在必行 1
二、大學之大不在規(guī)模 7
三、大學不是培訓機構(gòu) 9
四、讓人民滿意：大學改革的出發(fā)點與落腳點 11
五、內(nèi)涵發(fā)展 重在質(zhì)量 17
第二章 科學定位 分層發(fā)展 20
一、扎根中國大地辦大學 20
二、錢學森之問非泛泛之問 23
三、學校定位量力而行 26
四、合理規(guī)劃 分層發(fā)展 27
第三章 學科建設與專業(yè)建設 36
一、學科與專業(yè)建設不能兩張皮 36
二、重點學科如何建設 37
三、專業(yè)優(yōu)化與質(zhì)量提升 39
四、深入推進產(chǎn)教融合 42
五、大學與市場：不是亦步亦趨 45
第四章 課程建設與課堂教學 47
一、從套餐到自助餐：自主選課有待推進 47
二、學分制不是簡單的分數(shù)累積 48
三、科學與人文和而不同 51
四、讓學生回歸課堂 53
五、現(xiàn)實課堂、網(wǎng)絡課堂與實踐課堂 55
六、一切為了學生成長成才 57
第五章 教師與學生 70
一、從文化人到創(chuàng)意人 70
二、改造我們的教風 71
三、改造我們的學風 73
四、書院制與導師制 75
五、學而優(yōu)則創(chuàng) 78
第六章 科研工作與社會服務 83
一、四大功能育人** 83
二、教學科研相輔相成 85
三、不只是創(chuàng)新 更需要創(chuàng)意 88
四、對外開放要爭取主動 91
五、協(xié)同創(chuàng)新提高效益 92
第七章 大學文化與文化傳承 94
一、大學本身就是文化 94
二、價值取向是大學的軟實力 97
三、大學文化如何建設 98
四、大學是社會正能量的發(fā)動機 100
五、如何培育和踐行核心價值觀 101
六、智商、情商、意商與成才 108
第八章 建章立制 和諧發(fā)展 119
一、大學管理是系統(tǒng)工程 119
二、一流大學須有一流黨建 125
三、建立完善現(xiàn)代大學制度 129
四、“三全育人”如何落實 138
五、后勤工作不能老是當“被告” 141
六、倡導和諧思維 構(gòu)建和諧校園 143
第九章 人才隊伍 立校之本 148
一、人才是**資源 148
二、師資隊伍重在建設 150
三、管理服務提升素質(zhì) 153
四、考核管理簡約有效 157
五、完善機制保障人才安全 158
結(jié)束語：大學改革只有進行時 160
附 一:以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動地方高校內(nèi)涵建設 162
附 二:家庭、學校、社會有效互動，促進青少年成長成才 170
附 三:學而優(yōu)則創(chuàng) 186
參考文獻 191
后 記 196
一、大學改革勢在必行 1
二、大學之大不在規(guī)模 7
三、大學不是培訓機構(gòu) 9
四、讓人民滿意：大學改革的出發(fā)點與落腳點 11
五、內(nèi)涵發(fā)展 重在質(zhì)量 17
第二章 科學定位 分層發(fā)展 20
一、扎根中國大地辦大學 20
二、錢學森之問非泛泛之問 23
三、學校定位量力而行 26
四、合理規(guī)劃 分層發(fā)展 27
第三章 學科建設與專業(yè)建設 36
一、學科與專業(yè)建設不能兩張皮 36
二、重點學科如何建設 37
三、專業(yè)優(yōu)化與質(zhì)量提升 39
四、深入推進產(chǎn)教融合 42
五、大學與市場：不是亦步亦趨 45
第四章 課程建設與課堂教學 47
一、從套餐到自助餐：自主選課有待推進 47
二、學分制不是簡單的分數(shù)累積 48
三、科學與人文和而不同 51
四、讓學生回歸課堂 53
五、現(xiàn)實課堂、網(wǎng)絡課堂與實踐課堂 55
六、一切為了學生成長成才 57
第五章 教師與學生 70
一、從文化人到創(chuàng)意人 70
二、改造我們的教風 71
三、改造我們的學風 73
四、書院制與導師制 75
五、學而優(yōu)則創(chuàng) 78
第六章 科研工作與社會服務 83
一、四大功能育人** 83
二、教學科研相輔相成 85
三、不只是創(chuàng)新 更需要創(chuàng)意 88
四、對外開放要爭取主動 91
五、協(xié)同創(chuàng)新提高效益 92
第七章 大學文化與文化傳承 94
一、大學本身就是文化 94
二、價值取向是大學的軟實力 97
三、大學文化如何建設 98
四、大學是社會正能量的發(fā)動機 100
五、如何培育和踐行核心價值觀 101
六、智商、情商、意商與成才 108
第八章 建章立制 和諧發(fā)展 119
一、大學管理是系統(tǒng)工程 119
二、一流大學須有一流黨建 125
三、建立完善現(xiàn)代大學制度 129
四、“三全育人”如何落實 138
五、后勤工作不能老是當“被告” 141
六、倡導和諧思維 構(gòu)建和諧校園 143
第九章 人才隊伍 立校之本 148
一、人才是**資源 148
二、師資隊伍重在建設 150
三、管理服務提升素質(zhì) 153
四、考核管理簡約有效 157
五、完善機制保障人才安全 158
結(jié)束語：大學改革只有進行時 160
附 一:以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動地方高校內(nèi)涵建設 162
附 二:家庭、學校、社會有效互動，促進青少年成長成才 170
附 三:學而優(yōu)則創(chuàng) 186
參考文獻 191
后 記 196
展開全部
改造我們的大學:地方本科高校綜合改革探論 作者簡介
王家忠 1987年畢業(yè)于陜西師范大學，獲哲學碩士學位。1999年晉升為教授。現(xiàn)為濰坊學院學報編輯部主任、主編、教授，學術帶頭人。 完成山東省“八五”重點項目《20世紀中國哲學·人物志》（華夏出版社），省社科規(guī)劃重點項目《區(qū)域文化心理與區(qū)域社會發(fā)展研究》《山東半島區(qū)域文化和諧發(fā)展研究》，省社科普及項目《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)讀本》(中國社會科學出版社), 省教育科學規(guī)劃課題《青少年“罪錯”成因與矯治對策研究》，省教育廳課題《傳承·超越·溝通——民族潛意識研究》（中央文獻出版社）、《人性·社會·心靈——社會潛意識研究》(山東人民出版社)、《靈性·潛能·創(chuàng)造——個人潛意識研究》(中國社會科學出版社)，及《〈易經(jīng)〉與心理分析》(中國社會科學出版社)、《哲學七講（大眾讀本）》(中國社會科學出版社)。 在《光明日報》《東岳論叢》等報刊發(fā)表論文110多篇，論文被《新華文摘》《光明日報》《復印報刊資料》等多次轉(zhuǎn)載或摘要介紹。
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